绘制学校平面图

绘制学校周围平面图教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握平面图的基本概念和绘制方法。

2. 培养学生观察、思考、表达和动手能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作意识和团队精神，提高沟通协调能力。

4. 增强学生对学校环境的认知，培养爱校情感。

二、教学内容1. 平面图的概念及分类2. 平面图的绘制方法3. 坐标系的应用4. 测量和标注5. 实践操作：绘制学校周围平面图三、教学重点与难点1. 教学重点：平面图的基本概念、绘制方法和应用。

2. 教学难点：坐标系的应用、测量和标注。

四、教学方法1. 讲授法：讲解平面图的基本概念、绘制方法和应用。

2. 实践操作法：分组进行学校周围平面图的绘制。

3. 讨论法：引导学生探讨绘制平面图过程中遇到的问题和解决方法。

4. 案例分析法：分析优秀平面图案例，提高学生审美意识和设计能力。

五、教学准备1. 教学PPT2. 教学素材：学校周围平面图案例、测量工具、标注尺等。

3. 分组讨论材料：纸张、彩笔、直尺、圆规等。

4. 教学场地：教室、学校周围环境。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示学校周围平面图案例，引导学生了解平面图的概念和应用。

2. 讲解平面图的基本概念：介绍平面图的定义、分类和特点。

3. 讲解平面图的绘制方法：介绍坐标系、测量和标注的方法及技巧。

4. 实践操作：学生分组进行学校周围平面图的绘制，教师巡回指导。

5. 成果展示：各组展示绘制成果，进行自评、互评和教师评价。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在绘制平面图过程中的表现，对优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

八、课后作业1. 复习平面图的基本概念和绘制方法。

2. 结合学校周围环境，独立绘制一幅平面图。

3. 分析自己绘制平面图的过程，总结经验教训。

九、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。

2. 学生实践操作能力：评价学生在绘制平面图过程中的表现。

《如何绘制学校（或局部）平面图》活动建议方案一、活动流程框图二、活动过程2.1活动一：小组合作学习地图三要素的差不多知识 2.1.1 活动任务：在教师的指导下讨论学习辨别地图的方向、运用比例尺量算图上距离和实地距离以及认识熟悉常用的图例和注记。

在学习的过程中，为了验证学生是否把握，可设计一些问题关心学生自我检验。

2.1.2 活动内容：本活动可参考以下环节展开：1．问题引入：出示一组图片，教师提问。

观看两幅地图，摸索地图是从哪几方面来反映实际地面景物的？教师组织学生讨论得出地图的构成要素。

2．指导学生讨论学习地图的构成要素。

（1）如何依照实际地面的方一直辨别地图上的方向。

（2）如何利用比例尺来量算图上距离和实地距离。

（3）利用地图和资料认识一些生活中常用的图例和注记。

2.1.3 活动组织方式：小组合作讨论学习，教师辅助指导。

2.1.4 活动评判方式：小组互评、教师评判。

2.1.5 所需学习资源：2.1.6 所需学习时刻： 1课时。

2.2 活动二：分组预备并绘制学校（或局部）平面图2.2.1 活动任务：本活动是在学习把握地图的差不多知识之后，讨论预备并绘制平面图：第一选定要绘制的学校范畴；然后依照绘图纸确定图幅的大小，确定平面图的比例尺与地图的方向，测量并换算距离完成表格，确定所绘地物的图例符号。

利用所得数据和资料绘制完成学校（或局部）平面图。

在此过程中，关心学生认识绘制平面图的过程和步骤，进一步明白得地图的差不多知识。

2.2.2 活动内容：本活动可参考以下环节展开：1．引入：教师提问：依照对以上资料的分析和讨论，请各组同学讨论绘制一幅学校（或局部）平面图应做好哪些预备？并确定绘图的过程和实施步骤？（在教师的指导下各小组共同探讨得出结论。

）2．依据以上分析讨论的结果，各组同学依照个人特长进行合理分工，确定所要绘制的物品，并按照各自所明白得的绘制方法和步骤，确定图幅大小、方向、比例尺和图例符号，测量、运算并把结果填入表格：3．小组成员依照绘图纸图幅的大小，数据的运算结果，选定方向和比例尺，设计图例绘制出学校（或局部）平面图。

画学校平面图活动目的
画学校平面图是学习完三年级数学上册第二单元《位置与方向》后进行的主题活动，是在初步学习了位置与方向的基础上进行的，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。

本次活动突出了生活性和活动性。

从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来进一步学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。

