1 第1课 中华文明的起源与早期国家
教学设计
科目 历史 课题 第一课 中华文明的起源与早期国家 课时 1课时
教学目标与
核心素养 一.知识与技能
1.了解石器时代的古人类文化遗存和社会特征。
2.探究从禅让制到王位世袭制的变化。
3.掌握商、西周的政治和经济发展状况。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对中华文明的起源与早期国家的学习，加深对中国传统文化的认同感，有利于历史的传承与探究。
教学重难点
教学重点：1.石器时代的古人类文化遗存和社会特征
教学难点：1.王位世袭制；
2.分封制和宗法制；
3.井田制
课前准备 教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动 学生活动 设计意图
2
教
学
过
程 一．导入新课：
【师】PPT展示元谋人门齿化石。
【师】1965年，中国地质科学院的研究人员在云南省元谋县上那蚌村的一个小山坡上，挖掘到两颗古人类门齿化石。这是当时我国境内 所见最古老的直立人元谋人的门齿化石。那么，元谋人处于什么时代？中华文明是怎样起源的？中国早期国家是怎样的形成与发展的？下面，带着这些问题我们一起进入下面的学习。
二．新课讲授
（一）石器时代的古人类和文化遗存
【师】设置问题安排同学自主预习。
1、石器时代分为那两个阶段？
2、代表性的文化有哪些？
【师】大家回答的不错。接下来大家跟着老师进行这一部分内容的学习（播放幻灯片）
1、旧石器时代
（1）概念：是指以打制方法制作石器的时代。
学生思考并在课本中寻找答案
1. 旧石器时代和新石器时代
2. 旧石器时代：从事渔猎和采集，过着群居生活；元谋人、北京人已经学会使用火。
新石器时代:仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。
提出问题激发学生的好奇心，引起学生的兴趣
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力
3 （2）文化遗存：具有代表性的有元谋人（距今约170万年）和北京人（距今约70万—20万年）。
统编高中必修中外历史纲要上：第1课中华文明的起源与早期国家【教学设计】
《中华文明的起源与早期国家》教学设计
一、教学内容分析
本课是《中外历史纲要》上册第一单元第一课，主要讲述了中华文明起源和夏商周三代早期国家的制度。因为本课主要内容从元谋人一直到西周灭亡，时间跨度大，内容多，所以应对教学内容进行整合，应注意教学时间的分配。因为学生在初中已经研究过部分内容了，所以在本课的教学中可以适当的减少重复内容的教学时间。
二、学情分析
本课是学生在高中历史研究的第一课，因此应该在本课教学中抓住学生的注意力，培养学生对于历史研究的兴趣。因为学生之前已经研究过本课的部分内容，所以应该适当的减少这部分内容教学的时间。
三、教学目标
课标对于本课的要求是“通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制阶级和早期国家的特征。”根据课标、教学内容和学情，我制定了以下教学目标：
通过地图，了解石器时期中国境内的代表性文化遗存的漫衍，理解中华文明多元一体，中原为中心的发展方向。
通过表格了解中国石器时代中国境内文化遗存发展状况，进一步理解生产力发展对于中华文明发展的影响。
通过文献资料和表格掌握夏商周三代政治制度。
四、教学重难点
重点：掌握石器时代中国境内代表性的文化遗存和三代政治制度。
难点：理解生产力发展对于中华文明和国家起源的推动作用。
五、教学方法与课时
讲授方法：讲授法、谈话法
课时：一课时
六、教学过程
(一)新课导入
师：同学们，老师想问问人人，你们知道我们都是什么吗？
生：人类。
师：那你们知道人类是怎样来的？ 生：人类是从猿改变而成的。
师：人类是由猿转变而来。在由猿转变为人的过程中，直立行走和制造工具有着决定性意义。直立行走塑造了今天人类的体态，同时也解放了人类的双手。而解放出来的双手可以制造出工具。人类依靠工具可以获取更多的食物。在此基础上，人类创造出各种文化、文明以及国家。中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。那我们今天来研究第一课《中华文明的起源与早期国家》
最新版高中历史开学第一课必修教案
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愉快的暑假马上就要结束了，为了使自己的在开学过的好，小编特别为大
家制定了高中历史开学第一课必修教案，谢谢查阅。
开学第一课
教学目标
知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解历史的基本内涵，认识历史
教育的重要性，掌握学习历史的一些基本方法。
过程与方法：通过对什幺是历史?、为什幺学习历史?以及怎样学习历史?这
些问题的探究，让学生学习到探究性学习的基本方法;通过对历史现象的分
析，学会通过现象看本质，学会历史学习方法，如历史比较法、阶级属性分
析法等。
情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重
要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。
教学难点：本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视
和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。
高中必修一历史
学习首先要培养自己的兴趣，兴趣是学习的动力。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
第一课夏商周的政治制度
考点：分封制、宗法制。
1、分封的目的。
巩固周王宰的权力，一是要封建碳，以藩屏周”，二是要防止商的遺族乱，三是要适应人口不断发展，疆域不断扩大的需求。(最根本的即现固統治)
2、分封制内容(王与地方诸之同的权利与义务关系)
①武王把一定的上地和人民，分别授子王族，功臣和先代贵族，建立诸候国，携卫王室
②被封的诸候必須从天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交納贡赋和朝觐述职的义
务。
总结:认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与请候国持力持反比。当周王室力量大时，能保持对诸候国的统治力，并能通过诸候国强化对边近地区的治当周王室力量衰时，诸国独立性就会增强，并威胁到周王的治地位。第二，分封制在西周时期对圆王朝統治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发的必器。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者推翻前者。 例题：（2015·江苏单科·1）《礼记》记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶（东台阶）之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东……九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是()
A．分封制B．三公九卿制C．郡县制D．郡国并行制
【答案】A
