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应用型本科院校创新创业教育现状问题与对策【摘要】应用型本科院校创新创业教育在培养学生创新精神和实践能力方面起着重要作用。
目前存在一些问题：师资力量不足、课程设置不合理、缺乏行业合作和学生创业氛围。
针对这些问题，建议加强师资培训、优化课程设置、增加与行业合作机会、促进创业活动和建立创新创业基地。
应用型本科院校创新创业教育需要综合施策，才能更好地培养学生的创新创业能力。
展望未来，随着政策的支持和学校的努力，应用型本科院校创新创业教育将会蓬勃发展。
希望各方共同努力，为培养更多具有创新创业精神的人才而努力。
【关键词】应用型本科院校、创新创业教育、现状问题、师资力量、课程设置、行业合作、学生创业氛围、对策建议、未来发展、关键词1. 引言1.1 背景介绍在当前社会经济快速发展的背景下，创新创业教育成为各级院校教学改革的重要内容之一。
特别是应用型本科院校，作为培养高素质应用型人才的主要阵地，更需要注重学生的创新创业能力培养。
目前应用型本科院校在开展创新创业教育方面存在着一些问题，如师资力量不足、课程设置不合理、缺乏行业合作和学生创业氛围不浓等。
针对这些问题，本文将对应用型本科院校创新创业教育现状进行分析，提出相应的对策建议。
通过深入研究和探讨，旨在为应用型本科院校改进创新创业教育提供一定的参考和借鉴，促进学生创新能力和创业意识的培养，为社会需求和产业发展提供更多优秀的人才支持。
1.2 研究目的本文旨在对应用型本科院校创新创业教育现状中存在的问题进行深入分析，探讨问题的根源和原因，为解决这些问题提供可行的对策建议。
通过对师资力量不足、课程设置不合理、缺乏行业合作、缺乏学生创业氛围等问题进行全面剖析，希望能够引起社会和教育管理部门的重视，推动应用型本科院校创新创业教育的进一步改革与发展。
本研究还旨在总结目前应用型本科院校创新创业教育的现状，展望未来的发展方向，从而为提高创新创业教育质量，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才做出积极贡献。
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald228DOI：10.16660/ki.1674-098X.2008-5640-6467——以重庆工商大学融智学院为例李辉 姜文 王福海(重庆工商大学融智学院 重庆 401320)摘 要：在我国城市化进程快速推进的背景下，城市管理专业具有非常广阔的发展前景，但其作为一个年轻的专业目前尚未形成较为成熟的人才培养模式。
本文以重庆工商大学融智学院城市管理专业为例，从培养定位、培养特色、培养成效等方面，深入探讨了财经类民办应用型本科高校城市管理专业特色培养模式，旨为其他高校城市管理专业发展提供参考和借鉴。
关键词：城市管理 财经类 应用型高校 培养特色中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)10(b)-0228-03Analysis on the Training Mode of Urban Management Professionals in Application ——Oriented Universities Take RongzhiCollege of Chongqing Technology and Business University as an exampleLI Hui JIANG Wen WANG Fuhai(Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University, Chongqing, 401320 China)Abstract: Under the background of rapid urbanization in China, the major of urban management has broad prospects for development. But as a young profession, it has not yet formed a more mature talent cultivation mode. The article, taking the major of urban management of Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University as an example, explores the training