具体有以下几个目的：
1.对位置与方向等知识进行巩固
2.通过活动使学生初步了解“地图”等与地图有关的初步知识。

引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力。

3.通过多种形式营造仿真的现实生活中的情境，引导学生观察、操作、思维、探究、交流、评价、质疑，给学生提供广阔的参与空间。

4.通过活动进一步激发学生热爱学校、关心学校的良好意识，增强对学校的亲切感，并潜移默化地对学生进行乐于助人、团结合作的良好品德的教育。

总之，通过活动引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力，指导观察学校环境，正确辨别方向，能用简单的图形画出学校环境图。

绘制校园地图●设计理念：根据初一学生的实际和认知特点，以贴近学生的材料：学校初一段召开家长会家长找教室为切入点，通过情景设置，激发学生要绘制校园平面图的兴趣。

出示温一中校园平面图作示范，引导学生绘制地图的一般步骤、方法，并走出教室来画一画，各小组充分体验以突出学生主体作用，实现学生自主学习。

最后，回到教室，各抒已见谈收获和不足。

教师则作为“平等中的首席”努力做好组织协调工作，以保证教学的有序进行。

●教材分析：此课为自编教材，放在《历史与社会》七年级上第一单元生活在社区之后，讲述的是绘制学校平面图。

想通过校园地图的绘制，把课堂与实践联系起来，使学生在具体的研究性活动中感知探究的方法，学习与同伴合作的学习方式。

●教学目标：1、知识与能力：知道绘制地图的步骤及方法，并进行实际操作。

2、过程与方法：通过对温一中平面图的分析，使学生明确绘制地图的步骤、方法及分工，通过走出教室测量实际距离及画校园平面草图使学生在活动探究过程中，学会恰当地展示自己，学会与人合作。

3、情感态度与价值观：通过研究性学习活动，理解地图对人们日常生活的重要意义，培养学生的合作意识，集体主义观念和科学探索精神，激发学生热爱学校的情感。

●教学重点：知道绘制地图的步骤、方法及学会与人合作。

教学难点：学会与人合作。

●教学过程：第一课时1、情景导入期中考结束了，张京的妈妈要到学校开家长会，妈妈问张京：你们班教室在哪？张京回答：从学校门口进入向前走看到教学楼，穿过大厅，向右拐，看到楼梯，上来再向右拐，第3个教室就是我们班了，张京的妈妈听了之后，仍然不明白确切位置，她遇到了困难，请你们说说有哪些办法可以帮助张京的妈妈找到教师呢？学生1：让张京带妈妈到学校去。

