苏少版美术七年级上册第三课《情感的记录》

第三课情感的记录教学时间：第2课时/共2课时教学目标知识目标：懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

技能目标：尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

教学重点色彩与情感的关系教学难点恰当地搭配以传达个人的情感教学准备收集凡高的《向日葵》《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品；预备一张铅笔素描稿；多媒体课件；画具等教学过程考点落实二次修改一、视频导入欣赏一组有关花卉植物的视频，选择视频中某一画面，用文字描绘并在全班交流，发现打动我们的，有它的生命力，也有它丰富的色彩，还有它与众不同的长相和性格。

文字记录下了一花一草的生态，而色彩，线条、块面能更直接描绘出这些物品的多姿多彩。

二、欣赏与交流1. 师生一起欣赏一组色彩作品，并用合适的文字淡彩画描绘画面的意境。

2. 作品因为饱含画家的情感，所以更吸引人也更能打动观众。

3. 一起交流分析梵高的《向日葵》的画面气氛、用色方法、构图角度，以及画家作画时的状态。

4. 对比梵高《星月夜》的作品，分析手法、材料、用线和构图的区别。

通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。

三、学习与研究1. 以小组为单位回忆淡彩画的基本方法与步骤，并全班交流。

2. 在研究的基础上师生一起轮流示范，总结在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔、粉笔、油画棒淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，更富有表现力，这就是素描淡彩画的魅力。

3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩时的窍门。

四、实践与创作以“植物为题画一幅静物写生作品。

在素描的基础上用自己喜欢的色彩工具，添加淡彩，尝试着画出和谐自然的气氛。

五、展评与延伸1. 完成的作品在全班进行集体展示评价，分享各自的心得，同时交流彼此对作品的评价与建议。

2. 关注教材中更多样的色彩，更广阔的视野，收集色彩静物作品为下一课的学习做准备。

七年级美术第三课情感的记录教案第一篇：七年级美术第三课情感的记录教案一、学习分析1、学习目标：① 懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

② 尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

2、.学习重点：①色彩与情感的关系。

②学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。

二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。

学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。

2、引导阶段：① 师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。

师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。

今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。

② 师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。

冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。

互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。

邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。

③ 师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。

现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。

（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。

）3、体验阶段：① 欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。

② 教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。

Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。

多变的色彩——色彩斑斓抒情意（苏少版）江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学唐中珊一、教材分析：本课是初中阶段“设计应用” 单元教学的第一课，属于色彩设计教学的基础，其对色彩的感受性和感悟能力，不仅直接影响学生的审美品格的形成，更对今后“设计应用”的教学具有重要作用，还有利于学生成为未来的“生活美化大师”，使他们更好地去适应社会。

引导学生从自然、生活和艺术中感受、感知和感悟色彩的独特性，主要包括色彩的冷暖、心理情感体验、美学意境等。

由于是感受与感悟性质的教学内容，教材中文字比较简洁，需要我们运用合理的方法引导学生真正走进色彩，帮助他们去观察和研究色彩世界的独特意蕴。

二、学情分析：七年级的学生已经初步掌握了色彩基础知识，12~13岁的年龄正处于审美的“转型期”，有一定的观察想象能力和感受能力，因此，根据《新课程标准》的要求，以学生为主体的指导思想，进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。

三、教学目标（1）、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

（2）、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。

（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。

四、重点难点分析（1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。

（2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。

五、教学方法（1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。

（2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。

遵循“学为主体”的原则。

让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。

六、教具学具准备教具：多媒体课件学具：收集相关的资料图片、《我的房间》素描稿作业纸七、教学时间1课时八、课前准备学生准备：按教学内容将学生分为四个大组，分别查询资料，收集相关图片，在小组活动中锻炼团结协作、相互帮助的能力，同时参与课堂讨论。

第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。

B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。

二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。

第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。

学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。

二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。

C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。

深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。

B、讲一讲色彩心理学。

色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。

色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。

色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。

色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。

色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。

三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。

颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。

然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。

《情感的记录》苏少版美术七年级上册第3课教学目标：知识与技能目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解铅笔淡彩画的表现方法；认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。

过程与方法目标：运用色彩关系，熟悉、尝试铅笔淡彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。

情感态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，体会色彩对人的情感表达的作用；提高学生的审美能力，激发学生学习铅笔淡彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。

教材分析：本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。

提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。

对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

本课是一节翻转课，通过微课的学习和研究、进一步了解什么是铅笔淡彩画。

引导学生通过了解铅笔淡彩画——品味铅笔淡彩画——探究色彩的情感表现————创作铅笔淡彩画——总结的学习过程。

使学生更深入的学习铅笔淡彩画，自主选择工具材料、表现方法，记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。

学情分析：七年级的学生是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段，通过本课内容的学习，使学生了解和掌握色彩的表现方法，尝试色彩画的构想与创作，激发学生丰富的想象力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。

教学重点：了解铅笔淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，了解色彩静物写生的规律，认识不同的色彩工具性能。

教学难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。

教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学准备：教师：多媒体课件、教学示范视频；学生：分组带水果、静物、绘画工具等用品。

《情感的记录》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过绘画表达情感，掌握基本的绘画技巧和构图原则，并培养学生的审美能力和创新思维。

