第3课情感的记录1

第3课 笔情墨意抒胸臆

教材分析：本课属于“造型·表现”单元。花鸟画的画法有“工笔”“写意”“兼工带写”三种，其中写意花鸟画即用简练概括的手法绘写动植物的一种画法。

中国花鸟画在长期的历史发展中，适应中国人的社会审美需要，形成了以写生为基础，以寓兴、写意为归依的传统。

写意花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分，是我国珍贵的艺术遗产。写意花鸟画历代作品很多，本课通过欣赏一些代表性的作品，展示写意画的简练概括、表现神韵、借物抒情的特点。这些作品充满了生活情趣，反映了时代精神，受到人们的普遍喜爱。

一、教学目标

1. 认知目标：通过欣赏花鸟画作品，理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。

2. 技能目标：能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化，会用写意画的手法创作身边的蔬菜水果。

3. 情感目标：提高学生的审美能力与观察力，培养学生热爱中国传统文化与美好生活的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：把握用笔用墨的特点与各种破墨法。

教学难点：理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。

三、课时：第1课时

四、教学准备

书本、多媒体课件、芭蕉叶、多种蔬果图片、国画工具材料等。

五、教学过程与方法：

导入：师生问好。

师：课前让同学们带毛笔、墨汁、宣纸，我们来熟悉一下它们。请你们拿起毛笔，跟着老师动起来：

1. 五指并拢，拇指和食指捏住笔杆中上部，中指勾住笔杆往里拉，无名指顶住笔杆往外推，小指抵住无名指。

2. 把笔放进水里浸湿，拿出来在旁边的毛巾上吸一下水，用毛笔的尖端蘸一些墨，不用把笔全部蘸满墨，在纸上大胆地画一些直线、曲线。

3. 笔垂直于纸面画一些线。

4. 笔侧过来画一些线，接着笔侧着排一些宽的面，再蘸点水排一些宽的面。

下面请同学们拿出另一张纸，老师大屏幕出示一枝大芭蕉叶，让学生大胆地尝试画一画这枝芭蕉叶，画的一定要大啊，可以站起来画！

师提问：你们画出芭蕉叶的味道了吗？学生回答略。

第3课《我爱这土地》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。

2.思维发展与提升：体把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3.审美鉴赏与创造：体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

4.文化传承与理解：品读诗歌，理解诗歌的象征义，并体会诗歌情感。

二、教学重点、难点：

教学重点：

准确地找出诗中的意象，体会其意蕴。

教学难点：

会诗歌的意境，理解诗歌丰富而深邃的内涵。

三、教学设想

这首诗歌的学习对于九年级的学生而言难度并不太大，有了七八年级关于诵读的指导和积累，对于《我爱这土地》这首较短的诗歌而言，学生学起来并不太难。通过反复诵读，学生应该能够较容易明确本诗的情感基调是沉痛、深沉的，也能够判定出本诗的情感是对于祖国的无比深沉的热爱和对于侵略者的无比痛恨。只是在解析意象的含义时，学生应该能够找出“土地”、“河流”、“风”、“黎明”这四个意象，但是对于前面的形容词的使用的内涵估计不能太明确清晰地分析出来。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。

二、预习检测

1.作者简介 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。

2024秋一年级道德与法治上册 第3课 幸福一家人教案 苏教版

课题：

科目： 班级： 课时：计划1课时

教师： 单位：

一、教材分析

《道德与法治》一年级上册第3课“幸福一家人”是苏教版教材中关于家庭与社会单元的重要内容。本课旨在引导学生理解家庭的含义，认识到家庭是爱的港湾，培养他们尊老爱幼、相互关爱的家庭美德。教材通过生动的故事和丰富的插图，展示了家庭成员之间的和谐关系，强调了家庭幸福对个人成长的重要性。教学内容与一年级学生的生活实际紧密相连，旨在引导他们从日常生活中体会家庭温暖，学习在集体中和谐相处，为后续学习打下坚实的道德基础。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：情感态度与价值观方面，培养学生热爱家庭、尊重家庭成员的情感，学会感恩与回报；能力方面，提升学生沟通与表达情感的能力，学会在家庭中解决简单问题，培养初步的团队合作意识；知识方面，使学生理解家庭的基本结构和功能，认识到家庭和谐对个人成长的重要性，掌握基本的家庭礼仪和社会公德。通过本课学习，学生将能够在日常生活实践中，运用所学知识，促进家庭和谐，培养良好的道德品质。

三、重点难点及解决办法

重点：理解家庭成员间的相互关爱和家庭和谐的重要性。

难点：如何在实际生活中表达对家庭成员的爱和尊重，解决家庭中的小矛盾。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生体会家庭成员间的情感交流，学习表达爱的技巧。针对难点，设计家庭情境模拟活动，让学生在实践中学习解决家庭小矛盾的方法，培养同理心和沟通能力。同时，结合课本中的插图和故事，强化学生对家庭和谐的认识，提供具体的榜样和行为指导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1. 讲授法：通过生动的语言和贴近生活的例子，向学生讲解家庭的重要性以及家庭成员之间如何相互关爱。结合课本内容，强调家庭和谐对个人成长的影响，激发学生的共鸣。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自家庭中的温馨故事，探讨如何表达对家人的爱。通过互动交流，让学生在讨论中学会尊重他人，理解家庭和谐的重要性。

六年级美术下册教案-《第3课 记录色彩》人教版

一、教学内容

《第3课 记录色彩》为人教版六年级美术下册的章节内容。本节课主要围绕色彩基础知识展开，让学生了解色彩的来源、色彩的三原色、色彩的冷暖、明度及纯度等概念。教学内容包括：

1. 回顾色彩的来源，加深学生对色彩形成的理解。

2. 介绍色彩的三原色，并让学生实践调配出其他颜色。

3. 讲解色彩的冷暖、明度及纯度，通过实际操作使学生掌握色彩变化规律。

4. 引导学生观察生活中的色彩，学会用色彩记录生活，提高审美素养。

5. 创作一幅以色彩为主题的画作，展示学生对本节课知识点的掌握。

二、核心素养目标

《第3课 记录色彩》核心素养目标如下：

1. 培养学生的色彩感知能力，使其能够观察、分析并理解生活中的色彩现象，提高审美鉴赏力。

2. 培养学生的色彩表现能力，通过实践掌握色彩调配技巧，运用色彩表达情感与创意。

3. 培养学生的创新思维，鼓励尝试不同色彩搭配，激发学生的想象力和创造力。

4. 培养学生的团队协作能力，课堂实践中进行交流与合作，共同探讨色彩奥秘。

5. 培养学生的文化理解素养，了解色彩在艺术作品中的应用，感受色彩与文化的紧密联系。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 色彩的基础知识：包括色彩的三原色、冷暖、明度及纯度等核心概念，这是本节课的基础内容，需要学生熟练掌握。

- 色彩调配技巧：学会使用三原色调配出其他颜色，并能运用不同色彩表达情感与创意。

- 色彩观察与记录：培养学生观察生活环境中色彩的能力，并能通过绘画等形式记录下来。

举例：讲解三原色的概念时，可以通过实际的颜料调配演示，让学生直观地理解如何通过红、黄、蓝三种颜色混合出其他颜色。

2. 教学难点

- 色彩冷暖的理解：学生对色彩的冷暖概念较难理解，需要通过具体的例子和实践活动来加深认识。

- 色彩的情感表达：如何运用色彩表达自己的情感和创意，对小学生来说是一项挑战，需要教师引导和启发。