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教育经济学期末考试复习资料

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第 页 共 页 一、单项选择题（2分×10=20分） 1.世界上最早运用统计方法研究教育经济意义的人是 【 B 】 A．舒尔茨 B．斯特鲁米林 C．丹尼森 D．布劳格 2.西方研究教育经济学最早的论文是美发表的 【 D 】 A．贝克尔《人力资本》 B．舒尔茨《人力资本投资》 C．斯特鲁米林《国民教育的经济意义》 D．沃尔什《人力资本观》 3.认为教育经济学属于非生产领域的经济学的观点属于 【 A 】 A．从属学科论 B．独立学科说 C．边缘学科说 D．交叉学科说 4.以下不属于教育经济学是研究对象是 【 B 】 A．教育领域的经济问题 B．教学规律 C．教育与经济的关系 D．教育的投入与产出、成本与效益 5.首次进行较为系统和较为专门分析早期的教育经济思想是 【 D 】 A．舒尔茨 B．斯特鲁米林 C．丹尼森 D．亚当.斯密 6.“用之于人的教育投资，是最有效的投资，在所有资本中，最有价值的就是对人投资而形成的资本”。这是哪一位经济学家的观点？ 【 C 】 A．李斯特 B．萨伊 C．马歇尔 D．马克思 7.“复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动：，持此观点的理论是 【 C 】 A．贝克尔的人力资本理论 B．沃尔什的人力资本理论 C．马克思的劳动价值理论 D．韦锥的教育经济学思想 8.舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占 【 D 】

A．20% B．25% C．28% D．33% 9.丹尼森于20世纪60年代初，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析，估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占 【 A 】 A．23% B．35% C．28% D．33% 10.教育经济学教育经济学产生的标志是 【 A 】 A.1962年英国经济学家约翰·韦锥出版《教育经济学》 B.1935年舒尔茨提出了人力资本理论 C.前苏联经济学家斯特鲁米林用统计方法研究教育的经济意义 D.舒尔茨用实证方法证明了教育对经济的贡献率 11.20世纪60年代西方教育经济学“主流派”的理论基石是 【 D 】 A．劳动力市场划分理论 B．社会资本理论 C．社会化理论 D．人力资本理论 12.强调劳动力个性特征培养的一种人力资本理论是 【 C 】 A．筛选假设理论 B．劳动力市场划分理论 C．社会化理论 D．经济增长理论 13.将教育与收入的关系描述为““教育——劳动生产率——工资”是以下 第 页 共 页

哪个理论？ 【 B 】 A．信号理论 B．人力资本理论 C．经济增长理论 D．经济发展理论 14.我国最早出现“教育经济学”这个概念是1934年在《中国教育之经济观》一书中，由以下哪位提出？ 【 B 】 A．杨贤江 B．古楳 C．蔡元培 D．梁启超 15.1984年9月中国教育经济学会在黄山正式成立，1985年学会与华中师大联合创办的 杂志正式出版发行。 【 C 】 A．《教育经济学》 B．《教育研究》 C．《教育与经济》 D．《教育与经济学》 16.一定时期内（一个季度或一年），一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品和劳务的价值称为 【 A 】 A．GDP B．GNP C．CPI D．HDI 17.教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域，才能创造社会物质财富，说明教育投资具有 【 C 】 A．周期性长特点 B．弹性大特点 C．间接性特点 D．长效性特点 18.反映政府教育投资水平的指标是教育支出占 【 D 】 A．国民生产总值的比例 B．国民收入的比例 C．国内生产总值的比例 D．财政总支出的比例 19.国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用，称为 【 C 】 A．教育成本补偿 B．教育投资分配 C．教育成本分担 D．教育成本核算 20.教育投资的主要来源是 【 A 】 A．国家财政性拨款 B．学生学杂费 C．校产收人用于教育支出 D．厂矿企业单位教育投资21.小学在校生人数占适龄儿童人数的百分比是 【 B 】 A．入学率 B．毛入学率 C．净入学率 D．识字率