mode of the specialty of urban management in the finance and economics private Applied Undergraduate Colleges and universities from the aspects of training orientation, cultivation characteristics, cultivation path, cultivation effect and guarantee mechanism. The purpose of this paper is to provide reference for the development of urban management major in other universities.Key Words: Urban management; Economic universities; Applied universities; Training characteristics①基金项目：重庆工商大学融智学院2018年度教育教学改革研究项目（项目编号：2018010）资助,项目名称：产教融合背景下城市管理专业“3+1”综合实训项目教学体系研究与实践。
202021/315应用型本科院校微专业模式探索———以汽车服务工程专业为例赵培全张晶杰刘伟英摘要国内汽车行业经过数十年的发展已日渐成熟。
随着汽车市场的低迷，对汽车后市场的人才需要从过去的“量”的要求转向“质”的要求，需要更加贴合市场的需求和变化。
微专业模式以市场需求为导向，在专业要求的基础上，更加贴合职业化需求和人才的发展。
本文以应用型本科院校为基础探索微专业模式在汽车后市场人才培养上的应用，结合本校汽车服务工程专业微专业模式的实际应用过程和效果，探索微专业模式的推广和应用，推动教学改革，提高人才培养质量。
关键词微专业；汽车服务工程；应用型本科院校中图分类号:G642;U471.3文献标识码:A DOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.21.025赵培全山东交通学院汽车服务工程系,副教授。
张晶杰山东交通学院汽车服务工程系,讲师。
刘伟英山东交通学院汽车服务工程系,讲师Abstract Automobile industry in the domestic has been increasingly mature after decades of development.With the downturn of the automobile market,the talents in the automobile aftermarket need to change from the past demand of "quantity"to the demand of "quality",which needs to be more in line with the demands and changes of the market.The micro-professional model is guided by the market demand,and on the basis of the professional requirements,it is more in line with the professional demand and the development of talents.This paper explores the application of the micro -professional model in the automotive aftermarket talent training on the basis of application -oriented undergraduate bining with the actual application process and effect of the micro -professional model in the automotive service engineering major of our university,this paper explores the promotion and application of the micro-professional model,promotes the teaching reform,and improves the quality of talent training.Key Words Micro professional;Automobile service engineering;Application -oriented university 基金项目：“汽车服务工程微专业建设项目”（Z2019S19）。
