陕旅版六年级英语下册Unit3 Who’s That Man教学设计
教学内容与目标
本单元是继四年级上册Unit 1 What Is Your Father?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。通过对人物现在以及以往事迹的介绍，交叉使用不同的时态，引导学生对所学的语言知识进行整合运用。本单元功能结构以Who’s that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor. He is from... But he worked... 为基本句型进行语言输入，使学生通过本单元的学习，能用英语询问和介绍他人的姓名、职业等更详尽的个人信息，能读懂并仿写简短的英文人物传记。
本单元的教学可分为4个课时。第一课时以part A Let’s learn的职业词汇教学为主，教师可借助已经学习过的What is... ? 句型复习部分职业词汇，从而逐步教授本单元更多关于职业的词汇；第二课时以Part A Let’s talk的会话教学为主，教师在教授句型的同时，促使学生进一步掌握职业词汇和功能结构，既是对词汇部分的复习和巩固，也是丰富所学句型的练习过程；第三课时主要处理Part B Let’s learn more中的一篇以Little Liu Wei的人物事迹为阅读材料的短文，其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。教师在教学中应充分利用时间的顺序，为学生逐步揭示出主人公的经历，并借助片帮助学生梳理课文脉络、理解大意以及进行复述课文等巩固扩展练习，完成语输出，教师可根据具体情况进行适当的情感教育；第四课时主要是Part B Read the words部分的语音教学和Read and think部分的小故事以及Part C中剩余的练习内容，在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —Who’s that man?
—He’s Wang Wanqing.
—What does he do?
—He s a doctor. He is from ... But he worked ...
2. Little Liu Wei wanted to be ... But at the age of..., he ...
3. 了解oo字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
情感目标
一、培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。
二、引导学生了解英语中职业名称的性别差异。
三、培养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
2. 能听懂、认识功能句：Who’s ...? What does ... do?并能准确作答。学会用功能句... is
a / an ...表述他人的职业。
二、教学准备
1. 教师准备
(1) Let’s learn部分的词汇教学卡片。
(2) 四年级上册Unit 1所学的职业单词卡片及student, teacher的单词卡片。
(3) Let’s learn部分的教学音频。
(4) 教学课件。
2. 学生准备：朋友或家人的照片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
师生相互问候。教师出示已学过的职业单词卡片：farmer, worker, teacher, driver, doctor, nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. / Miss ...
T: I’m a teacher, and you’re students, right? (说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)
Ss: Yes. I’m a student. / We are students. You’re a teacher.
T: OK. Let’s review the words together now.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)
(2)新课导入
1. Part A Warming-up: Look and choose
教师可通过句What is ...?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver, a; teacher, b; worker, c; doctor, d; nurse, e; farmer, f。
T: What is this man?（教师提问的同时，课件也出示问题和图片a，并书写句型在黑板上，给this man加下画线，让学生明白此处是可以进行替换的）
S1: He is a driver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）
T: What is this woman?
（教师逐步变化提问方式，帮助学生复习What is ...?句型）
S2: She is a teacher.
（课件出示完整的答句，教师在黑板上的答案前加写“She/He”)
T: What is he?
S3: He is a worker.
...
2. Part A Warming-up: Talk about the pictures above
让学生两人一组参考本部分的对话范例，就上面Look and choose部分所给的图片进行对话练习。
课件出示班里一个学生的照片。
T: Who is this girl?(指着图片提问)
S: She is ...(引导学生回答她的名字，并理解问句的意思)
T: What is she?
S: She is a student.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
教师承接上一环节，借助课件图片或选择学生熟悉的人物进行词汇的教学。因为本节
