《电容器的电容》人教版高中物理PPT教学用

1 / 8

人教版高中物理选修3-1第1章第8节电容器的电容

编 辑：__________________

时 间：__________________

教学资料范本

2 / 8

（精心整理，诚意制作）

1．下面关于电容器及其电容的叙述正确的是( )

A．任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体，就组成了电容器，跟这两个导体是否带电无关

B．电容器所带的电荷量是指每个极板所带电荷量的代数和

C．电容器的电容与电容器所带电荷量成反比

D．一个电容器的电荷量增加ΔQ＝1.0×10－6C时，两板间电压升高10

V，则电容器的电容无法确定

解析：选A.电容器既然是储存电荷的容器，它里面有无电荷不影响其储存电荷的能力，A正确；电容器所带的电荷量指任一极板电荷量的绝对值，B错；电容器的电容由电容器结构决定，不随带电量的变化而变化，C错；C＝QU＝ΔQΔU可求电容器的电容，D错．

2．对于给定的电容器，描述其电容C、电荷量Q、电压U之间相应关系的图应是下图中的( )

图1－8－6

解析：选B.电容是描述电容器储存电荷特性的物理量，仅由电容器本身决定，对于给定的电容器，其电容C的大小与电荷量Q、电压U均无关．

3．(20xx年高考北京理综卷)用控制变量法，可以研究影响平行板电容器电容的因素(如图1－8－7).

设两极板正对面积为S，极板间的距离为d，静电计指针偏角为θ.实验中，极板所带电荷量不变，若( )

图1－8－7

A．保持S不变，增大d，则θ变大

B．保持S不变，增大d，则θ变小

C．保持d不变，减小S，则θ变小

D．保持d不变，减小S，由θ不变

3 / 8 解析：选A.保持S不变，增大d，平行板电容器的电容减小，由于电容器的电荷量不变，由Q＝CU可以判断极板间电势差变大，静电计指针偏角θ变大，选项A正确，B错误；保持d不变，减小S，电容器电容变小，由Q＝CU可以判断极板间电势差变大，选项C、D错误．

物理课件《电容器的电容》精品课件

一、教学内容

本节课我们将深入探讨电容器及其电容的概念。教学内容源自教材第十一章《电容器与电容》的第一节，详细内容包括：电容器的定义、结构、工作原理；电容的定义、单位、计算公式；电容器的串并联及其电容值的计算；电容器的应用场景。

二、教学目标

1. 让学生理解电容器的结构、工作原理，掌握电容的定义、单位及计算公式。

2. 使学生能够运用电容器的串并联知识，解决实际问题。

3. 培养学生对电容器在实际应用中的了解，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点

教学难点：电容器的串并联电容值计算，电容器的应用场景。

教学重点：电容的定义、单位、计算公式；电容器的结构、工作原理。

四、教具与学具准备

教具：电容器模型、演示电路板、多媒体课件。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一个实际应用电容器的小实验，引发学生对电容器的兴趣。

2. 知识讲解： （1）电容器的定义、结构、工作原理。

（2）电容的定义、单位、计算公式。

（3）电容器的串并联及其电容值的计算。

3. 例题讲解：讲解一个电容器串联和并联的例题，引导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：让学生完成一个有关电容器串并联的计算题，巩固所学知识。

5. 实践操作：让学生观察电容器在不同电路中的应用，提高实践操作能力。

六、板书设计

1. 电容器的结构、工作原理。

2. 电容的定义、单位、计算公式。

3. 电容器的串并联电容值计算方法。

4. 电容器的应用场景。

七、作业设计

（1）电容器串联：C1=10μF，C2=20μF，求总电容C。

（2）电容器并联：C1=10μF，C2=20μF，求总电容C。

答案：

（1）C = C1 C2 / (C1 + C2) = 10μF 20μF / (10μF +

20μF) = 6.67μF。

（2）C = C1 + C2 = 10μF + 20μF = 30μF。

8 电容器的电容

题型一、对电容器、电容的理解

1.电容器：储存电荷和电能的装置.任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成一个电容器.

2.电容

(1)定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值.

