2020部编版五年级下册语文：1《古诗三首》导学案设计

语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文化有一定的了解。

但是，对于一些生僻字词和古诗文的背景知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清字词障碍，引导学生理解古诗文的意境和作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的背景知识，理解诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的古诗文阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。

2.古诗文的朗读和背诵。

3.诗文意境和作者情感的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗文所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗文。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、注释等。

2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。

3.黑板：准备好黑板，以便在课堂上进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。

然后，教师简要介绍诗文的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。

在此过程中，教师重点讲解生僻字词，确保学生能够正确理解。

3.操练（10分钟）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“走进古诗，感受自然”。

本课包括三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》。

这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。

它们描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但他们对于古诗的深层含义和诗人的情感表达仍有一定的难度。

此外，学生对于一些生僻字词的认读和理解也存在问题。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和解读能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的自然美，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对中国古代文化的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。

2.教学难点：引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗文朗读带等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古诗的特点和魅力，激发他们对本课的兴趣和期待。

2.新课导入：分别引入三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》，让学生初步感受古诗的意境和情感。

小学语文五年级下册第九课《古诗三首》导学案导学案：《古诗三首》一、教材分析本课是小学语文五年级下册的第九课，题为《古诗三首》。

本课包含了三首古诗，分别是《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》。

通过学习这三首古诗，培养学生欣赏古诗的兴趣，感受古人的智慧和情感。

二、学情分析学生们已经学习了一些基础的韵律诗和绝句，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。

本课要求学生通过欣赏三首古诗，学会感受诗人的情感和思想，培养学生鉴赏古诗的能力。

三、教学目标1.知识与技能：（1）了解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的作者、背景和主题。

（2）掌握古诗的基本韵律和表达方式。

（3）理解古诗表达的情感和寓意。

2.过程与方法：通过欣赏古诗、思考问题、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的文学素养和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生感受到古诗的魅力，培养学生对古代文化的兴趣和尊重。

四、教学重难点1.重点：理解《闻雷》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《画》三首古诗的主题和情感，并欣赏古诗的表达方式。

2.难点：理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗所表达的思想和情感。

五、教学内容与过程（一）导入新课上一节课，我们学习了一首宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

请同学们回忆一下，这首诗表达了什么情感？（学生回答）这首诗表达了诗人对秋夜的美好感受和对人生无常的思考。

今天我们要学习的这节课，就是围绕着古诗这个话题展开的。

请同学们打开课本，跟我一起学习。

（二）导入课文请同学们分组阅读课文《闻雷》。

（三）课文理解1.请同学们朗读课文，并回答以下问题：a.《闻雷》这首诗由谁写的？b.这首诗表达了怎样的情感？c.课文中哪些地方表达了雷声的威力？d.这首诗有哪些诗句表达了诗人的思想和情感？（学生回答）2.请同学们跟读这首诗，并体会诗中的韵律和节奏。

（四）导入课文请同学们分组阅读课文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课，本节课主要选取了three 首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》。

这些古诗都是经典的作品，语言优美，寓意深刻。

通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代诗人的才华，领略古诗的魅力，同时也能提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并能表达出自己的感受。

但同时，由于古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生对于一些古诗的含义和背景可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义，了解诗人的生平背景和创作风格。

2.过程与方法：通过独立阅读和小组合作的方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，让学生更好地感受古诗的美。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享的方式，激发学生的思维，提高学生的合作学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的美，培养学生独立思考和发现问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。

2.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗的译文、诗人的生平介绍等。

3.教学工具：准备好录音机、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，让学生感受古诗的音韵美。

语文“素养－活动------学习任务群主题设计”课时导学案教学流程同学们，在之前的学习中，你积累过哪些有关爱国的诗句呢？（引入新课）出示《预习单》学生自由表达学生根据预习单，分享表达调动学生已有知识经验，考察学生记忆和提取。

解决基础字词、读音等基础知识活动一：解诗题，和诗人交朋友活动二：读古诗大比拼学生根据提示，师生互动解决诗题，初步感知诗题的内容，了解诗人学生读准字音，读通顺，读出节奏解诗题，知诗人读准诗句，感受诗歌韵律初步感知教学流程出示共学单，明确课堂重点。