2022年第11期总第563期No.11,2022SumNo.563Journal of Science and Education1前言一流本科教育是未来高等教育发展的一个基本方向,也是高校本科教育改革的一个基本趋势。
[1]关于一流本科教育，笔者认为，能够培养出一流专业人才的本科教育才能称之为一流本科教育，而不是一流大学提供的本科教育。
人无完人，高校也是如此，任何一所学校都会有冷门专业和优势专业，而只要能够不断培养出一流的专业人才，那么这所高校的优势专业便可以被看作是一流本科专业。
每一所本科高校都有建设一流本科教育和一流本科专业的潜力。
目前，我国一流本科教育建设蓬勃发展。
2018年，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出将建设一万个国家级一流专业点和一万个省级一流专业点的主要任务。
[2]2019年，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，标志着“双万计划”正式启动[3]，旨在进一步推动建设一流本科专业。
2020年，首批“双万计划”的一流本科专业建设点评选结果公布，确定了4054个国家级建设点和6210个省级建设点。
2地方高校本科专业建设现状地方高校为地方和国家培养了数以万计的优秀人才与毕业生，为社会经济发展做出了重要的贡献。
“双万计划”首批一流本科专业建设点将中央部门所属高校、地方高校名额分赛道建设，且地方高校得到了一定的政策倾斜，共获批建设点2363个，占总数的58.3%。
从中可以看出，政府鼓励地方高校建设一流本科教育，开设一流本科专业。
从目前高校本科专业建设情况来看，许多高校都采取了诸多措施：建设教师队伍，提高教师科研创新能力和教学水平；建设校园公共基础设施，营造良好的教学环境；整合教学资源，开发优质课程，提供开放的学习平台；深化校企合作，建立实训基地；等等。
这些举措有利于为高校本科专业建设提供支持。
然而，由于办学实力以及经费投入等客观因素的制约，地方高校的本科专业建设水平与建设一流本科教育的目标相比还存在着较大差距。
18/3572-75长春工程学院学报（社会科学版）2022年第23卷第2期J．Changchun Inst．Tech．（Soc．Sci．Edi．），2022，Vol．23，No．2ISSN 1009-8976CN 22-1322/CDOI ：10．3969/j．issn．1009-8976．2022．02．018应用型本科电气信息类专业“新工科”建设的研究与实践收稿日期：2022－03－08基金项目：吉林省高等教育教学改革项目（项目编号：JLZ5953220190726095418）吉林省高等教育教学改革项目（项目编号：20213F2G03W00CＲ）作者简介：郑文（1972—），女（汉），天津，硕士，教授主要研究电气信息类专业的教学管理和理论。
郑文，林海波，段慧达，张卓，邢顺涛（长春工程学院，长春130012）摘要：开展“新工科”建设是高等工程教育内涵发展的必然要求。
以我校应用型本科电气信息类专业为例，分析了“新工科”的内涵及三个层次，明确了应用型本科院校电气信息类专业“新工科”建设的定位，介绍了专业改造升级的内容与途径、课程体系优化与重构、校企协同人才培养模式。
关键词：应用型本科；电气信息类专业；新工科建设；专业改造升级中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-8976（2022）02-0072-04第四次工业革命和产业变革蓬勃发展，不仅引发了世界格局的深刻调整，重塑了各国在全球竞争中的位次，而且颠覆了原有产业的形态、分工和组织方式，重构了人们的生活、交流和思维方式［1］25－29。
为顺应经济社会发展与科学进步，满足国家战略和新兴产业发展需求，教育部多次组织高校开展“新工科”建设研讨会。
对高等教育来说，这既是改革发展的重大机遇，同时也面临重大挑战。
高等教育只有把握新形势，不断创新，及时调整培养目标、毕业要求、课程体系、培养模式和评价机制等，才能培养出满足经济社会发展需求的高级专门人才。
