七年级下册《孙权劝学》课件
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一，导入。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。
二、感知课文
1.学习文言文某重要的是朗读。朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。
2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。
4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊
5.下面，让我们来了解一下文章里的人物!
吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来
请同学们看大屏幕。
还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人.
目相看):用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。刮目相待(刮
三、研读赏析
理解课文要在反复朗读的基础上进行，下面请同学们带着这几个问题再读一遍课文。读完了，请同学们在小组内讨论这几个问题。
1、孙权是如何劝吕蒙学习的
2、吕蒙读书后发生了怎样的变化
3、在塑造三个人物时，主要运用了什么描写方法
好，现在我们来解决这几个问题：
《孙权劝学》教案ppt
《孙权劝学》教案ppt
《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。
《孙权劝学》教案
教学目标
(一)认知目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2.掌握文中涉及的常用文言词语。
(二)过程和方法目标
1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
(三)情感目标
学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
教学重点、难点
1.揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。
2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学过程
一、故事导入，激趣引读
1.故事导入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
2.作品介绍 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家，史学家。(学生自主阅读课文注释。)
二、读译课文，理解文意
1.读一读
(1)认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
(2)全班齐读。
(3)解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。
(4)释疑：交流讨论不理解的语句。
(5)故事复述。
2.议一议
主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
(1)卿今涂掌事，不可不学!”(语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。)
人教版《孙权劝学》课件
人教版《孙权劝学》课件
一、教学目标
1、了解《资治通鉴》及作者司马光，掌握文中的重点实词、虚词、语法现象。
2、理解文章的主题和人物性格，掌握通过人物语言和动作描写来刻画人物形象的手法。
3、培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力，激发对历史文化的兴趣。
二、教学内容和过程
1、导入（5分钟）
（1）请学生讲述《三国演义》中孙权的故事，引出课文《孙权劝学》。
（2）引导学生了解《资治通鉴》及作者司马光，明确该文的背景和出处。
2、阅读理解（30分钟）
（1）请学生朗读课文，纠正字音和断句。 （2）引导学生理解文意，掌握重点实词、虚词、语法现象。
（3）请学生翻译课文，通过小组讨论和教师点拨，深入理解文意。
3、分析讨论（20分钟）
（1）请学生分析孙权和吕蒙的人物形象，探讨孙权如何通过语言和动作描写来表现其性格特点。
（2）引导学生理解文章的主题，掌握通过人物语言和动作描写来刻画人物形象的手法。
4、写作练习（15分钟）
请学生根据所学的知识，写一篇关于“学习”的小短文，要求运用人物语言和动作描写来表现人物形象。
5、总结（5分钟）
（1）请学生总结本节课的重点和难点。
（2）引导学生回顾文章主题和人物形象，加深对历史文化的认识。
三、教学评估
1、课堂表现：根据学生的参与度、回答问题的准确度、分析讨论的表现等进行评估。 2、作业：根据写作练习的质量进行评估。
四、教学反思
1、反思教学方法：是否能够有效激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生深入理解文章主题和人物形象。
2、反思教学难点：对于学生难以理解的重点实词、虚词、语法现象，是否采取了有效的教学方法进行讲解。
3、反思教学效果：通过学生的课堂表现和作业反馈，反思教学目标是否达成，是否需要进一步优化教学方法和调整教学内容。
《孙权劝学》复习课件
《孙权劝学》复习课件
一、背景介绍
《孙权劝学》是一篇选自《资治通鉴》的经典历史故事，讲述了三国时期吴国君主孙权劝说其重臣吕蒙学习的故事。这篇文章具有深厚的历史背景和文化内涵，对于理解中国历史、文化和价值观具有重要的启示作用。
孙权劝学ppt课件资料
孙权劝学ppt课件资料
《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。下面小编为大家分享孙权劝学ppt课件资料，欢迎大家参考借鉴。
知识与技能
1.识记重点字词，理解文章内容。
2.掌握与本文有关的文学常识。
过程与方法
1.朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
2.使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
情感、态度与价值观
刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。
重点
理解文章的内容和主旨。
难点
体会人物语言的情味。
1.朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。
2.表演法。引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。
3.讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
课文朗读音频、多媒体课件。
1课时
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
司马光(1019～1086)，字君实，谥号文正，陕州县(现在山西夏县)人，生于光州光山(现在河南光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。
