提高化学课堂效率的探究

如何提高化学课堂教学效率在规范办学的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强化学科学教育，尤其是必须提高课堂效率的化学科学教育。

如何提高课堂效率呢？（一）融洽师生关系，关爱学生。

教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是提高课堂效率的基础。

师生关系的好坏直接影响学生学习的状态。

学生是有思维、有个性的。

他们的学习也是有选择的。

对喜欢的教师能专心学习、善于思考、勇于创新；反之则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱。

（二）精心备课，依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。

确定符合学生实际的导学提纲。

“教学大纲和课本是教师教学的依据。

教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。

化学课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。

（三）、做好实验，加强直观教学，上出化学课堂教学的学科特色。

化学学科是一门实验科学，观察和实验是化学学科基本的研究方法。

近期使用的各种版本的中学化学教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。

化学教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。

通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。

（四）在化学课堂教学中，注重选择教学内容与生活实际最佳的结合点。

找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的生活常识被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高化学课堂教学效率也大有裨益。

例如：我们经常会看到塑料日记本、活页夹等用品上烫有金字或金色的图案花纹。

这金字或金色的图案是用金粉烫上去的。

这黄金色的金粉难道是用黄金磨成的粉吗？当然不是。

金太昂贵了，人们绝不会拿它来磨粉用来装饰一般的用品，那么，金粉到底是用什么做成的呢？原来，金粉是用铜和锌的合金——黄铜制成的。

如何提高化学课堂教学效率常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。

”教师在课堂教学中要根据教学内容及学生特点，设计教学内容，提高课堂效率，追求课堂教学效率的最大化。

我在教学中做了以下几方面的尝试，取得了良好的教学效果。

一、创设情境，激发学生学习的兴趣《普通高中化学课程标准》中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。

兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生的创造性思维能力。

培养学生学习化学兴趣，常用的教学方法有以下几种。

1.实验法化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。

2.设疑法“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。

3.竞争法学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。

例如，在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背诵、默写比赛，可激发学生的学习兴趣。

4.开展课外活动法通过制作教具、模型，举办化学讲座、化学课外实验、化学竞赛、化学晚会、化学墙报、化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。

这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。

二、联系自然、社会和生活实际创设问题情境，激发学习兴趣化学是一门基础的自然科学，它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。

通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景，可增强学生的环境意识，引起学生对化学的“好奇”，使学生感到化学离生活很近，学化学很有用。

因此，教学中教师可介绍一些环境污染的重大事件，如，1984年的印度博帕尔毒气渗漏事件、2000年欧洲蒂萨河化学污染事件等，并可组织学生观看一些关于环境污染的影像和图片资料，帮助学生树立良好的环保意识。

教师还可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象，如，“溶洞奇景”“臭氧层空洞”“温室效应”等。

创新课堂
如何提高 化学课堂的学习 效率
一 杨 正 泽
高 中化学 作为高 中科学 教育 的重 要组成部分 ， 其教学重点放在如何使学生 自觉并 主动地解决其所 面临 的各 种化学问题 ， 而不再是 简单的模仿 、 重复 。 作为化学教学主战场之一 的课 堂教学 ，就必须 围绕 问题的解决来组织 ，从 而培养学生发现 问题和解决 问题的能力。 一堂好课 的评价标准多种多样 ， 但有一 点是最基本的 ， 那就是学生通过４ ５ 分钟的一节课 ， 获 取了知识 ， 学 习到 了方法 。如此一来 ， 提高课堂效率 就显得尤为重要 。那 么具体应从何处着手 呢？
四、 运用现代教学手段 。 丰 富课 堂 内容
效果好 ， 教师的只言片语就都要精心推敲 ， 所以从课
前 的导入语 ，课 中的过渡语 ，到点拨学生 回答 的导 语， 再 到课后 的总结语 ， 都要 进行精心设计 ， 力求 导 入 引人人胜 ， 过渡体现衔 接 ， 点拨 启迪思维 ， 总结 精 练凝萃 。 ３ ． 备学生。学生是 上课 的主体 ， 因此教师要充分 了解学生 已有 的知识水平 ， 理解能力 ， 提出问题和探 究 问题 的能力 ， 以及 为学 习新知识在表现 ， 能力上 面 所存在 的不足 。只有这样才能适时调控 ， 恰 当引导 。 ４ ． 督促学生提前 预习。有 相当多的学生不善 于 预习， 而 愿 意 跟 在 老 师 的后 面 ， 亦 步亦趋地学 习 ， 认 为这种学 习方法 比较轻松 ， 又不容易走弯路 。 在课 堂 上 的表现就是你讲我听 ，在课下的表现则是只会 做 老师教 的。 对 于教 师没教 的则表现 的较为脆弱 。 为此 教师要积极引导学生学会预习 ， 通过布置预习提纲 ， 让学生带着 问题去预习 ，使预习的针对 性与有效 性 提高 。

促进化学课堂教学效率提高的策略化学课程标准的基本理念中强调指出“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

”化学教学的重点由“教”转向“学”，要重视学生的动手动脑、交流、讨论，使学生的个性得到充分展示，学生的潜能得到充分的开发。

而实施新课程标准的主阵地是课堂，营造一个愉悦的、动态的教学情景，焕发课堂青春活力，促使学生人人学有价值的化学，人人都能获得必需的化学，不同的人在化学上得到不同的发展。

本文就初中化学课堂创造愉悦教学情景提出几点建议，希望能起到一定的借鉴和参考作用。

一、创设生动的问题教学情景创设生动的教学情景引入是提高课堂教学效率最有效的办法，一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。

如学习“co2和co”一节内容时，黑板上写了“论co2和co的功与过”几个大字，学生中顿时一片哗然，怎么物质也有功过呢，激起学生的求知欲望。

接着把学生分成两组展开激烈的讨论，一组论功，一组论过，把黑板用线隔成两部分，同学们争相上台写，不一会儿，功过分明了。

课堂上，学生学习热情洋溢，思维活跃，一幅动态的教学图景跃然眼前，整节课变成了学生的天地，学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态，表现出很高的学习热情，绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的问题。

学生对知识的掌握也较好，学习效率非常高。

课后听这位老师讲，平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答，表现非常突出。

课堂教学是人与人心灵的最微妙的相互接触，教师亲切友好的教学态度，拉近师生间的距离，让学生感觉到老师就像朋友，师生间有了真情实感的交流，这样，生机勃勃的学习氛围就会悄然形成了。

二、营造民主开放的教学氛围在化学实验教学中，教师精心营造一个民主、和谐、开放的教学氛围，有利于促进学生自主探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。