22.以下选项不属于人力资本形成的途径的是 【 D 】 A．正规教育 B．在职培训 C．劳动者的迁移 D．应聘者对自身形象投资 23.正式使用了“人力资本”概念并着重研究了教育与个人收益的关系的经济学家是 【 A 】 A.雅各布.明瑟 B.西奥多.舒尔茨 C.丹尼森 D.贝克尔 24.劳动力供给是指 【 C 】 A.劳动者在一定时期内能够提供给市场的劳动力数量。 第 页 共 页

B.劳动者在一定时期内愿意提供给市场的劳动力数量。 C.劳动者在一定时期内愿意并能够提供给市场的劳动力数量。 D.劳动者愿意并能提供的劳动时间。 25.教育需求是指 【 B 】 A.社会、企业和个人对教育机会的需要 B.社会、企业和个人对教育机会有支付能力的需要 C.社会和个人对教育机会有支付能力的需要 D.个人对教育机会有支付能力的需要 26.由于经济结构和劳动力结构不对应而形成的工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应而产生的就业问题，称为 【 A 】 A.结构性就业问题 B.一般性就业问题 C.特殊就业问题 D.过度教育 27.教育投资是一种 【 C 】 A.纯消费性投资 B.纯生产性投资 C.消费性与生产性兼有的投资 D.可以直接创造物质财富的投资 28.教育投资具有连续性、递增性、固定性和 等四个特点。【 B 】 A.非盈利性 B.非营利性 C.非赢利性 D.消费性 29.教育投资的三大主体是 【 D 】 A.政府、家庭和学校 B.学生、家长和政府 C.企业、社会和国家 D.政府、企业和个人家庭 30.教育投资的合理负担应遵循的基本原则是 【 C 】 A.利益获得原则 B.能力支付原则 C.利益获得原则和能力支付原则 D.自愿原则 31.计划经济时期我国教育投资与负担模式存在的理论基础是 【 A 】 A.免费教育 B.成本分担 C.成本补偿 D.公共财政理论 32.学生本人、家庭、亲友为学生受教育直接支付的学费、杂费、书籍文具费、文体费、交通费、住宿费、生活差距费等构成 【 A 】 A.个人直接成本 B.个人间接成本 C.机会成本 D.社会直接成本 33.达到法定劳动年龄的学生因上学而未就业可能放弃的就业收入称为 【 B 】A.变动成本 B.机会成本 C.直接成本 D.货币成本 34.因增加1个学生而追加的成本叫做 【 D 】A.机会成本 B.社会成本 C.资本成本 D.边际成本 35.在一定时间和一定学生数量的范围内，费用发生总额不随学生数量的增减而变化，保持相对稳定的成本称为 【 C 】 A.机会成本 B.变动成本 C.固定成本 D.边际成本 第 页 共 页