活动三：诗意诗情我知晓在疏通诗意、理解诗意的基础上，请同学们结合背景资料想一想：诗人写这首诗究竟表达了怎么样的思想情感呢？结合注释，借助插图，同桌配合完成诗意的翻译结合诗意，结合背景资料，梳理思想感情诗意体会诗人表达的感情活动四：结交新朋友《春望》1.自学提示。

（1）借助注释及查阅资料理解诗句的意思，小组内说一说。

（2）结合诗句的意思想象画面，描述想到的景象。

2.你体会到了诗人怎样的感情？用自己的话说一说。

3.背诵积累古诗。

出示延学单学生梳理古诗学习方法，自主完成《春望》延伸学生课下完成任务古诗学习方法的迁移拓展，感受诗人爱国情怀。

积累延伸。

部编版五年级语文下册《1古诗三首》教学教学设计、复习教学设计(知识提纲)一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读《1古诗三首》中的古诗。

•理解古诗的意境和情感。

•能够简单解析古诗的意义。

•能够感受和欣赏古诗的韵律之美。

2. 教学内容2.1 《1古诗三首》内容介绍•《静夜思》•《望庐山瀑布》•《玉楼春》2.2 古诗朗读训练•学生模仿老师朗读，注意语调和节奏。

•分组朗读各首古诗，培养团队合作意识。

3. 教学过程3.1 导入•播放相关视频或音频，介绍古诗的背景和作者。

•老师简要介绍《1古诗三首》的内容。

3.2 学习古诗•逐句讲解古诗，让学生理解每个词语的意思。

•练习古诗朗读，纠正学生的发音和语调。

3.3 分组小结•学生分组朗读古诗，展示各自的理解。

•小组间交流分享，学习他人的表达方式。

3.4 总结•老师总结课堂内容，强调重点和易错点。

•学生反馈课堂收获，提出问题和建议。

二、复习教学设计(知识提纲)1. 复习内容•《1古诗三首》中的每首诗的要点和核心意义。

•古诗的作者及其时代背景。

•诗歌的语言特点和表达手法。

2. 复习方法•朗读古诗，重点突出每一句诗句的表达与情感。

•写出古诗的背景和作者，理解古诗的内涵。

•分组讨论古诗的意义和诗歌的语言特点。

3. 复习形式•小组合作，通过问答方式复习古诗内容。

•个人整理笔记，总结重点知识。

•课堂展示，学生展示自己对古诗的理解和感悟。

结语通过对《1古诗三首》的教学设计和复习教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的魅力，培养学生的审美情感和文学素养。

希望本文档能为教师在教学过程中提供一定的参考和帮助。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文五年级下册，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》。

这三首诗分别描绘了江南水乡的美景、秋夜的宁静以及清晨的寺庙景象，展现了古代诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受诗人的情感，理解诗歌的意境，提高学生对古诗的鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，对诗歌的韵律、意象等方面有一定的了解。

但学生在理解诗歌的情感和背景方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入体会诗人的情感，感悟诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解诗人的生平背景，提高学生的历史文化素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对诗歌的鉴赏能力，激发学生对古典文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗歌所表达的哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人背景、图片等资料。

2.资料：查阅相关资料，了解诗人的生平事迹。

3.教学道具：准备与诗歌相关的图片、音乐等道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南水乡、秋夜、寺庙等图片，引导学生欣赏古诗中的自然美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一呈现《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗，让学生朗读、背诵。

1.《古诗三首》教学设计教材分析：本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。

但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。

其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。

教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。

在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会古诗的思想感情。

教学目标：1.自主学习字词，会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，理解字义，识记字形；读准多音字“供”；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学重点：能想象并说出诗句描绘的情景，体会古诗表达的童真童趣。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1. 会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，正确认读“玉磬、水满陂”两个词语。

2.有感情地朗读三首古诗。

3.结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

教学重点：结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？（美好、快乐、忙碌、多姿多彩）师引导：童年生活总是给人无限的遐想，那古代儿童是如何生活的，诗人眼里的童年又是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。