关于一流本科专业建设的思考——兼评“双万计划”王建华【摘要】一流本科专业建设是一流本科教育建设的逻辑推演和政策延伸.“双万计划”聚焦本科专业点,致力于“做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才”,相关政策对于促进高校聚力本科人才培养,提高高校人才培养能力有一定的导向作用.但由于建设周期短,建设规模大,建设经费依赖地方和高校统筹,最主要的是,高等教育理论界对于“一流本科教育”和“一流本科专业”缺乏必要的共识,高等教育实践中对于“什么是一流本科教育”和“什么是一流本科专业”也缺乏明确的判别标准.基于此,“双万计划”之于“一流本科专业”将更多的是有计划的遴选而非重点建设.【期刊名称】《重庆文理学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2019(007)004【总页数】7页(P122-128)【关键词】一流本科教育;一流本科专业;“双万计划”;“双一流”【作者】王建华【作者单位】南京师范大学教育科学学院,南京210097【正文语种】中文【中图分类】G642.0近年来，为了扭转过度重视科研和研究生教育的可能缺陷，相关部门不断突显本科人才培养的重要性，并基于“一流本科教育”的概念，启动了一流本科专业建设的“双万计划”。
根据政府部门的相关文件，建设中国特色、世界一流的高水平本科教育是“双一流”建设的重要任务，也符合当前世界高等教育改革和发展的潮流。
但在加快推进“双一流”建设、从跟跑到并跑，甚至领跑世界高等教育改革与发展潮流的过程中，我们如何建设中国特色、世界一流的高水平本科教育？基于“双万计划”的一流本科专业建设能否支撑起我们需要的一流本科教育、能否全面提高我国高校的人才培养能力，并切实促进一流人才培养？这些都值得思考。
一、一流本科专业的提出当前之所以会提出一流本科专业的问题，主要有两个方面的原因：一个方面是高等教育领域长期的重点建设，过于关注科研产出，对于本科教育的重要性有所忽视；人们担心“双一流”建设有可能会进一步强化基于科研产出的大学排名和学科排名，进一步削弱人才培养，尤其是本科人才培养；另一个方面是“双一流”建设作为我国高等教育重点建设政策的“升级版”，不可避免存在相应的建设高校和建设学科；对于身份固化与等级化的担忧使很多没有入选或根本没有机会入选建设名单的高校产生一种被剥夺感。
［收稿时间］2020-02-25［基金项目］本文系四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目：审核评估背景下高师院校教学质量保障体系的构建与实践和西华师范大学基本科研项目：“省属师范大学教学质量监控体系完善及过程优化研究”（项目标号〔19G006〕）的阶段性成果。
［作者简介］高思超（1980-），男，四川旺苍人,西南大学教育学部博士研究生，副教授，主要从事教师教育、教学领导与管理研究。
［摘要］高等教育在经历跨越式大发展之后进入全面提高质量阶段，强化本科教育内涵发展特别是专业内涵发展成为我国高校提升教育教学质量的重要抓手。
本研究以西华师范大学专业建设工作为例，对本科专业内涵发展的策略与途径进行了系统分析，期望给现阶段我国高等院校本科专业的建设与发展以启示或借鉴。
［关键词］内涵发展；专业建设；质量监控［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）04-0001-03University Education进入2l 世纪，我国高等教育实现了历史性跨越，由过去的传统精英式教育转向大众化教育。
高等教育在经历跨越式大发展之后进入全面提高质量阶段，强化本科教育内涵发展特别是专业内涵发展成为我国高等院校提升教育教学质量的重要抓手[1]。
专业是高校最基本的办学单位，是推进教学改革和提高教学质量的着力点，专业建设水平决定着人才培养质量[2]。
专业仍是我国高等院校的基本建制，专业的办学质量直接反映学校整体人才培养质量。
目前乃至今后相当长的一段时期内，专业建设将是我国高等院校本科教学工作的重中之重，应该放在首要位置来抓。
一、学校专业建设的主要措施（一）合理规划专业建设合理规划专业建设，，落实学校办学定位西华师范大学（以下简称我校）在“十二五”和“十三五”发展规划中对专业布局提出了明确要求。
“十二五”期间我校以学科建设为依托，改革专业设置，确保传统基础学科专业稳定发展，优势专业处于领先地位，特色专业优势更加明显，新办专业逐步发展，形成多学科协调发展的专业格局。
对地方师范院校工科专业建设有关问题的思考【摘要】本文针对地方师范院校工科专业建设中存在的一些问题，提出了加强地方师范院校工科专业建设的对策。
要找准和提炼出本专业的特色定位；改革传统的专业建设模式；调整学科专业结构；改善师资队伍结构。
【关键词】师范院校；工科专业建设；问题；对策所谓专业建设，简而言之，就是创建新专业，或者对原有专业增加新的设施和新的内容，对它进行改革和改造的过程。