36.财政年度内由教育的经常支出而发生的成本称为 【 A 】 A.经常成本 B.资本成本 C.物质成本 D.货币成本 37.根据学校现有的会计核算资料，按教育成本的内容进行分析计算，得出教育成本的方法叫做 【 B 】 A.实算法 B.匡算法 C.现金核算法 D.会计核算法 38.教育经济效益的特征可以概括为四个方面：即间接性、迟效性、长效性和 【 C 】 A.易变性 B.高效性 C.多效性 D.隐蔽性 39.教育在社会活动各个领域所产生的效益称为 【 D 】 A.私人效益 B.非经济效益 C.直接经济效益 D.外溢效益 40.教育纯收益的计算公式为 【 A 】 A.教育收益总额—教育成本总额 B.（教育收益/教育成本）×100% C.教育成本总额—教育收益总额 D.（教育成本/教育收益）×100% 40.确定一个国家教育投资总量的上限主要依据 【 A 】 A．国家经济实力 B．积累资金 C．消费资金 D．财政支出 41.分析大学生社会直接成本有多种计量方法，比较常用的有匡算法和【 B 】 A．“成本一效益”计算方法 B．实算法 C．费希洛计算法 D．舒尔茨计算法 42.教师劳动一般有三种形态，其中，教师运用教材和各种教学手段发挥他们的劳动能力量，实际支出的劳动称为 【 C 】 A.教育劳动的潜在形态 B.教师劳动的凝结形态 C.教师劳动的流动形态 D.教师劳动的隐蔽形态 43.下列选项不是教师劳动力价值包括的主要内容的是 【 D 】 A.教师本人维持正常生活所需要的生活资料的价值 B.教师维持家属、养育子女所需要的生活资料的价值 C.教师用来培训和提高自身劳动力再生产所需的费用 D.教师为了完成某项科研任务而开支的费用 44.我国确定教师劳动报酬的理论依据是 【 B 】 A.马克思的剩余价值理论 B.马克思的劳动价值理论 C.舒尔茨的人力资本理论 D.计划经济理论 45.改善和提高教师的经济待遇必须坚持三条基本原则，即教师的收入水平与所投入的人力资本相符合；教师的收入水平应与所付出的劳动相符合；教师的收入水平实际上应 其他行业职工的收入水平。 【 C 】 第 页 共 页

A.低于 B.等于 C.高于 D.不能高于 46.编制教育规划的原则包括：量力而行、积极稳妥、因地制宜和【 A 】 A.整体协调 B.概率推断 C.惯性原则 D.类推原则 47.教育预测中的特尔斐法属于 【 C 】 A.定量预测 B.专家评价法 C.定性预测 D.层次分析法 48.以人口的增加、年龄的组合、教育状况及国家的长期性目标为基础，用教育规划来影响受过教育的人力供给，以满足个人对各级各类教育需求的教育规划编制方法称为 【 B 】 A.收益率法 B.社会需求法 C.人力需求法 D.投入产出法 49.以劳动力市场所需各级各类人力为目标来制定教育发展规划的方法称为 【 D 】 A.投入产出法 B.收益率法 C.社会需求法 D.人力需求法 50.教育长期规划的时间一般为 【 C 】 A.8年 B.5年 C.10年或10年以上 D.10到20年左右 二、名词解释（5分×4=20分） 1.教育经济学 研究人们和社会如何做出选择的学问，通过利用货币或不利用货币，在不同时期使用稀缺性资源为人们知识、技能、思想和品格等提供各种训练与开发——尤其是通过正规教育，并将它们分配给社会各成员和集团现在和未来使用。 2.经济增长 经济增长指一个国家或地区生产的物质产品和服务的持续增加，它意味着经济规模和生产能力的扩大，可以反映一个国家或地区经济实力的增长。 3.经济发展 经济发展一般指结构的改变，包括三层意思:（1）经济量的增长；（2）经济结构的改进和优化；（3）经济质量的改善和提高。 4.教育供给 指一定社会为了培养各种熟练劳动力和专门人才，促进经济、社会和个体的发展，而由各级各类教育机构提供给学生受教育的机会。 5.教育需求 教育需求是指社会、企业和个人对教育机会有支付能力的需要。 6.教育投资 教育投资是投入教育领域中，用于培养不同熟练程度的后备劳动力和各种专门人才，以及提高人的劳动能力的人力和物力的货币表现。 7.教育成本 教育成本是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化劳动和活劳动。其货币表现为培养学生由社会和受教育者个人及其家庭直接和间接支付的全部

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山东大学成人教育《西方经济学》期末考试复习题及参考答案

山东大学成人教育《西方经济学》期末考试复习题及参考答案

西方经济学模拟题1一、名词解释生产函数：表示在一定时期内，在技术水平不变的情况下，生产中使用的各种生产要素的数量与所能生产的最大产量之间的关系。

边际收益：指厂商增加一单位产品销售所获得的总收入的增量。

公共物品：通常是指不具备消费的竞争性的商品。

通货膨胀：当一个经济中的大多数商品的劳务的价格连续在一段时间内普遍上涨时，宏观经济学就称这个经济经历着通货澎胀。

挤出效应：政府开支增加所引起利率的上升，利率的上升会引起私人支出减少，以政府开支代替了私人开支。

经济增长：通常被规定为产量的增加。

也可以讲一个国家的经济增长，可以定义为给居民提供种类日益繁多的经济产品的能力长期上升，这种不断增长的能力是建立在先进技术以及所需要的制度和思想意识之相应的调整的基础上的。

