部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课件

初中语文学科教学教案

教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元

课 题 阿长与《山海经》第一课时 课时 2课时

一、单元要求

本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

二、教材分析

鲁迅先生的《阿长》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

三、学生准备

1.学生利用工具书掌握书后读读写写的字词。借助课文注释，读完全文，做好交流阅读感受的准备。

2.查阅《山海经》，了解这是一本什么样的书？想一想：鲁迅小时候喜欢的看的书，与你小时候相比，是否有很大不同？

3.复习旧知：关于鲁迅先生的介绍及其作品。

四、教学目标

1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。

2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。

五、教学重难点

1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。

2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

六、教学过程

一、导入新课

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。同学们应该能猜出来了，这个人就是长妈妈。长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都被提起，可见她是一个对鲁迅很有影响的人物，那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的回忆性散文《阿长与》。

拨去迷雾——《阿长与山海经》

宝藏综艺《超级语文课》是山东卫视推出的，邀请了全国的优秀语文老师各显神通，给孩子们上公开课。

能来这档节目上公开课的老师，个个都怀揣着十八般武艺。他们各出奇招，让孩子们对语文产生浓厚的兴趣。

第一季冠军“火驴歌王”邵鑫，我已关注已久。颜值与实力并存。

作为颜值协会代言人的，对邵鑫的颜值自不必说。邵鑫身上的实力是个梗：据说邵鑫当年考大学时，因为太喜欢语文，三个志愿都填了北大中文系。这次，最吸引我的还是他的课，尤其是他的阅读课。

一、他出走课本了吗？

王荣生教授说：“散文阅读教学，实质是建立学生的已有经验与‘这一篇’散文所传达的作者独特经验的链接”。

我一开始猜想，老师是不是想要寻找的“链接”，即三段歌词的“文本解读”，来打通学生已有的人生经验——“童年”经历。因此，他在这一段的主问题是：“大家可以通过这段歌词想一想，我们的童年是什么样子的？”

在6位学生的回答中，邵鑫老师小结了以下几点“链接”：

首先是童年应该是一种快快乐乐的，应该是玩的时间要多于其他的一些事物的时间。第二个，童年的时候有点迷糊，有点懵懂，对吗？有的时候童年做了一些事情，可能事后我们觉得不太对，但那就是童年。第三，童年的时候我们特别的好奇，我们会有各种各样古怪的问题。第四，大人好像不太理解我们的童年的世界。

从整节课角度来看，老师是想唤醒学生对“童年”已有的生活经验，使之与文本中的“童年鲁迅”的生活经验发生共情。

只是，我个人认为，在极为有限的课堂时间中，占用8分51秒的时间去解读“歌词“”会不会发生“走到文本之外”的情况？或者，有没有更好的方法，在不脱离文本的情况下，阶梯式地去唤醒学生的“已有经验”呢？（如果你有兴趣，我们不妨可以讨论一下）。

我还有一种想法，老师想利用歌词，为这节课搭建一个支架。现在讨论的“童年”，即是为之后讨论“童年鲁迅角度”的一个铺垫。

在之后的课堂学习中，他有两次去提到歌词的内容。

2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题： 人教版七年级下册第三单元第9课《阿长与山海经》

上课班级 七年级 备课教师 丘彩媚 上课时间 2017年3月9日

教学目标 知识与能力 理解课文内容，把握文章主旨

过程与方法 通过朗读法、合作探究等方法，掌握本课生字词，疏通文章大意

情感态度与价值观 在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，体会作者所要表达的思想情感

教学重点 疏通文意，从整体上把握故事情节，体会作者所要表达的思想情感

教学难点 疏通文意，从整体上把握故事情节，体会作者所要表达的思想情感

教具准备 多媒体；课件；导学案

教法运用 讲授法

学法指导 问答法；合作探究法

环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间

导入 我们之前学习了萧红的《回忆鲁迅先生》 ，了解了一个与往日截然不同的鲁迅先生，他仁慈和蔼，幽默亲切，学术态度一丝不苟。今天，我们一起来了解先生的童年——《阿长与山海经》 教师主导，学生为主体 回忆已学，

导入新知 1

2分钟

初学新知 生字词学习 字音字形

絮说 xù 惶急 huánɡ 掳去 lǔ

惧惮 dàn 诘问 jié 肚脐 qí

多音字

阿 ē(刚直不阿)

ā(阿斗)

作者了解：鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家;世界十大文豪之一。发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。 基础掌握 学习新知 2-7

13分

合作探究引导析疑 写作背景、文章主旨的认识

阿长是鲁迅家的保姆,而她却为鲁迅买到了他梦寐以求的《山海经》,使鲁迅改变了对阿长的看法。以《阿长与》为题目,一是概括了文章的情节,二是表达了对长妈妈的尊敬以及深深的怀念之情。

1 《阿长与〈山海经〉》

【学习内容】

课本：《阿长与〈山海经〉》

【学习目标】

1.从标题、详略安排入手，把握文章重点。

2.关注体现作者情感变化的语句，分析阿长的形象。

【学习重点】

从标题、详略安排入手，把握文章重点

【学习难点】

关注体现作者情感变化的语句，分析阿长的形象

【学习过程】

一、导入新课

一本简装略显粗拙的图书，在童年的鲁迅眼里却是那样的情趣盎然，令其魂牵梦萦，心驰神往，这本书是？（板书：《山海经》）一个目不识丁的村妇，毫不犹豫并竭尽全力地帮助鲁迅实现了梦想，让成年后的鲁迅念念不忘，写下饱含深情的怀念文字，她是？（板书：阿长）这节课让我们一起走进鲁迅先生的记忆，共同拾取一段往事，怀想一个人，感受一段情。我们学习《阿长与山海经》（板书：与）

了解作者：《朝花夕拾》中的散文都是鲁迅回忆往事的作品，文笔优美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了选入课本中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等作品，还有《范爱农》《无常》等名篇。

指导学生积累字词

憎(zēnɡ)恶(wù)：憎恨；厌恶。 2 孤孀(shuānɡ)：寡妇。

掳(lǔ)：抢取。

絮(xù)说：絮絮叨叨地说。

骇(hài)：惊惧。

疮(chuānɡ)疤：疮好了以后留下的疤。

正(zhēnɡ)月：农历年的第一个月。

深不可测：深得不能测得深度，比喻情况捉摸不透，超越一般理解能力。

二、由题入文理事件

1.改换题目中的一个字，概括出本文的主要事件，并划出与这一事件有关的段落。

答案示例：阿长买《山海经》，19----29段。

2.阿长买《山海经》是作者着墨最多的事件，在这之前作者还写了阿长的哪些事呢？请同学们速读课文1----18段，用简洁的语言概括出事件。

学生自主学习，课堂展示。

答案示例：1.身份和称呼。2.喜欢“切切察察”。3.摆成“大”字的睡相。4.元旦的古怪仪式。5.一肚子繁琐的道理。6.讲“长毛”的故事。7.谋害“我”的隐鼠。8.为我买《山海经》。