《孙权劝学》优秀课件ppt,公开课优秀课件ppt
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问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
• 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
（1）孙 权 劝 学 的 角 度 。 （2）吕 蒙 变 化 的 角 度 。 （3）鲁 肃 赞 学 的 角 度 。 （4）联 系 自 己 实 际 。
多角度谈启示
1、开卷有益。 2、劝人要讲究策略。 3、不能找借口轻言放弃。 4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。 5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要
推托 粗略地阅读 了解 历史 等到 到 重新
通假字：通“耶”，语气词“吗”
成语
• 吴 下 阿 蒙 : 比喻才识尚浅，现在 多用于指他人有转变。
看他今日的成就，在想他当初表现，果然已 非吴下阿蒙了。
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼 光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊, 先进了这么多。
同学们，你 是要做一个吴下 阿蒙，还是做一 个令人刮目相待 的人？
以开放的眼光看待事物。 6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书
是有益的。
学 习、读 书 名 言
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 吾生也有涯，而知也无涯。（庄子） 知识就是力量。（培根） 读万卷书，行万里路。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（歌德） 书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名 等 可 照 录。
替：用 现 代 汉 语 词 替 换 古 义 词 。 调：调 整 语 序 使 之 符 合 现 代 汉 语 习 惯。 补：补 出 省 略 的 成 分，使 之 意 思 完 整。 删：删 去 没 有 实 在 意 义 的 词，不 译 。
《孙权劝学》ppt课件(15页)
大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习，就：从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务，孰假设孤
古今异义
治经为博士 ：古：专掌经学传授的学官
今：学位的级别
但当涉猎 ： 古：只
今：但是。转折连词。
见往事耳 ： 古：了解 今：看见
学情绪，你是他〔她〕的好朋友， 你该怎么办？
希望大家这节课有所 收获，再见！
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道，当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ，重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 ， ，身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大
。
？
吕蒙：士别
之 晚
自
三乎 信
日！
……
人物形象分析
孙权：爱护部下，平易近人，善劝 吕蒙：能接受别人的正确建议 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书，养成读书的好习惯。 待人真诚，友谊常在。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史，记载了
《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将，启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们，只有不断学习、提升自我，才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运，启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主，孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性，并能够以身作则、劝人向学，展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习，但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面，也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后，能够发现他的学问大有长进，并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况，采取不同的教育方法，启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性，启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式，引导吕蒙主动学习，启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙，字子明，是东吴的名将，以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称，后来在孙权的劝导下开始读书学习，逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系，但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下，屡立战功，成为东吴不可或缺的将领。同时，孙权也十分关心和器重吕蒙，常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
《孙权劝学》ppt课件(37页)
“刮目相待〞意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
〔例句〕听了少管所的“现身说法〞报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 5、提问：请解释"吴下阿蒙" 并造句。
“吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
〔语言〕
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
〔行动〕
1.本文是怎样表现人物性格的?〔第一小组〕
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？〞表达了怎样的心态？〔第二小组〕
虚心好学 大有长进
• 3鲁肃：敬才爱才 文人雅士
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启发？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
以对话为主，言简意丰。
方仲永 五岁能诗、文理皆有 少年不学
可观、贤于材人远矣 一事无成 叙议结合，借事说理。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们"开卷有益"的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时的口吻、神 态和心理。
孙 权
鲁
吕
肃
蒙
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事。书名 “资治〞，说明本 书编撰的目的为统 治者治国提供历史 经验和教训的。宋 神宗认为此书“鉴
〔例句〕听了少管所的“现身说法〞报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 5、提问：请解释"吴下阿蒙" 并造句。
“吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他 人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
〔语言〕
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
〔行动〕
1.本文是怎样表现人物性格的?〔第一小组〕
2、“孤岂欲卿治经为博士邪？〞表达了怎样的心态？〔第二小组〕
虚心好学 大有长进
• 3鲁肃：敬才爱才 文人雅士
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启发？
吕蒙
当涂掌事 乃始就学
年长乃学 学有所成
以对话为主，言简意丰。
方仲永 五岁能诗、文理皆有 少年不学
可观、贤于材人远矣 一事无成 叙议结合，借事说理。
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，告 诉我们"开卷有益"的道理。本文 以对话为主，用不多几句话，就 使人受到人物说话时的口吻、神 态和心理。