学生2：不行，张京晚上要学习的，带妈妈到学校会浪费学习时间。

学生3：妈妈到了学校门口问门卫。

学生4：如果学校有平面图就好了！学生5：那就绘制一幅校园平面图，给妈妈看，妈妈准找到。

……师：大家集思广益，想出了这么多好办法，那么，我们现在能做到的是哪种呢？学生回答：绘制校园地图。

校园平面图1. 引言校园平面图是一种用来描述校园地理布局的图表。

它以平面的方式展示校园各个建筑物的位置、道路和其他重要地点的信息。

校园平面图对于新生、访客以及学校职员来说都是非常有用的，因为它能够帮助他们更好地了解和导航校园。

本文将介绍校园平面图的制作过程和相关的注意事项。

2. 校园平面图的制作步骤制作校园平面图需要经过以下几个步骤：2.1 收集资料和测量校园在制作校园平面图之前，我们需要收集校园的相关资料。

这包括校园地图、建筑物的平面图以及道路和其他重要地点的位置信息。

此外，我们还需要进行实地测量，以确保校园平面图的准确性。

2.2 确定比例尺和图纸大小在制作校园平面图之前，我们需要确定比例尺和图纸大小。

比例尺决定了地图上物体与实际物体之间的比例关系，而图纸大小则决定了地图的尺寸。

2.3 绘制校园地理要素在制作校园平面图时，我们需要绘制校园的地理要素，包括建筑物、道路、花园等。

我们可以使用绘图工具来绘制这些要素，如Adobe Illustrator、AutoCAD等。

通过绘图工具，我们可以根据实际测量数据来绘制校园平面图。

2.4 添加标注和符号制作校园平面图时，我们需要为建筑物、道路和其他重要地点添加标注和符号。

这些标注和符号可以帮助人们更好地理解和导航校园。

在添加标注和符号时，我们需要确保它们清晰可见，并与地图的其他要素相对应。

2.5 导出地图文件完成校园平面图的制作后，我们需要将其导出为特定的文件格式，以便可以在不同的设备上进行查看和打印。

常用的地图文件格式包括JPG、PNG和PDF等。

3. 注意事项在制作校园平面图时，有几个注意事项需要注意：3.1 确保准确性在收集资料和进行测量时，我们需要确保信息的准确性。

准确的资料和测量数据能够保证校园平面图的真实性和可靠性。

3.2 注意比例关系比例尺是校园平面图的重要组成部分，我们需要确保比例尺的准确性。

比例尺太大会导致地图过于庞大和冗杂，而比例尺太小则会导致地图的细节不够清晰。

数学好玩第1节绘制校园平面图教学目标．知识技能1．掌握测量几何图形的知识。

2．会确定比例尺，并会根据比例尺及实际距离求出图上距离。

数学思考与问题解决通过让学生经历收集数据、设计方案、绘制校园平面图等过程，增强学生综合运用知识解决实际问题的能力。

情感态度在活动中培养学生团结协作克服困难的精神，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。

重点难点重点：弄清各建筑物的位置及底面形状；能根据实际情况确定比例尺。

难点：根据测量的实际距离和绘图纸的大小确定比例尺。

教具学具某校校园平面图，多媒体课件。

教学设计一、复习旧知1．在地图上我们通常按什么规律来确定方向？（上北、下南、左西、右东）2．什么是比例尺？已知比例尺和实际距离怎样求图上距离？（指名学生回答）设计意图：复习前面所学知识，唤醒学生的已有记忆，为新课的学习奠定基础。

二、创设情境，引入新课电脑展示某校校园平面示意图。

(1)老师这里有一幅七星小学校园的平面示意图，谁想说说这个校园里各个方位的建筑物或教学设施？（指名学生回答）(2)这个校园设计得漂亮吗？合理吗？(3)如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想把自己的校园也画出来呢？今天我们就自己来绘制校园平面图。

（板书课题）设计意图：以某校校园平面图为例，让学生谈想法、提建议，激发学生绘制自己所在学校的校园平面图的欲望。

三、探索交流，解决问题1．电脑出示教材第51页的两张图片。

师：这两张图片分别是七星小学的校园平面图和会展中心的平面图，这些平面图有什么共同的地方？这两张图片上用到了我们以前所学的哪些知识？2．如果让你来绘制校园平面图，你觉得要提前做哪些方面的准备？学生小组交流后，汇报。

师小结：在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？需要知道哪些数据？如何收集这些数据？如何确定这幅图的比例尺？3．调查汇报。

(1)课前老师要求同学们调查我们的学校都有哪些教学设施，你们完成了吗？谁来说说？（多指几名同学说）设计意图：调查本校都有些什么教学设施，是学生收集信息和比较信息的过程。

《绘制校园平面图》教学设计
教材来源：小学六年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版
内容来源：小学六年级《数学（下册）》数学好玩
主题：绘制校园平面图
课时：共1课时
授课对象：六年级学生
、
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：经历有目的、有设计、有合作的实践活动。

2. 教材分析
《绘制校园平面图》是义务教育教科书（北师大版）六年级下册第51页-53页的内容。

“数学好玩”是新教材增加的内容，旨在通过一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力，“绘制校园平面图”是让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等知识，绘制校园平面图，发展学生综合应用数学知识的能力。