（板书：古诗三首）（设计意图：引导学生表达对童年的感受，促使学生联系自己的生活体验感悟古诗，激发学习兴趣。

）二、初读古诗，读出节奏（一）朗读古诗，读准字音，读出节奏。

提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。

部编版五年级语文下册《1 古诗三首》作业教学设计一、教学目标1.了解《1 古诗三首》这几首古诗的背景意义。

2.能正确朗读《1 古诗三首》中的古诗。

3.能理解古诗中蕴含的哲理和情感。

4.能根据古诗内容进行创作。

二、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《1 古诗三首》。

2.教师准备古诗的生动讲解内容。

3.复印古诗的课文及相关习题。

4.准备录音或视频播放古诗朗诵。

三、教学过程第一课1.导入：通过谈论古诗的重要性和美丽，激发学生对古诗的兴趣。

2.学习《1 古诗三首》第一首古诗，导读生字和生词，讲解古诗的背景故事，帮助学生理解。

3.练习：让学生跟读古诗，注意语音语调。

4.作业布置：要求学生背诵第一首古诗。

第二课1.温习上节课内容，复习第一首古诗。

2.学习《1 古诗三首》第二首古诗，同样进行生字和生词解释，帮助学生理解。

3.练习：让学生分组朗读第二首古诗，互相评价语音表达。

4.作业布置：要求学生默写第二首古诗。

第三课1.复习前两首古诗。

2.学习《1 古诗三首》第三首古诗，同样进行解释和背景说明。

3.分组朗读第三首古诗，着重训练语音语调。

4.练习创作：让学生根据所学古诗的主题进行自由创作，鼓励表达情感和观点。

5.总结：帮助学生总结所学三首古诗的共同主题和情感。

四、教学反思这份教学设计注重培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力，在教学过程中要注重引导学生深入理解古诗背后的意义，激发学生对诗歌的热爱和创造力。

同时，要注重学生的实际操作和练习，通过多种方式帮助学生掌握古诗朗诵技巧和创作方法。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计
一、教学目标
1.了解三首古诗的背景和作者。

2.掌握古诗的基本意境和表达。

3.培养对古诗的欣赏能力和理解力。

二、教学准备
1.课文：《古诗三首》
2.教学素材：PPT、黑板、录音机、乐器等
3.教学环境：安静整洁的教室
三、教学过程
第一课时
1. 导入
通过展示古诗的图片或念诵古诗的第一句，引起学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗
逐句讲解古诗，分析诗句的意境和表达技巧。

带领学生朗读、背诵古诗。

3. 欣赏古琴
播放古琴演奏古诗相关的音乐，让学生感受古诗的音乐美。

4. 课堂小结
回顾课文内容，领会古诗的美。

第二课时
1. 复习
让学生互相背诵古诗的部分内容，巩固记忆。

2. 剖析诗句
分组讨论古诗中的关键诗句，学生阐释自己的理解。

3. 朗诵比赛
组织朗诵比赛，展示学生对古诗的感悟。

4. 课堂总结
总结学习内容，引导学生思考古诗对人生的启示。

四、教学总结
通过两节课的教学，学生能够认识和理解《古诗三首》这一课文，培养学生对古诗的欣赏能力和理解力，使学生在欣赏文学作品的过程中得到乐趣，并从中获得启发。

同时，通过音乐、朗诵等多种形式的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

以上是关于部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质教学设计的内容，希望能够帮助到您。

1.古诗三首教学目标1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。

4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。

身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。

今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。

通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

二、初读古诗，整体感知。

1．读准字音，读出节奏。

(1)自由朗读，借助拼音读准字音，把诗句读通顺。

(2)教师范读，注意朗读节奏和停顿。

(多媒体课件)昼出/耘田//夜绩麻，村庄/儿女//各当家。

童孙/未解//供耕织，也傍/桑阴//学种瓜。

(3)指名试读，评议。

2．释题：“兴”是什么意思？用自己的话说一说题目的意思。

(“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想”。

)3．带着对题目的理解，齐读古诗。

边读边想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？你是从哪里看出来的？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？(夏季，从“桑阴”一词可以看出；村庄儿女：昼耘田、夜绩麻；童孙：学种瓜)三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。