孙 权
鲁
吕
肃
蒙
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一 部编年体通史，记 载了从战国到五代 共一千三百六十二 年的史事。书名 “资治〞，说明本 书编撰的目的为统 治者治国提供历史 经验和教训的。宋 神宗认为此书“鉴
4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt
这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”，“通”是“通 史”；“鉴”是“借鉴”，整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊雀， 所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝免臣下读书自理，提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文， 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大 有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰， 生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
学习目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文 中涉及的常用文言词语。 2．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3．体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态 和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书，及长，学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士，御史中丞、 谏议大夫等官职，故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时，他作为保守派代表，竭力反对， 遭到失败后，他自请离京御史台（监察之类的官） 退居洛阳15年，从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁，死 后被追封为“温国公”，谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权：指孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。
谓：告诉，对……说。常与“曰”连用。
《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。（孙权角度）
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
示例：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干； 不要借口没有时间而放弃学习。（吕蒙角度）
示例：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。（鲁肃角度）
学后质疑
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2.耳：表示限止语气，可译为“罢了” 。 3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》，比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收 族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲 永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅 家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州 ，复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体：以年代为序记录历史的体例 通史：记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代，共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事，有资于治道”，故取名《资治通鉴》
，意思说，此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”：镜子。
朗读活动
213年，曹操（比孙大27岁）率大军南下，与孙 权相持一月余，孙权用水军包围，抓曹军三千余人， 又淹死几千人。后又挑战曹，曹不敢出兵，孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时，曹操见他的军队军 容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋，若刘景升（刘 表）儿子，豚犬耳。”刘表死后，二儿子刘琮继位， 刘琮率军投降了曹操，曹操很看不起这种人，觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。
孙权劝学课件ppt课件
孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想，认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义，将学习与个人兴趣和价值观相结合，从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划，合理分配时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习，为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ，更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动，不仅提升了东吴的文治武功，也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才，东吴在三国中逐渐崭露头角，成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验， 强调学习的重要性，使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望， 希望他能够通过学习提升自己， 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说，还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向，为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学，鼓励学习和培养人才，使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ，提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动，为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范，影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动，激发了民众的学习 热情，推动了教育事业的发展，为后 世培养了大量人才。
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共65张PPT)
蒙乃始就学。（承） 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（转） 肃遂拜蒙母，结友而别。（合）
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
点评：起，是事件的开端；承，写出了劝学的结果，是事件的发展；转， 就学的结果，事件的高潮；合，事件的结局，意味深长的补写。文脉明 朗，一气呵成。
曹操:“生子当如孙仲谋。
吕蒙（178年～220年），字子明，汝南郡人,东汉末 年名将。早年依附姐夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。 邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。跟随孙权打仗 有功，官拜虎威将军。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”
强调了吕蒙学习的必要性
孙权__语__重__心__长___（神态）地说： “爱卿，现在的你已经当权管事 了，不可不学习啊！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
