《达尔文与他的“进化论”》教学设计学习目标：1．知道达尔文经典进化论的基本观点。
2.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
3．知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观：1．体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
2．意识到科学探索是永无止境的。
学习重点：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
学习难点：澄阳湖生物化石群的发现是否是对进化论的挑战。
教师准备：课件、资料。
学生准备：课前查阅达尔文的相关资料。
学习过程：介绍达尔文和他的进化论1．师：上节课我们就长颈鹿的长颈形成原因进行了猜测，很多同学都选择了达尔文提出的解释。
那你知道达尔文是一个怎样的人吗？2．学生根据自己课前查阅的资料进行汇报。
3．师：达尔文认为自然界里的生物都要经过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应的则被淘汰，这叫做“自然选择”。
4．提问：长颈鹿遇到了怎样的生存危机？哪些长颈鹿生存下来了？5．师：达尔文关于生物进化的理论并不是凭空猜想出来的，他曾经漫游全球，进行无数次地实地考察，他的观点是建立在事实基础上的，所以适者生存的进化理论现在已成为现代生物学的经典理论。
【评析】以上节课的内容作为例子，导入自然，很快就让学生对达尔文进化理论的核心理解“适者生存、自然选择”有所了解。
理解什么是自然选择1．师：课文上有一个关于牧民放羊的故事。
假设1：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的羊毛好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2.先读一读，然后想一想，为什么把它叫做“人工选择”3．学生讨论并汇报。
4.师小结：人们根据自身需求对不同毛色的绵羊的取舍，改变了不同毛色绵羊的比例，这就是人工选择。
5.列举人工选择的例子。
（详见幻灯片各种各样的鱼和奶牛）6.假设2：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？7师：不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果差异而造成的生存机遇不同，使得森林里的绵羊毛色都是黑色，这就是自然选择。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。
2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。
二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。
2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。
三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。
2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。
他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。
他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。
他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。
3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。
自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。
四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。
2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。
3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。
4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。
5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。
6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。
以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。
五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。