二、简答题1、除了价格外，影响需求变动的其他因素大体可以包括那些？他们如何影响需求的变动？答: 影响需求变动的因素：（1）商品本身价格。

一般而言，商品的价格与需求量成反方向变动，即价格越高，需求越少，反之则反是。

（2）.相关商品的价格，当一种商品本身价格不变，而其他相关商品价格发生变化时，这种商品的需求量也会发生变化。

（3）.消费者的收入水平，当消费者的收入提高时，会增加商品的需求量，反之则反是，劣等品除外。

（4）.消费者的偏好，当消费者对某种商品的偏好程度增强时，该商品的需求量就会增加，相反偏好程度减弱，需求量就会减少。

（5）.消费者对未来商品的价格预期，当消费者预期某种商品的价格即将上升时，社会增加对该商品的现期需求量，因为理性的人会在价格上升以前购买产品。

反之，就会减少对该商品的预期需求量。

（6）.人口规模（7）.正常商品与劣质商品的区分当消费者的收入提高时，如果会增加商品的需求量，则为正常商品。

当消费者的收入提高时，如果会减少商品的需求量，则为劣质商品。

（8）.替代品和互补品。

第一，替代品，这是指两种可以互相替代的商品，如，馒头的价格不变而花卷的价格上升时，馒头的需求量上升。

吉林师范成人教育《微观经济学A》期末考试复习题及参考答案

吉林师范成人教育《微观经济学A》期末考试复习题及参考答案

吉林师范成人教育考试试卷
《微观经济学》试卷A 年级专业姓名分数
一、名词解释（6*5，共30分）
1.、机会成本
2、吉芬商品
3、需求定理
4、边际效用递减规律
5、公共物品
二、单项选择题（2*6，共12分）
1．研究个别居民户与厂商决策的经济学称为（）。

A.宏观经济学
B.微观经济学
C.实证经济学
D.规范经济学
2.下列事物中不具备稀缺性的是（）。

A. 空气
B.矿泉水
C.食物
D.安全保卫
3. 咖啡和茶叶可相互替代，当咖啡的价格急剧上升时，对茶叶的需求量将（）。

A.减少
B.保持不变
C.增加
D.以上三种情况均有可能发生
4. 生产者预期某物品未来价格要下降，则对该物品当前的供给会（）。

A.增加
B.减少
C.不变
D.上述三种情况都可能
5.无差异曲线的形状取决于（）。

A.消费者偏好
B.消费者收入
C. 所购商品的价格
D.商品效用水平的大小
6.某人的吸烟行为属于（）。

A.生产的外部经济
B.消费的外部经济
C.生产的外部不经济
D. 消费的外部不经济
三、计算（10*1，共10分）
1. 2000年7月某外国城市公共汽车票价从32美分提高到40美分，2000年8月的乘客为由去年同期的1000万人次减少到880万人次，求需求的弧价格弹性。

四、判断说明题（10*1，共10分）
1. 某商品的需求价格弹性估计为1.6，如果你是一个企业管理者，为了增加销售收入，价格应该提高还是应该降低，请给出你的选择并说明理由。

