《第7课 背影》导学案
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【学习目标】 1． 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 2． 理
解关键性语 句的含义，品味叙事散文中朴实而饱含深情的语言。 3． 学习摄取闪光瞬间的
选材构思法。 【学时安排】两课时 【学习过程】 一、 预 习导学 1.写准注音、解释生词。
交卸（ ）： 奔丧（ ）： 簌簌（ ）： 典质（ ）： 赋闲（ ）： 颓唐（ ）： 琐屑（ ）： 2．作
者简介 朱自清字 ，号 。江苏省扬州市人, 、 、 、民主战士。代表作有： 、 。 3．文中
共有几次写到“背影”？并据此给文章划分段落层次。 二、 课堂助学 (一)创设情景，导
入新课。 （二）预习检测：正音释 词、作者简介 （三）初读感知： 内容理解 《背影》是
一篇 ，表现父亲的 。 理清文脉 1.用一句话概括课文内容。 本文以“ ”为线索，
通过对几年前回家奔丧、 、 的情景的追述，特别是对父亲 的描写，充分体现了 之间真挚
深厚的感情，抒发作者对父亲 之情。 2.寻找背影 思考：文中共有几次写到“背影”？给
你感触最深的是哪一次？请用简明的语言说说理由。 文中有 个写背影的句子。这四个句子
是： A、文章第一次写背影，在 ， 目的是开篇点题，引出 。 B、文章第二次写背影，在 ，
写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。 C、文章第三次写背影，在 ，写
的是 时的背影。 D、文章第四次写背影，在 ，写的是 的背影。 3. 回报父爱 A、“我 ”第
一次流泪，是因为 ，这是难过之泪。 B、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。 C、
“我”第三次流泪，是因为 ，这是惜别之泪。 D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是心酸之
泪。 （四）再读品析： 1.想一想文章为何以“背影”为题？ 以“背影”为题 ，“背影”既
是 的素描，又是 的写照，是 的主线，是作者感情的 和 。 2. 你认为哪一次写得最感人？
为什么？ 3.感受父爱：作者是如何刻画父亲的“背影”的？ 作者从穿着 、 、 几方面对
父亲的背影进行具体描写。 写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大
衣形成 ； 写 ，简洁朴实，字字含情，爱在言中。 写 ，选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动
词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父
亲深挚的爱子之情。 【学生思考：父亲去买橘子的背影写得详细，可回来时却简略，为什么？
体会文章详略得当的特点】 所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中
凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。 （五）精读感悟
“此时无声胜有声”，文中有几处写作者的泪在无声的流，其 中的感情你能感受得到吗？请
找出来细心品味，体会作者流泪的原因。 （六）课堂巩固 阅读下文字，回答后面问题 我
们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，
但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大
衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里 要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里
暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自
己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为
什么? （七）学习小结（1）主题：本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的
情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。 （2）写作特色 ：
A．抓住人物在特定环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 “背
影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手—
—惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表
达了作者的感情，同时反复照应了标题。 B．在叙事和描写中进行抒情。 （“我”的感情变
化也是伏笔） C．围绕中心剪裁， 详略得当。 （八）课外拓展 朱自清的父亲读《背影》 （九）
课后作业