看到吕蒙的反应，孙权神__色__冷__峻_（神态）， _重__重__拂__袖___（动作），__不__悦___（神态） 地说：“我难道想要你研究儒家的经书， 成为学官吗？”他_摇__摇__头__（动作），又 道：“我只是想让你多读一些书，了解 历史罢了。”他_指__着__成__山__的__奏__章__（动作） 继续说：“你说你事务多，哪里比得上 我的呢？”说到这里，他的脸色_稍__霁____： “我常常读书，自认为大有裨益！”
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
经过。
不再是。 吕蒙的小名。
读书人。
另，另外。
非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待
泛指吴地。
拭目相看，用新的眼
对朋友辈的敬称。
于是。
光看待他。刮，擦拭。
《孙权劝学》ppt课件
拓展延伸
古代称谓语
一般的尊称用“先生、夫子”等
用名词来代替代词 也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左 称呼，都是双音词 右”等
尊 用包含形容词的词
称
来称呼，一般是双 音词，前一个是形
容词，后一个是与
人物相关的名词
用表敬称的代词， 一般是单音词
还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等 令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄 贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母 高：高堂、高朋、高邻
非复吴下阿蒙！” 神态描写 “大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态，从侧面表
现了吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
肃遂拜蒙母，结友而别。 侧面描写 这是文章最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵， 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文精讲
孙权为什么要劝吕蒙学习？他是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
wéi
yé
dānɡ
以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
shú
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
ɡènɡ
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
同桌结成一组，用自己的话给对方复述这个故事。
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
谦
称
《孙权劝学》ppt课件
探
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确
究
实学识进步很快、很大。
鲁肃为之折服，与其“结友”。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙
对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是
擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中
吕
可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己 才略长进之快之大。
知错能改，虚心好学， 有军人的坦诚豪爽、有上进心。
敬才爱才，豪爽而不失风度， 对朋友的进步十分高兴。
说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说
服吕蒙的。
课
文
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，
探
“卿今当涂掌事，不可不学”。
究
当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习
吕蒙
三国吴国名将
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国 名将。吕蒙身材高大，作战勇猛，亲自带头冲 锋砍人，凭着一股狠劲得到了领导的赏识。但 在鲁肃眼里，吕蒙只是个粗人，即使受到孙权 重用，也不过是一介武夫，鲁肃的看法估计代 表了不少同僚的想法。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进 甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆 洲。不久病故。
孙
吕
鲁
权
蒙
肃
吴国之将士
孙权
三国吴国创立者
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国 的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起， 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩 就是开发了东南地区，促进了东南地区经济 的繁荣发展。
鲁肃
三国吴国谋臣
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安 徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏 识。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他 一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭 力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但 当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》，理解词句意思，并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳 仲永环谒于邑人，不使学。
学
结乎，日”，惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友！大，蒙非曰阳就有常多猎为曰辞，：
”
：，
，
：
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趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日：整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议. 鲁肃：（ 大惊 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙：（ 窃喜、调侃状 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 鲁肃：（ 欣喜、调侃状）吾当与大兄为友！大兄老母在屋？ 蒙母：（ 开心地 ）鲁肃，蒙儿以汝为师才可！ 鲁肃：（ 恭敬地 ）伯母在上，请受鲁肃一拜。 蒙母：（ 急忙地 ）快快请起！快快请起！汝二人从此当为友互助！ 鲁肃与吕蒙结友而别。
孙权劝学ppt优秀课件
03
人物分析
孙权的形象分析
善于劝导
孙权以自己的学习经验为例，耐 心劝导吕蒙学习的重要性，用简 单易懂的语言说明了学习的方法
和好处。
严格要求
孙权对吕蒙的学习提出了很高的 要求，希望吕蒙能够通过学习成
为有用之才。
关心部下
孙权关心吕蒙的成长，对吕蒙的 学习寄予了很高的期望，这体现 了孙权的领导才能和关心部下的
详细描述
通过学习，可以激发人们对知识的渴求和兴趣，培养积极向上的生活态度；同时，学习也是培养各种能力的重要 途径，包括思维能力、观察能力、沟通能力等；更重要的是，学习能够塑造正确的价值观，提升个人品质和道德 素养。
学习的目的和方法
总结词
掌握知识、解决问题、创新发展
VS
详细描述
学习的目的不仅是掌握知识，更重要的是 学会运用知识解决问题，提高自己的实践 能力和创新意识；同时，学习也是创新发 展的基础，只有不断学习，才能跟上时代 的步伐，适应社会的发展。
富有哲理的启示
人需要不断学习
孙权劝学的故事告诉我们，人需要不断学习，只有不断充实自己才能更好地面对生活的挑战和困难。
学习与实践相结合
孙权劝学还告诉我们，学习与实践要相结合，只有将所学的知识应用到实际生活中去，才能更好地发 挥其作用。
05
主题思想
学习的意义和价值
总结词
激发兴趣、培养能力、塑造价值观
吕蒙
吴国大将，起初不善于学 习，后来在孙权的劝说下 努力学习，取得了显著进 步。
鲁肃
吴国谋士，赞扬孙权的劝 学之功。
故事背景和历史背景
三国时期
三国时期是中国历史上的一个时期，当时吴、蜀、魏三国鼎立。
孙权劝学
孙权作为吴国的君主，对大将吕蒙进行劝说，希望他能够努力学习，提升自己 的知识水平和领导能力。这个故事反映了三国时期人们对于知识和学习的重视 。
《孙权劝学》ppt优秀课件
的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习，不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性，鼓励人们不断勤