通过实践操作，使学生能够运用所学知识，将内心的情感以美术作品的形式表现出来。

二、作业内容作业内容为创作一幅以“情感的记录”为主题的绘画作品。

具体要求如下：1. 主题选择：学生需选择一个自己感受深刻的情感经历或情感状态作为创作主题，如喜悦、悲伤、思念等。

2. 创作准备：学生需准备绘画工具材料，如画纸、颜料、画笔等。

同时，要了解基本的绘画技巧和构图原则，如色彩搭配、线条运用、画面布局等。

3. 创作过程：学生需通过绘画表达所选主题的情感。

在创作过程中，要注重画面的构图和色彩的搭配，运用线条和色彩来表现情感的起伏变化。

三、作业要求1. 主题明确：作品主题应明确，能够准确表达所选情感的内涵。

2. 技巧运用：学生应熟练掌握基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。

3. 构图合理：画面布局要合理，注重前景与背景的安排，使作品具有层次感和空间感。

4. 创新表达：鼓励学生发挥创新思维，尝试运用不同的表现形式和手法来表达情感。

5. 作品完整：作品应完整呈现，不得有涂改、缺损等现象。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表达：作品是否能够明确表达所选情感的内涵。

2. 技巧运用：学生绘画技巧的掌握程度及运用是否得当。

3. 构图布局：画面布局是否合理，具有层次感和空间感。

4. 创新程度：作品是否有创新思维和独特的表现形式。

5. 作品完整性：作品是否完整呈现，无涂改、缺损等现象。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

2. 学生互评：组织学生之间互相评价作品，学习他人的优点，提高审美能力。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的作业评价，了解孩子在美术学习中的表现和进步。

4. 作品展示：将优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。

《情感的记录》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解和表达自己的情感；2. 培养学生对美术的热爱和兴趣；3. 提高学生的观察力和创造力。

二、作业内容：1. 绘画作业：学生可以选择自己喜欢的事物或场景，用画笔记录下自己的情感。

作业要求：（1）选择的事物或场景要能够表达自己的情感；（2）绘画过程中要注重细节，注重色彩和线条的运用；（3）作业完成后，要附上简短的文字说明，阐述画作所表达的情感。

2. 手工作业：学生可以选择自己喜欢的材料，制作一件能够表达自己情感的手工作品。

作业要求：（1）选择的材料要能够传达自己的情感；（2）手工制作要注重创意和细节；（3）制作完成后，要附上作品名称和创作过程描述。

三、作业要求：1. 学生要独立完成作业；2. 作业完成后要在规定时间内提交；3. 作业作品要体现出自己的思考和创造力；4. 学生需要关注作品的细节，注意色彩和线条的运用。

四、作业评价：1. 教师根据作业完成情况进行评分，包括绘画和手工的创意、色彩运用、细节表现等；2. 学生提交作业后，教师将组织学生进行互评，互相学习，共同进步；3. 教师根据学生作业反馈，了解学生对美术课程的掌握情况，以便于调整教学策略。

五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议；2. 学生可以根据教师的反馈，对自己的作品进行修改和完善；3. 学生之间也可以互相交流，分享彼此的作品和创作心得，共同提高美术水平。

通过本次作业，学生可以更好地理解和表达自己的情感，提高观察力和创造力，同时也可以培养对美术的热爱和兴趣。

在完成作业的过程中，学生需要独立思考，发挥创意，这也有助于培养学生的自主性和创造性。

教师可以通过作业评价和学生反馈，及时了解学生对美术课程的掌握情况，以便于调整教学策略，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够掌握并运用不同的绘画工具和材料，记录自己的情感和想法。

《情感的记录》学历案（第一课时）一、学习主题《情感的记录》作为初中美术课程，主要聚焦于培养学生对生活中的情感色彩及艺术的观察和记录能力。

在绘画与创作的领域里，学生将学习如何捕捉并表达个人或集体的情感，以及如何通过色彩、线条等艺术元素，在作品中展现情感的记录与表达。

二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解色彩、线条等基本艺术元素与情感表达之间的关系，掌握通过视觉元素表现情感的方法。

2. 技能与操作：学生能够观察和识别生活场景中的情感色彩，尝试使用不同的色彩、线条创作简单的情感记录作品。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解艺术创作中情感的重要性，并学会用艺术的方式表达和分享自己的情感体验。

三、评价任务1. 课堂参与度评价：通过学生在课堂上的互动表现，评价其是否积极参与讨论和创作过程。

2. 作品质量评价：根据学生提交的作品，从色彩运用、线条流畅度、创意表现等方面进行评价。

3. 表达准确性评价：依据学生对作品中情感表达的自我解释和他人评价，评估其表达的准确性和情感传递的效果。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有明显情感色彩的美术作品，引导学生感受作品中的情感表达，并引出本课主题《情感的记录》。

2. 知识讲解：介绍色彩与情感的关系，让学生了解不同色彩带给人的不同情感体验；讲述如何运用线条来表现不同的情绪。

3. 实践操作：提供具体的生活场景图片或视频，指导学生观察并识别其中的情感色彩，然后尝试用画笔和纸进行简单的创作练习。

4. 小组讨论：学生分组进行作品创作，并相互交流创作过程中的感受和体验，互相学习、互相启发。

5. 作品展示与评价：每个小组展示自己的作品，并分享创作过程和情感表达的经验；教师和其他同学对作品进行评价，提出改进意见。

五、检测与作业1. 课堂小测验：通过简短的题目检测学生对色彩与情感关系的理解程度。

2. 课后作业：要求学生选择一个生活中的场景或自己的心情状态进行创作，并记录下创作过程中的思考和感受。