初中美术苏少版七年级上册第3课《情感的记录》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

苏少版七年级上册美术《第3课情感的记录》教案一、教学分析：本节课是苏少版七（上）中华博览教材的《第3课情感的记录》。

这一课主要介绍了素描淡彩画和水彩画的表现方法，色调的运用对作品表达意境的作用，以及色彩静物写生的规律。

同时，学生还需要认识不同的色彩工具性能，并综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体进行有感情的表达。

二、教学目标：1. 了解素描淡彩画和水彩画的表现方法。

2. 认识色调的运用对作品表达意境的作用。

3. 了解色彩静物写生的规律。

4. 认识不同的色彩工具性能。

5. 能够综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体进行有感情的表达。

三、教学重点和难点：教学重点是了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，以及色调对作品意境的影响。

教学难点是综合运用色彩知识选择喜欢的物体进行有感情的表达。

四、学情分析：学生们是七年级的学生，对艺术表达可能有一定的基础。

他们对色彩的认知程度会有所不同，有的学生可能已经接触过一些画画的经验，而有的学生可能对色彩的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行个别指导和辅导，提供适当的示范和练习。

五、教学过程：步骤一：导入教师：同学们，上节课我们学习了素描画的基本技法，你们对素描画有什么印象和了解吗？学生A：素描画是用铅笔或炭笔画出的黑白画，没有色彩。

教师：很好，学生A说得对。

今天我们要学习的是素描淡彩画和水彩画，这两种画法都涉及到色彩的运用。

你们对这两种画法有没有听说过？步骤二：知识讲解教师：让我们先来了解一下素描淡彩画。

素描淡彩画是在素描的基础上，利用不同深浅的灰度和轻重来表现物体的明暗和立体感，同时加入一些淡彩，使作品更加生动。

而水彩画是以水溶性颜料为主要材料，运用水的透明性和颜料的渗透性来表现作品的色彩和质感。

你们可以想象一下，素描淡彩画和水彩画有什么不同之处？步骤三：示范与实践教师：现在，我将给大家做一个简单的示范。

首先，我会选择一个我喜欢的物体，然后运用素描淡彩画的技法来表达它。

第三课情感的记录教学时间：第2课时/共2课时教学目标知识目标：懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

技能目标：尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

教学重点色彩与情感的关系教学难点恰当地搭配以传达个人的情感教学准备收集凡高的《向日葵》《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品；预备一张铅笔素描稿；多媒体课件；画具等教学过程考点落实二次修改一、视频导入欣赏一组有关花卉植物的视频，选择视频中某一画面，用文字描绘并在全班交流，发现打动我们的，有它的生命力，也有它丰富的色彩，还有它与众不同的长相和性格。

文字记录下了一花一草的生态，而色彩，线条、块面能更直接描绘出这些物品的多姿多彩。

二、欣赏与交流1. 师生一起欣赏一组色彩作品，并用合适的文字淡彩画描绘画面的意境。

2. 作品因为饱含画家的情感，所以更吸引人也更能打动观众。

3. 一起交流分析梵高的《向日葵》的画面气氛、用色方法、构图角度，以及画家作画时的状态。

4. 对比梵高《星月夜》的作品，分析手法、材料、用线和构图的区别。

通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。

三、学习与研究1. 以小组为单位回忆淡彩画的基本方法与步骤，并全班交流。

2. 在研究的基础上师生一起轮流示范，总结在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔、粉笔、油画棒淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，更富有表现力，这就是素描淡彩画的魅力。

3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩时的窍门。

四、实践与创作以“植物为题画一幅静物写生作品。

在素描的基础上用自己喜欢的色彩工具，添加淡彩，尝试着画出和谐自然的气氛。

五、展评与延伸1. 完成的作品在全班进行集体展示评价，分享各自的心得，同时交流彼此对作品的评价与建议。

2. 关注教材中更多样的色彩，更广阔的视野，收集色彩静物作品为下一课的学习做准备。

江苏省苏州市七年级美术《情感的记录》教案苏教版课题：情感的记录教学目标：1、懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。

2、能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现时间感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。

教学重点：1、色彩与情感的关系。

2、学习色彩在素描作品上的表现方法。

教学难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。

课时：3课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1、师：在学习第2课《我们身边的物品》中，我们以素描造型的手法画出了具有立体感或空间感的静物画，在现实中静物不仅仅有明暗变化，同时，物品呈现出来的各种色彩变化，我们还可以通过色彩的颜料来表现静物，使物体在画面中更具体、更生动，不但如此，做色彩画是需要倾注人的情感去表现的，那么，音乐家是如何用乐曲来打动人的情感的呢？2、播放准备好的音乐片段《新年好》歌曲；学生小结：喜、洋溢播放准备好的音乐片段《智取威虎山》片段学生小结：怒、悲愤播放准备好的音乐片段《祥林嫂》插曲片段；学生小结：哀、凄凉播放准备好的音乐片段《同一首歌》主题歌片段；学生小结：乐、欢乐师：同学们小结的非常好，在音乐中，通过人的声觉感受到不同的韵律，节奏的音乐，能抒发不同的情怀，给人以不同的感受。