奋学习，提升自我。
立志高远，追求卓越
02
孙权通过自身的经历，阐述了立志高远、追求卓越的重要性，
激励人们要有远大的志向。来自注重实践，知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性，认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01
介
孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝，政治家、军事统 帅，三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题，撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题，提出自己的观 点和看法，并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系，为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领，他英俊潇洒、足智多谋，是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中，周瑜的形象被塑造得栩栩如生，展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士，他性格沉稳、深思熟虑，善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中，鲁肃的形象被塑造得十分鲜明，展现了他 的睿智和远见卓识。
第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册
蒙乃始就学
明确：态度端正， 虚心听取建议
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 留
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
只 应当
历史
耳。卿言多务，
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始
和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在 （删）
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
再，又
读书人
三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
就
为什么
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
替 对……说 说
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”
当初 孙权 吕蒙
现在 掌管 事务 不可以不学习
替：组词法
古代君对臣的爱称 当道，当权 参考注释
字典代入
卿言多务， 若孤？
古语推测
A.是可忍， 不可忍？ 什么
B.人非圣贤， 能无过？ 谁，哪一个
调
蒙辞以军中多务。 吕蒙推托用军队中很多事务。 吕蒙用军队中很多事务推托。 吕蒙用军队中事务多来推托。
《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
资料链接
吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
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吕蒙，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽
阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙 权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受 孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关 羽后不久病死。
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鲁肃，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施， 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智，读诗使人聪慧 演算使人精密，哲理使人深刻 道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇， 英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓：白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼：朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼：臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼：老朽（男子）、老身（女子）。 6.和尚对自己的称呼：贫僧（男子）、贫尼（女子）。 7.女子对自己的称呼：妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子： 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子： 3、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子： 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是： 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)
资料补充
关于吕蒙
吕蒙，字子明，三国时吴国的名将。从孙权攻占各地，后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读诗书、兵书，鲁肃称其“学识英博， 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒，带领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州，名扬三国。
这就是吕蒙的成长，可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日，即更刮目相待。”“刮目相待”后，鲁肃 有何举动？说明了什么？
由此可见，鲁肃是个有学识的人，而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人，可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步，俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰：“士别三日①， 即更刮目相待②，大兄③何 见事④之晚乎！”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母，结友而别⑦。
①士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修 德之人。 ②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。即，就。更，另，另外。刮目相 待，另眼相看，用新的眼光看待。 ③大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事：认清事物。见，认清，识别。 ⑤遂：于是，就。 ⑥拜：拜见。 ⑦别：离开。
课文精研
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理？说明了什么？
感叹句，透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃，字子敬，三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵，手不释 卷。又善言论，能属文辞，思度弘远，有国人之明，周瑜之后， 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物 这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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整理ppt
• 刮 目 相 待：另眼相看，用新的眼
光来看待。
好久没用酷我K歌了,士别三日当刮目相待啊,
先进了这么多。
整理ppt
28
问题探究
• 你学了这一课从中受到了什么启发？
• 你知道哪些有关学习、读 书的名言？
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• 你学了这一课从中受到了什么启发？
（1）孙 权 劝 学 的 角 度 。 （2）吕 蒙 变 化 的 角 度 。 （3）鲁 肃 赞 学 的 角 度 。 （4）联 系 自 己 实 际 。