教师资格证的教育经济与教育管理复习重点

教师资格证的教育经济与教育管理复习重点

教师资格证的教育经济与教育管理复习重点一、教育经济重点复习教育经济是教育学与经济学的交叉领域，研究教育资源的配置、利用以及教育投入与产出之间的关系。

在教师资格证考试中，教育经济是一个重要的知识点。

以下是教育经济的复习重点：1. 教育投入与产出比：教育投入包括教育经费、教育设备等各种资源，而教育产出则是指学生在教育过程中所获得的知识、能力等。

教育投入与产出比是衡量教育效益的指标之一。

2. 教育经费的流向与分配：教育经费的流向与分配关系到教育资源的合理配置和公平分配。

了解教育经费的流向与分配规律对于教育管理和政策制定具有重要的参考价值。

3. 教育的外部性：教育的外部性是指除了学生个人外，教育活动对其他人或社会的影响。

教育的外部性可以分为正外部性和负外部性，了解教育的外部性对于制定教育政策具有重要意义。

4. 教育质量评估：教育质量评估是评价教育活动的效果和价值的一种手段。

了解各种教育质量评估的方法和指标对于提高教育质量具有指导作用。

5. 教育市场化：教育市场化是指以市场机制为导向的教育改革与发展。

掌握教育市场化的基本概念、原则和影响因素对于了解当今教育改革的发展趋势具有重要意义。

二、教育管理重点复习教育管理是指对教育机构和师生进行组织和管理的过程。

教育管理旨在提高教育机构的运行效率和教育服务的质量。

以下是教育管理的复习重点：1. 教育管理的基本原理与流派：教育管理的基本原理包括科学性、实效性、人本性等。

了解不同的教育管理流派对于理解教育管理的理论与实践具有重要影响。

2. 学校组织与管理：学校组织与管理是指学校内部各项工作的组织和管理。

了解学校组织结构、岗位职责以及学校管理的基本原则对于有效管理学校具有重要作用。

3. 教育领导与教育领导力：教育领导是指对教育机构及其成员进行指导、激励和管理的活动。

了解教育领导的基本概念、领导理论以及有效的教育领导力培养对于提高教育机构的管理效能具有重要意义。

4. 教育管理中的决策与决策-making：教育管理中的决策-making是管理者在决策问题时所采取的一系列活动。

教育经济学知识点

教育经济学知识点

教育的需求是社会和个人对教育有支付能力的需求教育的社会需求是在一定社会历史发展阶段上,基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要.影响教育社会需求的因素社会人口状况;经济和科技发展水平;政策导向教育的个人需求是个人出于对未来知识,技能,收入,社会地位的预期在各种需求中进行选择,对教育有支付能力的需要教育的个人需要动因精神生活的需求,物质生活需求,社会地位需求影响教育个人需求的因素个人天赋能力,家庭的社会经济背景,学杂费的高低;个人教育未来收益教育的供给是在某一时候内,一国或一地区各级各类学校教育机构能提供给受教育者的机会.教育机会主要由政府,企业,或者社会团体所举办的学校提供的影响教育供给的因素教师供给;教育资源配置;教育的单位成本;社会对教育的认识和态度教育供求的矛盾教育的个人需求与社会需求之间,教育的社会需求与供给之间的矛盾.教育的个人需求与社会需求之间的矛盾,教育供求的调节方式政府调节,市场调节,政府与市场相结合主要手段为教育供求双方提供信息,制定和调整教育规划,对教育机构的财政拨款,必要的行政手段经济对教育发展的作用经济是教育发展的物质基础和条件;决定性着教育的权力,培养目标,教育内容和手段;决定着教育发展的规划和速度;决定着教育发展的体系和结构再生产的重要内容与主要手段是缩短社会会必要劳动时间,提高劳动生产率的重要途径;是生产,再生产,以及使科学转化为直接生产技术的重要途径;是提高经济管理水平的重要条件教育与经济发展的相互关系教育与经济虽然有直接与间接关系,但他们之间的关系除表现为相互影响,相互作用之外,还表现为相互制约的关系,因为.经济发展只能提供他的物质资料的一部分用于发展教育事业,教育在使用这些经济条件时,需要同用于其他部门的物质资料和经济条件相协调,相平衡.