那么对色彩画来说，也可以从视觉中去体验情感，不同的颜色给我们有什么样的感受呢？给出红色色块学生：象太阳、火焰，象征热烈、活跃；给出蓝色色块学生：象大海、蓝天，象征宁静、深远；师：很好。

在色彩中，通过视觉也能引起情感的变化，那么我们在用色彩表现静物时，用什么去表现呢？学生：情感。

师：怎么才能把人的内心情感准确、优美地表现在色彩画中？色彩的协调与对比关系表现人的情绪，对情感中所起的作用。

（1）协调关系：给人一种协调平静的美感。

如：红与橙、黄与绿、绿与蓝（在色轮中相邻近的色块是协调的关系）（2）对比关系：给人以一种强烈、丰富、饱满的感觉。

如：红与绿、橙与兰、黄与紫（在色轮中相对的色块是对比的关系）3、分析绘画作品中色彩对于表现情感的作用。

七年级美术第三课情感的记录教案第一篇：七年级美术第三课情感的记录教案一、学习分析1、学习目标：① 懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

② 尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

2、.学习重点：①色彩与情感的关系。

②学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。

二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。

学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。

2、引导阶段：① 师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。

师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。

今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。

② 师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。

冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。

互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。

邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。

③ 师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。

现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。

（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。

）3、体验阶段：① 欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。

② 教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。

Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。

《情感的记录》苏少版美术七年级上册第3课教学目标：知识与技能目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解铅笔淡彩画的表现方法；认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。

过程与方法目标：运用色彩关系，熟悉、尝试铅笔淡彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。

情感态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，体会色彩对人的情感表达的作用；提高学生的审美能力，激发学生学习铅笔淡彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。

教材分析：本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。

提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。

对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

本课是一节翻转课，通过微课的学习和研究、进一步了解什么是铅笔淡彩画。

引导学生通过了解铅笔淡彩画——品味铅笔淡彩画——探究色彩的情感表现————创作铅笔淡彩画——总结的学习过程。

使学生更深入的学习铅笔淡彩画，自主选择工具材料、表现方法，记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。

学情分析：七年级的学生是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，通过本课内容的学习，使学生了解和掌握色彩的表现方法，尝试色彩画的构想与创作，激发学生丰富的想象力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。

教学重点：了解铅笔淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，了解色彩静物写生的规律，认识不同的色彩工具性能。

教学难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学准备：教师：多媒体课件、教学示范视频；学生：分组带水果、静物、绘画工具等用品。

第3课情感的记录-苏少版七年级美术上册教案课程背景本次课程是苏少版七年级美术上册的第三课，涉及情感的记录，旨在通过绘画来表达情感，培养学生的艺术表现力和情感表达能力，同时加深学生对艺术的认知和理解。

教学目标1.了解情感记录的表现方式和艺术形式。

2.提高学生观察和理解情感的能力，训练学生的表现技巧。

3.通过互动讨论，强化学生对艺术作品的认知和理解，丰富学生情感体验。

4.激发学生对艺术创作的兴趣和热情。

教学内容本次课程主要涉及以下内容：1.情感的表达和记录2.绘画表现技巧的讲解3.艺术作品欣赏和分析教学步骤1. 导入环节教师可以通过播放一段视频或展示一些图片等方式，引导学生感受各类画作所传达的情感。