好的，以下是您需要的五年级古诗三首导学案的内容：一、《登鹳雀楼》1.作者：王之涣2.创作背景：唐代，王之涣任官太原太守时，登上鹳雀楼，感慨万千，写下此诗。

3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。

4.诗歌内容：描写了登高远望的美景和自己的感受。

5.重点词语解释：- 鹳雀楼：古代建筑名，位于今天的山西省晋城市阳城县境内。

- 白日依山尽：形容太阳落山时的景象。

- 黄河入海流：形容黄河奔腾而过，最终汇入大海。

6.诗歌意境：通过对自然景观的描绘，表达了诗人对大自然的赞美和对人生的思考。

7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。

二、《赋得古原草送别》1.作者：白居易2.创作背景：唐代，白居易被贬到江州(今江西九江)任司马时，游览了当地的草原，写下此诗。

3.诗歌结构：全诗四句，每句七个字，共二十八个字。

4.诗歌内容：描写了草原上的景色和自己离别时的感受。

5.重点词语解释：- 古原草：指古代草原上的草木。

- 离离：形容草木茂盛的样子。

- 一岁一枯荣：形容草木生长周期的特点。

6.诗歌意境：通过对自然景观和人生哲理的描绘，表达了诗人对生命的感悟和对离别的不舍之情。

7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。

三、《静夜思》1.作者：李白2.创作背景：唐代，李白在长安做官期间，夜晚独自思念故乡而写下此诗。

3.诗歌结构：全诗四句，每句五个字，共二十个字。

4.诗歌内容：描写了夜晚时分自己思念故乡的情景。

5.重点词语解释：- 床前明月光：形容夜晚明月的明亮。

- 疑是地上霜：形容月光照耀下的地面像是覆盖了一层霜雪。

6.诗歌意境：通过对自然景观和内心情感的描绘，表达了诗人对故乡的思念和对生活的感慨。

7.学习方法：通过朗读、背诵、理解等方式来学习这首古诗。

部编版五年级下册语文第四单元第1课《古诗三首》教案（共3课时）一、教学目标1.了解《古诗三首》的基本内容，培养学生对古诗的欣赏能力。

2.掌握《静夜思》、《床前明月光》和《春晓》三首古诗的背诵和朗读。

3.培养学生的语感和审美情操，提高语文课堂的趣味性。

二、教学重点1.理解《古诗三首》的意境和表达方式。

2.背诵和朗读《静夜思》、《床前明月光》和《春晓》三首古诗。

三、教学准备1.教师准备三首古诗的课文，并准备相关的图片或PPT辅助教学。

2.学生准备课本和笔记。

四、教学过程第一课时1.导入：用图片或PPT展示《静夜思》，让学生描述图片内容，引出《静夜思》这首古诗。

2.学习《静夜思》：带领学生一起朗读、理解古诗内容，讲解其中的意境和表达。

3.分组朗读：让学生分组朗读《静夜思》，培养合作意识和朗读能力。

第二课时1.复习《静夜思》：让学生背诵《静夜思》，并选择几名学生进行个别表演。

2.学习《床前明月光》：同样方式进行学习和讲解，引导学生理解古诗意境。

3.配合动作：让学生配合手势或动作来朗读《床前明月光》，增加趣味性。

第三课时1.复习《床前明月光》：让学生背诵《床前明月光》，并进行朗读练习。

2.学习《春晓》：引导学生品味《春晓》的清新，讲解诗中描绘的春天美景。

3.诗歌创作：鼓励学生自行创作一首描写春天的古诗，并进行展示与分享。

五、课堂小结通过三节课的学习，学生对《古诗三首》有了初步的理解和欣赏，提高了朗读和表达能力，同时培养了学生的审美情操和文学素养。

在以后的学习中，学生可以继续欣赏和理解更多的古诗，丰富自己的文学修养。

以上是关于《古诗三首》教案的具体安排和授课内容，希望能为您的教学提供一些参考和指导。

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》教案一、教学背景分析在五年级语文教学中，古诗词是重要的文学形式之一。