还因为教育对经济发展作用具有周期性长,发效性延缓的特点,也就是说在短期内教育不仅不能立刻满足经济上的需要,而且还要占用一部分强壮劳动力延缓一部分劳动力直接从事物质生产活动有关教育与经济发展关系的资料的说法超前发展理论滞后理论.现代教育是科学技术生产再生产的重要条件体现1教育具有再生产科技的功能2教育具有使科学转让为生产技术的中介作用3教育是科技再生产的最有效形式知识经济对教育改革的影响1宏观上,必须真正转变传统的教育观念,充分认识科教兴国伟大战略思想,改变教育仍是公益事业的观念,树立教育是立国之本,教育是生产知识,扩散知识的产业,教育是生产性投资2教育体系上,必须建立现代化教育体系.知识经济必然要求建立三个新的教育体系即信息网络教育体系,教育网络化;继续教育体系,主干教育体系,终身教育体系,在职培训体系,企业培训体系3教育结构上,必须进一步改革和发展教育结构4教育内容上必须改革和建立新的教育内容体系5教育方法上必须改革和建立亲的教育组织与现代化教育手段市场经济特征1自主和平等经济2竞争和效益经济;服务和网络化经济;开发和动态经济市场经济作用1对分配收入具有很大的影响作用2传递信息3刺激生产4调节供求教育产业的特殊性由三个特性决定教育是基础性产业,教育是间接性产业,教育是多效性产业教育产业化也是社会主义市场经济逐步建立对教育发展的历史发展必须选择教育非产业说教育更重要的是提高整个民族的素质,应当看作是国家最基础的公益事业.特别是基础教育应当作为一种服务,是主要由国家投资的公益事业义务教育是具有强制性的教育,一种免费性的教育,因此属于社会公共产品,而非义务教育则具有部分排他性和竞争性,因此应属于准公共产品或者混合产品我们的观点恐怕不能直接说教育就是商品,比较确切的说法应该说教育部分成果是商品,教育提供的服务或劳务具有商品性教育资源分配是教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地分配,包括社会总资源对教育的分配,教育资源在各地区教育之间的分配,教育资源在各级各类教育间的分配,教育资源在各级各类教育学校之间的分配.计划经济体制下教育资源配置方式由政府集中决策.具有集中教育资源,加快教育事业发展的作用,缺陷是很难真正做到教育资源优化配置,实现教育资源的合理配置和有效利用市场经济体制下教育资源配置方式优点可以通过灵敏的价格信号和自由竞争来协调教育的供给和需求,从而实现教育资源的优化配置,缺点盲目性和自发性教育体制结构是教育行政管理体制,办学体制和学校内部管理体制,目前我国在完善社会主义市场经济体制目标的推动下,必将促使教育体制首先改革教育投资即教育资源,教育投入,教育经济条件等,是一个国家或地区,根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力,物力和财力的总和;教育投资特点周期性长弹性大间接性长效性教育投资来源国家投资,社会投资和受教育者家庭或个人投资.教育投资比例指标是教育投资在国民经济中所占的比例,即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围.相对应地反映教育投资比例指标也分为静态和动态确定教育投资总量的原则上限与下限原则;规模与速度原则，经济政策与物价水平原则;受益与能力原则确实教育投资比例的原则增长原则，超前增长原则，减缓与稳定原则，弹性系数原则确定教育投资比例方法测推法，坐标图式法;国际比较法成本是从事一项投资计划所消耗掉的全部实在资源的总和教育成本指培养每名学生所支付的全部费用,即是指各级各类学校的在校学生,在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和教育个人成本是学生家庭和个人受教育所支付的全部费用,以及因上学而失去就业机会必须放弃的收入的部分教育直接成本是社会与个人为教育而直接支付的费用总和.