第三课1情感的记录 美术课件

第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。

B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。

二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。

第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。

学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。

二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。

C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。

深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。

B、讲一讲色彩心理学。

色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。

色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。

色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。

色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。

色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。

三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。

颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。

然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。

《情感的记录》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《情感的记录》的学习，让学生掌握绘画表达情感的基本技巧，学会运用色彩、线条等元素表现内心感受，提升其艺术鉴赏力和审美水平。

同时，培养学生的创新能力和审美观念，激发学生的美术学习兴趣。

二、作业内容作业内容围绕“情感记录”这一主题展开。

学生在本次作业中需完成一幅主题绘画作品。

1. 选材：选择自己真实体验的某种情感作为创作主题，如快乐、悲伤、期待等。

2. 构思：结合个人情感体验，构思画面布局和色彩搭配，并绘制简单的草图。

3. 创作：使用素描、水彩、油画棒等绘画工具，根据草图进行绘画创作。

要求运用色彩和线条表达情感，力求作品生动形象。

4. 后期完善：根据绘画过程中出现的不足之处进行修正和补充，确保画面整体和谐。

三、作业要求在作业过程中，学生应遵循以下要求：1. 确保绘画内容健康积极，与所选主题相符合。

2. 画面的色彩搭配和线条运用应具有明显的个人情感表达特点。

3. 绘画工具和材料的选择应符合课堂所教技法要求，并注意安全使用。

4. 绘画过程中应注重细节的刻画，同时保持整体画面的协调性。

5. 作业需按时完成并提交，不得抄袭他人作品。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题选择与表现：是否选择与个人情感体验相符的主题，以及在画面中是否有效表达了所选情感。

2. 色彩与线条运用：色彩搭配是否合理，线条运用是否得当，是否具有个人特色。

3. 创意与表现力：作品是否有创意，能否通过绘画表达出独特的情感体验。

4. 完成度与规范性：作业是否按时完成，画面是否整洁规范。

五、作业反馈在作业完成后，教师将对学生的作品进行点评和反馈。

对于优秀作品进行展示和表扬，鼓励学生在创作中发挥个人特色；对于存在不足的作品，教师将指出问题所在并提供改进建议。

同时，教师还将与学生进行交流互动，听取学生的创作思路和感受，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和表达技巧。

人教版小学美术六年级下册《第3课记录色彩》说课稿一. 教材分析《第3课记录色彩》是人教版小学美术六年级下册的一课。

本课主要让学生通过观察、实践，掌握色彩的基本知识，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和绘画技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有了一定的感知和理解。

但部分学生可能对色彩的搭配和运用还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。

此外，学生的个体差异较大，有的学生绘画基础较好，有的学生则相对薄弱，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配方法，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的审美能力和绘画技巧。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、发现美的眼睛。

四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配方法，用色彩记录生活中的美好瞬间。

2.教学难点：色彩的搭配技巧，如何在绘画中运用色彩表达情感。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析、讨论，提高学生的审美能力和绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组美丽的画作，引导学生关注色彩，激发学生对本课的兴趣。

2.讲解：讲解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的搭配方法等。

并结合实例进行示范，让学生直观地了解色彩的运用。

3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。

鼓励学生运用所学知识，尝试用色彩记录生活中的美好瞬间。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。

引导学生关注色彩的运用，培养学生的审美能力。

5.拓展：鼓励学生课后继续观察生活中的色彩，用色彩记录生活，提高学生的绘画技巧。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，如色彩的基本知识、色彩的搭配方法等。

《情感的记录》苏少版美术七年级上册第3课教学目标：知识与技能目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解铅笔淡彩画的表现方法；认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。

过程与方法目标：运用色彩关系，熟悉、尝试铅笔淡彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。

情感态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，体会色彩对人的情感表达的作用；提高学生的审美能力，激发学生学习铅笔淡彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。

教材分析：本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。

提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。

对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

本课是一节翻转课，通过微课的学习和研究、进一步了解什么是铅笔淡彩画。

引导学生通过了解铅笔淡彩画——品味铅笔淡彩画——探究色彩的情感表现————创作铅笔淡彩画——总结的学习过程。

使学生更深入的学习铅笔淡彩画，自主选择工具材料、表现方法，记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。

学情分析：七年级的学生是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，通过本课内容的学习，使学生了解和掌握色彩的表现方法，尝试色彩画的构想与创作，激发学生丰富的想象力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。

教学重点：了解铅笔淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，了解色彩静物写生的规律，认识不同的色彩工具性能。

教学难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学准备：教师：多媒体课件、教学示范视频；学生：分组带水果、静物、绘画工具等用品。