这是高等教育事业的重要建设工作和改革举措，同样是高等院校人才培养的基础和保障，在本科教育改革中处于重要地位。
为了提高和扩大学校的辐射能力，在专业建设水平方面就要更上一个层次，要结合本校的特色和精品专业课程和学科，构建特色专业体系，为培养高质量和高水平人才提供保障。
本文主要从地方师范院校工科专业建设方面谈几点想法。
一、地方师范院校工科专业建设中存在的一些问题在一些地方院校，开设了非师范性的工科专业，这主要是为了适应当地社会经济发展需要。
开设工科类专业也可以充实已有的教学资源，培养更多能为本地区经济发展的专业人才，这样就突破了师范院校单一的功能教育。
通过几年的摸索和发展，地方师范院校的工科专业建设在专业结构的调整、学科的布局等方面做出了相当大的成绩。
但是，还有一些迫切需要解决的问题。
首先，地方师范院校的工科专业布点和部属高校相同学科之间重复较多，主要表现在专业特色不突出。
具体的表现是：较多的都是从模仿的角度出发，没有较多的吸收和创新专业设置的科学性，这样就不能准确的反映出社会对高等人才需要的具体培养方案的实施情况。
并且地方师范院校的办学条件和地方经济以及社会发展的条件限制，都会造成缺少特色人才，大部分都定位在培养高级应用型人才方向上。
在培养模式上，与其它学校基本上大同小异，没有本质上的差异。
在课程设置上，存在着“后来的模仿先上的”、“普通的模仿名牌的”、“地方的模仿中央的”等问题。
没有做到“人无我有，人有我强，人强我优”。
其次，传统学科专业改造力度不够，办学模式仍依赖师范路径。
322021年28期总第572期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】“新文科”是相对于传统文科提出的概念，旨在通过学科融合、重组、跨界与交叉，利用新技术为学生提供综合性的跨学科、跨领域学习。
新文科视域下，应用型高校英语专业如何转型发展、凸显特色成为亟待解决的问题。
本文首先厘清了新文科视域下应用型高校英语专业特色发展的内涵，奠定理论框架，明确新文科建设对应用型高校英语专业特色发展的要求，然后分析了英语专业面临的学科危机、时代挑战、供需失衡、专业壁垒等发展困境，最后从跨学科融合理念、人才培养模式、课程体系设置和师资队伍建设四方面，提出了英语专业特色发展的对策。
【关键词】新文科；应用型高校英语专业；特色发展【作者简介】杨洋(1983.01-)，女，湖北武汉人，北华航天工业学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学、应用语言学。
【基金项目】1.2021年河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目“新文科视域下应用型高校英语专业特色发展路径研究”(课题编号：SQ2021134)；2.2021年校级科研课题思政专项“新文科视域下应用型高校隐性育人的路径探究”(课题编号：KYSZ-2021-13)；3.2020年河北省高校英语教学改革研究与实践项目“基于混合式教学的大学英语课程思政数字资源库的建设与实践研究”(课题编号：2020YYSZ045)。
引言在国家推进新文科建设的契机下，作为文科重要组成部分的英语专业该如何发展? 应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，至2019年6月，我国共有新建本科高校693所，占我国1265所本科高校的56.88%，这些高校的英语专业在新文科背景下面临哪些机遇和挑战？如何立足校本特色，探索转型发展路径？这已成为亟待解决的课题。
一、新文科视域下应用型高校英语专业特色发展的内涵英语专业以培养专门英语人才为目的，包括学习研究该语种的学生和教师、以英语为核心的课程体系和教学活动。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于特色应用型本科院校专业建设的思考 作者：林燕 来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第07期
摘 要：专业建设是高校人才培养的基础和依托，是高校建设的重要内容，专业建设水平体现了学校的办学实力，直接影响到人才培养质量。针对当前特色应用型本科院校专业建设存在的问题，分析了问题的原因，并从学校科学定位、实践教学、人才培养特色以及全面提高人才培养质量等方面，提出了解决问题的途径。