分为教育社会直接成本和教育个人直接成本教育间接成本是社会个人为教育而间接支付的教育费用教育人员成本是一定时期参与教育活动消耗的部分,包括教育人员工资,补助工资,奖金,福利费,助学金,奖学金及其它人员经费开支 教育个人直接成本计算S=R+D+H+B R 学杂费D 生活差距费H 交通费B 书籍文具费大学生社会直接成本的分析计量匡算法,实算法 教育效率构成1财务利用效率构成2人力资源利用效率构成3物力资源利用效率构成 影响教育经济效率的因素人力资源配置,物力资源配置,学校规模 提高教育经济效率的途径1正确教育投资的宏观决策2改进和完善教育投资的管理体制3建立最佳的人力,物力结构,充分发挥学校规模的效率4提高学校的管理水平5实行人才培养的成本核算. 教育适度规模是学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏远和行政僵化等弊端的适当学生人数教育纯收益是由于投资教育所带来的国民收入增长的总和 前苏联特鲁米林教育收益率计算公式 Rr=2(W-W)/C Rr 为教育收益率;W 为本级毕业生工资;W 为前级毕业生工资;C 为教育成本. 教师劳动的特点1教师劳动独立性和自主性2教师劳动的复杂性和创造性3教师劳动的长效性持效性 教师劳动的组织规定教师工作量的意义2规定教师工作量的原则教师劳动效率是教师与学生共同努力,在一定时间内所取得的教育成果,在其他条件相同的条件下教师劳动效率的高低取决于教师水平 教师劳动报酬的理论根据1确定教师工资必须贯彻按劳分配的原则2确定教师工资必须遵循市场经济规律 新教师工资制度内容工资模式和工资构成,职务等级工资;津贴制度,正常增资制度,奖励制度,对到艰苦地区工作的毕业生的鼓励政策,工资管理体制实施中出现的问题1教师工资增长的很大一部分被物价上涨所抵消2教师待遇偏低的问题仍然没有得到解决3各学校学校教师之间收入的差距进一步加剧了4拖欠教师工资的现象依然存在师资优化组合是教师劳动力要素达到最优化组合的使用,即在合理的定员,定额和教师劳动效率指标基础上的确定教师劳动的需要量 教育经济学是研究教育与经济相 互作用以及教育领域内经济现象 和规律并要用数量的形式来表示的一门边缘学科 集合生产函数分析把生产的增长看作是由三个因素决定的：土地、人力、资本增长的集合表现人力资本是凝聚在劳动者身上的知识技能及其所表现出来的能力筛选假设理论把教育看作一个信息，着重研究在劳动力市场内雇主是怎样挑选工人工作的，从雇主在劳动力市场上研究挑选工人的过程说明教育的社会经济效益 教育级别结构指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例一般分四级：初等、中等、高等、研究生教育教育类别结构指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学生人数之间的比例关系 经济结构指国民经济总系统中各子系统，各部分的排列组合和结合方式，是指国民经济的个种成份，各个部门以及社会再生产的各个方面的构成比例关系和相互关系 经济部门的劳动技术结构指科学变为物质生产技术的程度和物质生产部门科技人员的比例关系 教育投资指一个国家或地区根据教育事业发展的需要投入教育领域中的人力物力和财力的总和测推法根据已经确定的社会经 济发展目标去推测实现目标所需要的人才数量和质量从而测推出教育事业发展的规模和速度，进而预测出教育投资总量和增长比例 边际成本单位产出增量所增加的成本及增加一个单位产出量所支出的成本教育投资人力资源利用指标指一定的教育人员在一定时间培养人才的多少 机会成本指经营决策中以未选择方案所丧失的利益为尺度来评价被选择方案的一种假定性的成本 国民生产总值指一国的国民在一定的时期内在国内和国外所生产的以市场价格表示的最终产品和提供劳务的总价值 教育收益率指教育收益总额与教育成本总额的比较 经济增长因素分析方法由美国F ·丹尼森计算教育经济效益方法，西方称这为教育经济效益计算最细致、最深入的一种方法现值折算法美国J ·R ·沃尔什教育收益计算法，其基本思路是用个人教育费用和预期收入相比计算教育收益义务教育投资外部结构指义务教育投资在教育投资分配中的地位 和作用。