诗经二首导学案(学生版)
- 格式：doc
- 大小：34.00 KB
- 文档页数：3
燕大附中高一学年语文导学案 主备人：朱荣毅 同备人：王国庆 阎贵平 佟冀魁 张丽明 《诗经二首》
1 《诗经二首》导学案
卫风·氓
学习目标：
1、了解《诗经》反映的社会生活。
2、朗读并背诵这首诗。
3、把握诗中人物性格与领会抒情主人公丰富而复杂的感情。
4、把握比兴的手法。
知识链接：
关于《诗经》：
风、雅、颂：
赋、比、兴：
学习过程：
1、熟读课文，掌握字词读音及其解释。
2、练练看吧！
（1）注意下列字词的读音。
愆．（ ）期 将．（ ）子无怒 徂．（ ）尔 淇水汤．（ ）汤
（2）解释下列词语的意思。
将子无怒 将 泣涕涟涟 涕
于嗟鸠兮 于 犹可说也 说
女也不爽 爽 言既遂矣 言
隰则有泮 泮 总角之宴 总角
3、内容赏析：
这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。
（1）这首诗讲述了一个怎样的故事？
（2）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
4、分析诗中女主人公形象
（1）诗中女主人公有着怎样的思想性格？
（2）如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？（讨论）
5、对比手法
问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？
燕大附中高一学年语文导学案 主备人：朱荣毅 同备人：王国庆 阎贵平 佟冀魁 张丽明 《诗经二首》
2 6、诗中运用的比兴手法。
问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
7、小结
这首诗以“恋爱 ——婚变 ——决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。
采薇
学习目标：
1、结合课下注释，利用工具书疏通字词；了解作品内容与情感；熟读成诵。
2、体会典型环境中典型人物的家园之思。
学习过程：
1、熟读课文，掌握字词读音及其解释。
2、练练看吧！
（1）注意下列字词的读音以及词义。
岁亦莫（ ）止：
猃狁（ )之故：
载(
)饥载渴：
王事靡盬( )：
彼路( )斯何：
四牡骙骙( )：
小人所腓( )：
象弭( )鱼服： 雨( )雪霏霏：
（2）总结本文出现的通假字。
3、内容赏析
理清思路，把握内容。
（1）本诗一共六章，每一章都写了什么具体内容呢？
（2）这首诗表现了什么样的主题和情感？
（3）你认为哪些诗句最能表现这种情感？
（4）诗末章首四句，历代传诵不已。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
延伸阅读： 秦风.蒹葭
蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄（méi）。
溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在水中坻（chí）。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(sì)。 燕大附中高一学年语文导学案 主备人：朱荣毅 同备人：王国庆 阎贵平 佟冀魁 张丽明 《诗经二首》
3 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
解析：关于这首诗的内容，历来意见分歧。归纳起来，主要有下列三种说法：一是‚刺襄公‛说。《毛诗序》云：‚蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。‛今人苏东天在《诗经》辨义中阐析说：‚‘在水一方’的‘所谓伊人’（那个贤人），隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那就‘道阻且长’、‘且跻’、‘且右’，意思是走不通、治不好的。如果顺从周礼，那就‘宛在水中央’、‘水中坻’。‘水中沚‛，意思是治国有希望。‛二是‚招贤‛说。姚际恒的《诗经通论》和方玉润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，‚伊人‛即‚贤才‛：‚贤人隐居水滨，而人慕而思见之。‛或谓：‚征求逸隐不以其道，隐者避而不见。‛三是‚爱情‛说。今人蓝菊有、杨任之、樊树云、高亭、吕恢文等均持‚恋歌‛说。如吕恢文说：‚这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河水阻隔，是含蓄的隐喻。‛