通过学习古诗词，可以增进学生对中华传统文化的了解，提升语言表达能力和审美情趣。

本单元的学习内容为《1 古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗，内容深刻，意蕴丰富，适合学生进行深入的学习。

二、教学目标1.知识目标–了解《1 古诗三首》的背景故事和文学价值；–掌握古诗的基本意境和韵律特点；–能够准确地朗读古诗，并理解其中的意义；–通过学习古诗，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.能力目标–训练学生的朗读能力，提高表达的准确性和感染力；–培养学生的文学情感，激发对古诗的兴趣和热爱；–提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度价值观目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的文学情操和审美情趣；–提升学生的自信心和表达能力。

三、教学重难点1.重点–《1 古诗三首》的背景故事和核心意义；–古诗的韵律特点和表达技巧；–学生朗读和理解古诗的能力培养。

2.难点–如何引导学生深入理解古诗蕴含的情感和意义；–如何帮助学生掌握古诗的音韵、意境和表达技巧。

四、教学过程1. 导入（15分钟）•利用课堂小组讨论的方式，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受，激发学生学习古诗的兴趣。

2. 学习《1 古诗三首》（40分钟）•师生共同朗读《登鹳雀楼》，讲解古诗背景故事和意义；•分组学习《静夜思》，学习古诗的韵律和意境；•听取几位学生的朗读表演，评价朗读的表达力和准确性；•学习《春晓》，分析古诗的表达技巧和情感描写。

3. 总结反思（15分钟）•让学生谈谈对古诗学习的感受和收获，引导学生反思自己的学习方式和不足之处。

五、教学延伸•鼓励学生选取自己喜爱的古诗，进行朗读和解读，并向全班分享；•组织学生开展古诗创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望；•鼓励学生之间合作朗诵古诗，提高学生的团队合作能力。

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》进行教学。

这三首古诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又能体现出中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。

但同时，由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古诗的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，掌握古诗的韵律和意境，了解古诗的基本知识。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和意境的理解。

2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解读、欣赏等方式，帮助学生深入理解古诗的韵律和意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于理解古诗意境的学习环境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，用于课堂教学。

2.准备教材：准备《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》的原文和译文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的原文，引导学生注意古诗的韵律和意境。

部编版五年级下册语文第一单元第1课古诗三首教案(教学设计)最新部编版五年级下册语文第一单元第一课古诗三首教学设计1.古诗三首四时田园杂兴教学目标:1.认识9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

教学重点:1.认识9个生字，掌握1个多音字。

2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

教学过程:一、激趣入诗1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日，今天我们再来研究范成大写的一首诗。

板书课题，研究“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。

引申为即性创作，这里指即性创作的作品。

1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。

都是描写的乡村生活。

这里选的是“夏日”的一首。

3．激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、研究生字1.教师范读，让学生听清每个字的读音。

2．教师领读。

3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。

4．师指名读并评判。

“杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。

可让学生经由过程查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。

5．小组内自学生字并交流。

（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。

鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。

如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。

）6.朗读背诵。

采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。

语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教学设计一. 教材分析《1古诗三首》是部编版五年级下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。

这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到中国古代文化的魅力，又能培养学生的文学素养和审美情趣。

教材还配备了插图和注释，有助于学生更好地理解和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于通过图片和文字表达自己的情感和想法。

但学生在理解古诗的意境和背景方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗所表达的思想感情，激发他们对古典文学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗人的生活背景和创作风格。

2.过程与方法：通过感悟、品味和想象，体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文内容，体会诗文意境。

2.教学难点：感悟诗文情感，了解诗人的生活背景，把握诗歌的韵律和节奏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，感受古诗的魅力。

2.情感教学法：引导学生深入体会诗人的情感，感受古诗的思想内涵。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有插图、注释和动画的课件，帮助学生更好地理解古诗。

2.背景音乐：准备与古诗意境相符的音乐，营造浪漫的学习氛围。

3.作业本：准备相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗的插图，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍诗人的生活背景，为学习古诗做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师逐个展示三首古诗，让学生初步感知诗文内容。