2. 正式教学环节2.1 情感的表达和记录教师和学生进行互动讨论，引导学生分析画作所呈现的情感，了解情感的表达方式和记录方式。

2.2 绘画表现技巧的讲解教师讲解一些绘画表现技巧，如线条的运用、色彩的运用、构图的技巧等，并引导学生进行实践操作。

2.3 艺术作品欣赏和分析教师展示一些典型的艺术作品，对学生进行分析和欣赏，引导学生从多方面去理解和解读艺术作品所传达的情感和信息。

3. 作品展示和交流学生和教师共同分享他们的创作，交流和展示艺术作品，共同体验创造的过程和情感所在。

4. 总结评价教师对课程进行总结评价，并给出指导建议和作业要求。

教材配套苏少版七年级美术上册教学评价通过本次课程，学生对情感表达和记录的认知有了提升，绘画表现技巧也得到了训练，同时对艺术作品也有了更深的理解和欣赏。

学生们展示的作品也表现出了良好的创造力和想象力，整个教学过程加深了学生对艺术的热情和兴趣。

情感的记录——水彩花卉一、教学目标：1、认知目标：懂得色彩的冷暖关系对表现人的情感中所起的作用。

2、技能目标：初步掌握水彩花卉的基本表现方法，尝试用自己喜欢的色彩来表现花卉,培养学生的用水彩工具进行色彩表现的能力。

3、情感目标：激发学生对水彩的兴趣，培养学生大胆尝试,敢于表达的品质.教学重点：色彩与情感的关系。

教学难点：水彩淡彩花卉的表现方法。

二、教学准备：教师：课件、水彩画工具材料。

学生：水彩画工具材料。

三、教学过程:1、导入激趣、解读启发（1）师：在学习第2课《熟悉的物品》中，我们以素描造型的手法画出了具有立体感或空间感的静物画，在现实中静物不仅仅有明暗变化，同时，物体呈现出来的各种色彩变化，我们还可以通过色彩来表现静物，使物体在画面中更具体、更生动。

作色彩画是需要倾注人的情感去表现的。

（2）分别播放音乐片段《波尔卡》和《风的色彩》，问：音乐传达了怎样的情绪？这样的音乐你联想到了哪些色彩？引出色彩的冷暖：暖色与冷色。

（3）师：在音乐中，通过人的听觉感受到不同的韵律，节奏，抒发不同的情怀，给人以不同的感受，让我们想到不同的色彩，反过来，我们可以用不同的色彩抒发不同的情怀，给人以不同的感受。

揭题：《情感的记录》（4）出示两张凡高的作品：分析作品的冷暖色调，解读作品传达的不同情感。

2、感受体验、探究理解（1）高更的《静物》和蒙德里安的《插在玻璃杯中的白玫瑰》。

你有怎样的情感共鸣？学生探究分析其风格特点。

（2）什么是水彩淡彩画？3、直观示范、情感记录（1）直观示范：解读讲解用水彩表现花卉的方法和步骤。

水彩淡彩画的特点（2）情感记录:选择自己喜欢的花卉，确定色调，尝试用淡彩的表现方式进行水彩花卉临摹、写生或创作。

4、欣赏提升、反思成就（1）评价交流学生作品。

学生能否积极参与绘画作品中的色彩讨论；学生能否按自己的愿望用色彩去表达情感。

（2）小结：色彩作为传递情感的手段，往往胜于形状。

客观世界色彩的变化能影响人的情绪，同样，我们创作的色彩作品也能给人带来不同的情绪。

情感的记录教学目标：1、引导学生感受不同的色彩，认识色调的运用对作品表达意境的作用。

2、引导学生体会色彩对人的情感表达作用。

3、学生能运用色彩关系，熟悉、尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成一幅色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。

教学重点：认识色调的运用对作品表达意境的作用表达意境的作用。

教学难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行感情的表达。

教学准备：课件、色块、示范工具学生准备：画纸、绘画工具教学过程：师：有位画家请客，开宴时，画家打开了红灯，顿时，满桌佳肴显得更加诱人，客人们食欲大增，突然灯光变成了蓝色，这时，所有的佳肴都像发了霉似的，客人们立刻大倒胃口。

这是为什么呢？生答。

师：可见，色彩不光可以令我们的世界更美丽，还会影响我们的情感。

这节课就让我们一起来研究如何用色彩来记录我们的情感。

（板课题：情感的记录）师：我们先来看看三原色对人的情感有哪些影响？教师出示红色，问：看到红色，大家会有什么样的感觉？生答。

师：红色是中国的吉祥色，中国人特别霸道地称红色为“中国红”，所以，在办喜事时、春节等时候大家都会使用红色，因为红色可以增添喜庆和热闹。

红色有禁止的作用。

红色在医院也会使用，精神科的医生就会利用红色为忧郁病人治疗。

看到黄色，大家会有什么感觉？生答。

师：看到黄色，大家会想到富贵、丰收；还会想到警示，赛场上运动员最不愿意就是黄牌；我在开车时看到黄灯一定会赶紧刹车。

看到蓝色，大家会有什么感觉？生答。

师：蓝色让人想到辽阔的天空和深远的大海，让人心胸开阔，思维敏捷。

有人做过一个实验，置身于蓝色灯光中的人完成测试的速度比平时要快百分之二十。

所以，大家注意到没有，很多体育的训练场就是使用蓝色调。

蓝色还能给人严肃的感觉，我国的一些重要、严肃的会场都会使用蓝色。

不同的颜色会令人产生不同的情感，那不同的色彩搭配能记录不同的情感吗？我们一起来看两幅作品，看看这两幅作品到底记录了作者怎样的情感？生答。