(2)公式C＝QU，其中Q指一个极板上带电荷量的绝对值.

(3)单位：法拉，符号是F，1 F＝1 C/V，1 F＝106μF＝1012 pF.

3.说明

(1)电容是表示电容器储存电荷特性的物理量，只决定于电容器本身，而与Q、U无关；

(2)C＝QU是电容的定义式，对任何电容器都适用；

(3)C＝QU＝ΔQΔU，电容器的电容在数值上等于两极板上每升高(或降低)单位电压时增加(或减少)的电荷量.

4.平行板电容器

(1)构成：由两个彼此绝缘又相互靠近的平行金属板组成.

(2)电容的决定因素：

电容由电容器本身的构造决定，与Q、U无关.由公式C＝εrS4πkd知，影响电容器电容大小的因素是电介质的相对介电常数εr、电容器两极板的正对面积S和两极板间的距离d.

(3)表达式C＝εrS4πkd，εr为相对介电常数，真空时εr＝1.其他电介质时εr＞1.

5.C＝QU与C＝εrS4πkd的比较

C＝QU是电容的定义式，对某一电容器来说，Q∝U 但C＝QU不变，反映电容器容纳电荷本领的大小； C＝εrS4πkd是电容器电容的决定式，C∝εr，C∝S，C∝1d，反映了影响电容大小的因素.

提醒：C＝QU适用于所有电容器；C＝εrS4πkd仅适用于平行板电容器.

1 一个已充电的电容器，若使它的电量减少3×10－4 C，则其电压减少为原来的13，则( )

A.电容器原来的带电量为9×10－4 C

B.电容器原来的带电量为4.5×10－4 C

C.电容器原来的电压为1 V D.电容器的电容变为原来的13

2 一个电容器带电荷量为Q时，两极板间电压为U，若使其带电荷量增加4.0×10－7 C时，它两极板间的电势差增加20 V，则它的电容为( )

教学设计：2024秋季 人教版 高中物理 必修 第三册 第十章

静电场中的能量《电容器的电容》

一、教学目标（核心素养）

1. 物理观念：理解电容器的构造、工作原理及电容的概念，掌握电容的定义式及其物理意义。

2. 科学思维：通过分析电容器充电、放电过程，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力，理解电容是描述电容器储存电荷本领的物理量。

3. 科学探究：通过实验观察电容器充放电现象，体验科学探究的过程，学习使用实验仪器测量电容的方法。

4. 科学态度与责任：培养学生的实验安全意识，尊重实验数据，形成实事求是的科学态度，同时了解电容器在现实生活中的应用及其重要性。

二、教学重点

• 电容器的构造、工作原理及电容的概念。

• 电容的定义式及其物理意义。

三、教学难点

• 理解电容是描述电容器储存电荷本领的物理量，而非储存电荷的多少。

• 分析电容器充放电过程中电场能的变化，理解电容与电压、电荷量的关系。

四、教学资源

• 多媒体课件（包含电容器构造展示、充放电过程模拟、电容定义及公式推导等）。

• 实验器材（电容器、电源、开关、导线、电压表、电流表等，视条件可增减）。

• 教科书、教辅资料及学生预习材料。

• 实验报告模板。

五、教学方法

• 讲授法：讲解电容器的构造、工作原理及电容的概念。

• 演示法：通过多媒体或实物演示电容器充放电过程。 • 实验法：组织学生进行电容器充放电实验，观察现象并记录数据。

• 讨论法：引导学生讨论电容的物理意义及其与电压、电荷量的关系。

六、教学过程

导入新课

• 生活实例引入：展示手机电池、相机闪光灯电容器等生活中的电容器应用实例，提问“这些设备中的电容器是如何工作的？它们有什么共同特点？”引导学生思考电容器的作用。

• 知识回顾：简要回顾静电场的基本概念和性质，为引入电容器做铺垫。

新课教学

1. 电容器的构造与工作原理：

• 展示电容器实物或图片，介绍电容器的基本构造，包括两个彼此绝缘又相互靠近的导体（极板）和中间的绝缘介质。