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作者情况
司马光，字 君实，北宋 政 治 家、史 学 家。 卒谥文正，追封 温国公，世称司 马温公。
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孙权简介
东吴太祖大皇帝 孙权（182－252）， 字仲谋，三国时期吴国 的开国皇帝，建安十三 年，孙权与刘备联盟， 大败曹操于赤壁，天下 三分局面初步形成。建 兴七年称帝，正式建立 吴国。享年71岁，在 位24年，是三国时代 整理ppt统治者中最长寿的。12
然后分别了。
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体会人物对话的语 气
•“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。
•“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，不悦神情和责备的意味 。
•“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多条的
理由。要重读强调。
•“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，言辞整理p恳pt 切。
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吕蒙简介
吕蒙，字子明，东 汉末年名将，随孙策为 将。以胆气称，孙权统 事后，渐受重用，袭取 荆州，击败关羽，吕蒙 发愤勤学的事迹，成为 了中国古代将领勤补拙、 笃志力学的代表，与其 有关的成语有“士别三 日”，“刮目相待”、 整理ppt“吴下阿蒙”等。 14
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翻译五字法
今义：泛指缺少学识文才的人
非 复 吴 下 阿 蒙！”蒙 曰：“士 别 三
重新
怎么
日，即 更 刮 目 相 待，大 兄 何 见 事 之
于是，就
晚 乎！”肃 遂 拜 蒙 母，结 友 而 别。
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译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可
不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难
道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解
学官。
粗略地阅读 了解 历史
博 士 邪！但 当 涉 猎，见 往 事 耳 。
卿 言 多 务，孰 若 孤？孤 常 读 书 ，
谁比得上我（事务多）呢？
自 以 为 有 所 益 。”
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于是，就 从事
等到
到
蒙 乃 始 就 学 。及 鲁 肃 过 寻 阳 ，
谈论议事
才干、谋略
与 蒙 论 议， 大 惊 曰：“卿 今 者 才略，
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多角度谈启示
❖ 1、开卷有益。 2、劝人要讲究策略。
❖ 3、不能找借口轻言放弃。
❖ 4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
❖ 5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要 以开放的眼光看待事物。
❖ 6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书
是有益的。
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学 习、读 书 名 言
角 色 扮 演（孙 权）
• 卿今当涂掌事， 不可不学！
• 孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多务，
孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。
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角 色 扮 演（鲁 肃）
•“卿今者才 略，非复吴下 阿蒙！”
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角 色 扮 演（吕 蒙）
•“士别三日， 即更刮目相待， 大兄何见事之 晚乎！”
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读 准 字 音，读 出 停 顿
❖ 初,权/谓吕蒙曰:“卿（qīng）/今/当涂掌事,
不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂
( q)ĭ欲卿/治经为博士邪( y)é！但当涉猎，见/往
事耳。卿/言多务，孰/（ ）s若hú孤？孤/常读书，
自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻
阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/
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资治通鉴
《孙权劝学》选自
《 资 治 通 鉴》， 是司马光主持编纂的 一部 编年 体通史， 记载了从战国到五代
共1362年间的历史。
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“鉴 于 往 事，有 资 于 治 道”
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以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？
我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇
的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，
你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的
人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚
了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，
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词语积累
• 蒙辞以军中多务 • 但当涉猎
推托 粗略地阅读
• 见 往事耳 • 及鲁肃过寻阳
了解 历史 等到 到
• 士别三日，即更刮目相待 • 孤岂欲卿治经为博士邪
重新
通假字：通“耶”，语气词“吗”
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成语
• 吴 下 阿 蒙 : 比喻才识尚浅，现在
多用于指他人有转变。
看他今日的成就，在想他当初表现，果然已 非吴下阿蒙了。
❖业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）
❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
❖吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）
吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )/刮
目相gē待ng，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（ ）拜
蒙母，s结uì友/而别。
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孙权劝学翻译
君对臣的称呼，你 当道，当权
初，权 谓 吕 蒙 曰：“卿 今 当 涂
推托 拿
掌 事，不 可 不 学！”蒙 辞 以 军 中
难道
研究儒家经典
多 务。权 曰：“孤 岂 欲 卿 治 经 为
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文言现象
•孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪 反 问 句 中“岂”：难 道
•孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪
通假字： 邪：通“耶”，语气词“吗”•倒 Nhomakorabea装 句：
蒙辞以军中多务
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一词多义
•蒙乃始就学 •去后乃至
于 是，就 才
•肃遂拜蒙母 •遂不可见
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于 是，就 终于