关键词：特色；应用型本科院校；专业建设 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）07-0087-02 专业建设是高等学校人才培养的基础和依托，是高等学校建设的重要内容，专业建设水平体现了一所学校的办学实力，直接影响到人才培养质量。特色应用型本科院校显著特点是为地方经济与社会发展提供人才支撑，以培养高级应用型人才为根本，其专业设置能更广泛地与地方经济及社会接轨，与实际工作紧密结合，特色应用型本科院校培养的人才更加适合全方位社会需求。近年来，随着高等教育的快速发展，特色应用型本科院校发展很快，办学水平有很大提升，但在专业建设方面还存在一些问题，制约了学校发展，特别是在高等教育以质量为核心的内涵式发展道路的今天，如何切实提高专业建设水平，这是我们必须认真面对和认真思考的问题。
一、专业建设存在的主要问题 （一）缺乏切合实际的定位 专业建设缺乏为地方经济社会服务的思想，特色不鲜明，专业趋同性严重，定位不准确。片面追求“高、大、全”，没有在实质上对专业建设进行内涵改造。没有和企业组成战略联盟，不能根据市场的需求以及学生的就业去向调整专业方向和定位，人才培养模式仅注重形式，对内涵理解的不透，缺乏深层次研究和探索。提出的人才培养模式比较空洞，缺乏必要的措施保障，没有详细实施过程。有的专业制定的人才培养模式是为了制定方案而制定，不是为了指导人才培养过程。如有的院校提出的“3+1”人才培养模式，由于专业背后没有强大的企业群支持，没有一定数量的实践基地支撑，存在着很大的盲目性。多数认为就是时间上的“3+1”，在“1”这个环节上究竟要做什么，校企如何联合培养人才，怎么加强管理和进行质量监控等还没有好的办法。
（二）师资队伍建设水平不高 师资队伍的结构和水平，是特色应用型本科院校发展的关键，现在还存在一些问题。一是有些专业教师数量不均衡，制约了专业教师队伍的整体优化和办学水平的提高。有的专业特别龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 是新办专业，教师数量少，整体水平低；二是师资结构不合理，年轻教师偏多，教师中高学历人数少，缺少“双师型”教师；三是教师到现场实践锻炼落实得不好，工作不实，真正到企业实践锻炼的更少，教师工程实践能力不强；四是教师学术水平偏低，标志性成果少，成果档次低，有些已有的成果偏离从事的领域，缺乏稳定的研究方向，不能为地方经济和企业解决实际问题，专业中普遍缺乏高水平的学术带头人；五是教师的教风还须加强，有些教师缺少奉献和敬业精神。
（三）专业招生规模不稳定 有些专业不按教育规律确定学生规模，而是按市场情况定招生人数，学生人数忽多忽少。人数少时，教育资源配置严重不合理，办学效益不高；人数多时教师配备跟不上，资源不够，严重影响教学质量的提高。
（四）封闭办学，资源不能共享 由于工作量等原因，专业存在着课程自我封闭、封闭办学的问题。专业的所有课程都自己开设，由于不是自己本专业的课程，配备的教师有限，有的一类课程就一个教师讲授，所以在一定的时间内学生总看见一个面孔。这类课程最突出的问题是实验不好解决，没有课程建设过程，课程和课程之间的联系不清，使课程的整体结构不完整，效果很差，影响专业整体水平的提高。
（五）实践性教学质量不高 实践教学环节的质量，是特色应用型本科院校学生培养质量的根本保证，这是当前所有教学环节中存在问题最多的。
1.实验教学质量不高。一是实验水平不高，有的专业实验基本是按照能开出多少来设置，表面上看实验开出率很高，但实际上有很多实验并没有开，特别是在专业方向课程中，很少有实验。实验水平不高还表现在综合性设计性试验缺乏，高水平的创新实验少，演示性试验多，学生动手的机会少，在专业课程中表现得更突出一些。二是实验设备老化严重，实验内容陈旧，实验手段落后，影响实验的开出和质量提高。三是新专业实验室建设投入少，有的学生已招进来，还没有相应的实验室。
2.缺乏稳定的实习基地。由于重视程度不够，很多实习在走过场，已经严重影响到了人才培养质量的提高。甚至已经丢失了已有的人才培养特色。一是认识实习普遍采用校内及听讲座等形式；二是生产实习有的变成了分散实习，甚至有的学生自己联系实习地点，学生在实习期间失控。集中安排实习有的也成为参观，学生不能动手，更谈不上顶岗实习，实习效果大打折扣；三是缺乏稳定的实习基地，甚至已有的实习基地在萎缩；四是到外地实习路上和准备的时间太长，学生真正到现场实习的时间短，花了很多钱，效果并不明显。
二、专业建设问题的主要原因 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.各级领导对专业建设重视不够。领导、指导不到位，普遍缺少特色应用型本科专业教育理念，没有从服务面向和实际办学条件等出发，充分调研论证，做好自身专业发展的规划，专业建设缺乏深层次的研究和实践。