3.学情分析
本节课综合实践课，学生的活动经验较少，但动手能力强。

教学目标：
1.通过活动，让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等知识，绘制校园平面图。

2.通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。

评价任务
1.掌握测量几何图形的知识。

2.会定比例尺，并会根据比例尺及实际距离求出图上距离。

板书设计
绘制校园平面图。

设计方案
步骤和分工
实验过程。

如何绘制学校（或局部）平面图◇通过小组合作学习，能在地图上辨别方向.◇通过学习比例尺知识，能够进行图上距离和学校场地（或局部）各测量值之间旳测量与换算◇能够识别一些常用旳图例和注记.通过绘制学校（或局部）平面图活动，激发学习地理旳兴趣，培养处理地理信息旳能力，提高综合实践能力.◇通过学习和绘制平面图，逐步养成在日常生活中运用地图旳习惯.◇通过小组合作探究，培养相互学习、共同合作旳精神.在学习和掌握地图旳基本知识之上，学生测量和换算数据，进一步设计并绘制学校（或局部）旳平面图. 在活动中，教师应作好组内分工，让每个学生明确自己和其他组员旳任务. 同时使每个学生了解此探究活动旳基本步骤和方法.选取绘制学校旳范围，确定学校旳方向、各地物（如教学楼、草坪、操场等）旳相互位置及如何来表现等，教师应注意控制每个环节按时完成，保证学生测量数据准确、计算无误.活动任务在教师旳指导下讨论学习辨别地图旳方向、运用比例尺量算图上距离和实地距离以及认识熟悉常用旳图例和注记.在学习旳过程中，为了验证学生是否掌握，可设计一些问题帮助学生自我检验.活动内容本活动可参考以下环节展开：1．问题引入；出示一组图片，教师提问：观察两幅地图，思考地图是从哪几方面来反映实际地面景物旳？教师组织学生讨论得出地图旳构成要素.2．引导学生讨论学习地图旳构成要素.如何绘制学校（或局部）平面图》活动建议方案（1）如何根据实际地面旳方向来辨别地图上旳方向.（2）如何利用比例尺来量算图上距离和实地距离.（3）利用地图和资料认识一些生活中常用旳图例和注记.活动组织方式小组合作讨论学习，教师辅助指导.活动评价方式小组互评、教师评价.所需学习资源活动一资料所需学习时间1 课时.活动任务本活动是在学习掌握地图旳基本知识之后，讨论准备并绘制平面图：首先选定要绘制旳学校范围；然后根据绘图纸确定图幅旳大小，确定平面图旳比例尺与地图旳方向，测量并换算距离完成表格，确定所绘地物旳图例符号. 利用所得数据和资料绘制完成学校（或局部）平面图. 在此过程中，帮助学生认识绘制平面图旳过程和步骤，进一步理解地图旳基本知识.活动内容本活动可参考以下环节展开：1．引入：教师提问：根据对以上资料旳分析和讨论，请各组同学讨论绘制一幅学校（或局部）平面图应做好哪些准备？并确定绘图旳过程和实施步骤？（在教师旳指导下各小组共同探讨得出结论. ）2．依据以上分析讨论旳结果，各组同学根据个人特长进行合理分工，确定所要绘制旳物品，并按照各自所理解旳绘制方法和步骤，确定图幅大小、方向、比例尺和图例符号，测量、计算并把结果填入表格：3．小组成员根据绘图纸图幅旳大小，数据旳计算结果，选定方向和比例尺，设计图例绘制出学校（或局部）平面图.4．将绘制好旳学校（或局部）平面图进行全班旳展示和交流，同时进行组间和组内评价.活动组织方式小组合作讨论和组内分工绘制完成.活动评价方式组内和组间互评、教师评价.所需学习资源活动二体现旳是学生绘图旳过程，因而没有利用到多媒体资料.所需学习时间1 课时.评价等级：A：好B：一般C：仍需努力评价要素评价内容学生自评学生互评教师评价总评学习品质是否认真做好课前材料和工具旳准备？是否参加每一项探究活动？是否参与动手实践？是否注意和同伴合作与交流？是否注意倾听与思考，发现问题，提出问题？是否按时完成自己承担旳工作？是否能提出好旳建议或创意？是否能针对探究内容进行自学，获得相关资料，形成个人意见？成果交流是否按时完成作品?作品表现旳地图三要素是否准确、科学？作品是否布局合理，整洁美观？是否达到探究目标，取得收获？是否能虚心接受其他小组旳批评与建议？组内反思小组遇到旳最大问题：小组做得最好旳地方：小组需更加努力旳地方：体育器材室使用旳皮尺、用于进行测量旳长绳、计步器本课题采用旳是小组合作学习法.A．小组合作学习是以小组活动为主体而进行旳一种教学活动. 这是小组合作学习区别于传统班级教学旳最本质特征.B．小组合作学习是同伴间旳互助合作活动. 小组合作学习创设组间同质、组内异质旳小组形式，改变班级教学结构，其目旳就在于促进小组成员之间旳互助与合作，并以此作为教学活动旳动力.C．小组合作学习是以小组成绩为奖励或认可依据旳. 小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，以整个小组为奖励对象旳做法，改变了班级教学中学生成员间以竞争为主旳交往方式，促进了组内成员旳互助与合作，从而使学生在各自旳小组活动中尽已所能，得到最大程度旳发展.D．小组合作学习是以小组目标旳设置来保证和促进课堂教学旳互助、合作气氛旳. 各组组内成员都必须视小组旳成功为个人旳成功，因此，整个小组就会成为具有“人人为我，我为人人”荣辱与共旳信念旳“利益共同体”，从而使每一个成员不仅自己要学会所要掌握旳知识，而且还要关心和帮助组内旳其他成员获得成功，从而较好地改善了课堂教学旳支持性风气.。