2.专业建设普遍存在重立项，轻建设的问题。质量工程的各种项目、教学研究项目，组织申报材料比较积极，但批准以后没有认真组织、研究、实施建设项目，建设工作不到位，成效不明显，效果不突出。
3.缺少专业领军人才，缺少大项目。没有载体，团队建设方向不明确，队伍带不起来。有的教师读书就是为了学历提高，学习的方向不支撑自己从事的学术方向，青年教师培养缺少针对性和方向性。有的年轻教师讲，知道自己有差距，急需要提高，但不知道怎么提高，有些老教师带年轻教师只能是带教学，其他还有差距。
4.硬件投入少，更新慢，软件方面建设投入多，硬件方面建设投入少，专业实验室的整体水平不高，也存在对专业实验普遍不重视的问题。特色应用型本科院校，专业实验室水平上不去，学校整体水平就上不去，更谈不上服务地方经济和社会。
三、提高特色应用型本科院校专业建设的途径 1.以服务地方经济和社会需求为出发点，探索科学的人才培养模式。在专业设置上必须立足地方经济建设需要，使专业建设与地方经济建设相互促进共同发展。对原有的已不适应地方经济建设和社会发展需要的专业，可逐步加以调整。优化人才培养方案，提高专业人才培养质量，积极探索适合自身的专业人才培养模式。特色应用型本科院校以培养应用型本科人才为主，在人才培养模式的选择上，应强化实践，注重工程实践能力的培养。根据社会对专业人才的需求，适时调整课程体系，为人才适应社会经济发展打下良好基础。对已有好的人才培养模式，如“3+1”人才培养模式、卓越工程师等，要做好做实，总结经验，逐渐推广。
2.探索先进的专业建设管理办法。鼓励教师参与、研究和实践专业建设，促进专业发展。黑龙江科技学院采取专业建设立项的办法，其具体操作是把专业建设作为项目管理和建设，组建项目建设团队，确定负责人，在建设期内（3年一个周期），定任务、定目标，责、权、利明确，到期以后学校组织验收，验收结果作为团队和个人业绩考核的重要方面，到现在为止已经运行了两个周期，取得了很好的效果。
3.构建“双师型”师资队伍，提高师资队伍的整体水平。特色应用型本科院校必须从事业发展的整体战略来考虑师资队伍建设，教师要转型，以专业建设为载体，注重改善结构，提高，水平，突出“双师型”培养特点。加强对专业领军人物的培养，培养校名师、省名师、国家名师。坚持青年教师到企业挂职锻炼，到校外盯课制度，要采取必要的措施，把这项制度推行下去。教师要提高解决实际问题的能力，到生产一线做课题，真正做到理论与实践相结合。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 4.重视实践性教学环节。一是加强对实验教学的管理，改革实验教学内容和实验教学方法，增加综合性、设计性实验的比例，建立完整的实验教学体系，包括基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性试验等多种实验构成的实验教学体系；二是搞好校企合作，真正让企业参与整个人才培养过程，想方设法解决实习难的问题，要把各种实习落到实处；三是加强实践基地建设，有针对性地建设一批稳定的校内外实习实践基地，充分发挥实习基地在专业建设中的重要作用，为提高学生的实践能力与创新精神创造有利条件；四是加大投入，保证所有教学环节的经费，保证实验室的基本功能和建设水平。
5.加强教学管理。尤其是要完善质量监控体系，要对各教学环节全面进行质量监控，三级监控要落到实处。黑龙江科技学院多年来一直坚持对专业各个教学环节的评估制度，有专业评估、课程评估、专业实验室评估、毕业设计评估、生产实习评估等，通过评估过程的实施，肯定专业建设成绩，找出不足，对专业建设起到了积极的促进作用。
6.专业必须有特色。特色是专业生存发展的核心竞争力。特色要靠积累，靠文化积淀，有特色的专业，才能培养出高质量的人才。
总之，特色应用型本科院校专业建设水平，在提高人才培养质量中有举足轻重的作用。这是一项艰巨、长期的工作，就当前提高高等教育质量来看，专业建设质量是龙头，必须花大气力做好这项工作。专业定位、办学特色、人才培养质量要靠长期的坚持和积累，这也是一所学校向前发展的必由之路。
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[2]代明君，张凤武，谭平.提高特色应用型本科院校毕业设计质量的思考[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012，（10）.
[3]郭建耀.关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考[J].教书育人，2012，（36）. [4]郭秀颖，刘玥，吕秋君.新建应用型本科院校学科专业建设的探索与实践[J].黑龙江科技信息，2008，（25）.
