1 小学科学优质课教案 水往高处走
加入时间：2010-2-7 2:22:43 作者： 点击：2229次
教学目标：
1．知识目标：认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。
2.能力目标：
（1）通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力
（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。
3．情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
教学准备：
教师准备：2片玻璃，带颜色的水，6个放大镜，利用毛细现象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精灯
学生准备：吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或没有孔隙的材料。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，你们见过水吗？水是怎样流的？
小结：生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。
2、师配乐表演魔术：（两个玻璃片放在有颜色的水中，水徐徐上升），通过烘托神秘的魔术气氛，激发学生的探究欲望。
二、教学过程
（一）实验观察，发现问题
1、认识实验材料。
师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一个实验盒，快来看看实验盒里有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？ 2 学生交流。
2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。
3、交流实验发现。
师：谁愿意把你的发现与大家一起分享呢？
交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。
4、小结，提出问题。
师：通过刚才的实验，我们发现水在这五种材料里面能往高处走，而且走得高低不同。看了这些实验现象，你有什么问题要问？
《水往高处走》教学设计
【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第14课《水往高处走》
【教学目标】
1.能够设计实验探究毛细现象的特点，分析实验现象，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探究中。
2、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
3、 愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。
4、了解并意识到生活中处处有科学，科学与我们的生活息息相关，具有保护环境的意识和社会责任感。
【教学重点】认识毛细现象，了解毛细现象发生的条件。
【教学难点】了解毛细现象发生的条件因素。
【教具准备】多媒体课件、烧杯、木条、纱布条、玉米秆、塑料管、实心塑料棒、实心玻璃棒、玻璃管、玻璃片、铁丝、海绵、粉笔
教学过程：
一、创设情境，导入新课
老师知道咱班同学是一群爱动脑筋、善于思考的孩子，现在老师想考考大家，看这里有两个量杯（端起）：一个装满了红颜色的水，一个是空的，现在听清老师的要求，不能端起烧杯，也不能用倒入的方式，你能让这杯子的把水进入到这个空杯子里吗？
生：
师：老师借助这个布条，看它能不能让水进入到另一个杯子里，我们过会再观察。现在我们先看大屏幕，课件播放自然景观（水流动的图片）
通过看这个视频，你发现了什么？
生：
师：现在来看这个实验，你发现了什么？
生：
师：水是怎样流到这个烧杯里的？谁来说一说？
生：
师：奥，你的意思是水往高处走？嗯，可是刚才视频里的水，都往低处流呢！这里面有什么秘密呢？这节课我们就一起来学习《水往高处走》。（板书课题14、水往高处走）
二、提出问题，猜想假设
1、提出问题
看到实验中水往高处走这种奇特的现象，你有什么问题？
生：水为什么会往上走呢？水还能沿着哪些物体上升？
2、猜想假设
师：刚才我们是借助了布条的力量，让水往高处走，那么水还能沿着哪些物体上走呢？请同学们根据自己的生活经验大胆猜想一下。
青岛版科学三上《水往高处走》教学设计
教材分析：
毛细现象是生活中比较常见的自然现象，比较贴近学生的生活实际。教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活中的实例为切入点，引导学生探究活动，认识毛细现象，拓展活动中让学生研究孔隙大小与爬升高低的关系，并要求设计一个可自动为花浇水的简易装置，体验科学源于生活，又服务于生活的道理。
学情分析
三年级的小孩刚刚接触科学课，还不具备自主研究的能力，关于毛细现象，尽管学生在生活生产中大都见过，但不一定去研究它，更可不能明白其中的道理，课堂上教师要鼓舞学生大胆提出推测，精心设计实验，合作展开研究，科学分析结果，给学生提供充足的探究时空，让学生经历一个实验探究的全过程。
教学目标：
知识目标：
认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生活生产中的应用。
能力目标：
通过现象观看发觉问题，探究问题，解决问题，初步培养学生依照科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。
情感目标：
通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探究毛细现象的爱好；培养学生认真观看、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重难点：
重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
难点：了解毛细现象发生的条件因素。
教学预备：
课件：ppt
实验材料：粉笔、棉布、棉线、玻璃片、玻璃管、铁丝、木筷、塑料棒、牙签、橡皮筋、塑料果盘、水槽
教学过程
一、课前播放视频（配乐下雨、流水、瀑布）导入新课
师：生活中许多现象只要我们认真观看，动脑摸索，就会发觉他们的规律。刚才视频中播放了哪三种自然现象，它们有什么规律？
学生交流
师：俗语说水往低处流，人往高处走，同学们你们有方法让水往高处走吗？
学生交流
师：老师不借助任何力量，就能让水往高处走。
教师实验（水沿着纸巾向上走的实验）
学生推测缘故。
【设计意图：大多数学生往往对周围的熟悉的事物缺乏探究爱好，播放视频，引导学生注意生活中司空见惯的现象，去发觉存在的共同规律。直截了当提出本课探究的主题，“你们有方法让水往高处走吗？”与生活中常见的现象截然不同，激发学生的探究爱好。】
三年级上册科学教案 水往高处走（2）_ 青岛版（六年制）
教学目的：
1、看法水的毛细现象和毛细现象发作的条件，了解水的毛细现象及其在生活中的运用。
2、经过现象发现效果—大胆猜想—实验探求—得出结论，初步培育先生依据迷信顺序停止探求的才干。
3、培育先生严谨的迷信态度、求真务实的迷信肉体和尊重客观规律的态度。
教学重点：
看法水的毛细现象和毛细现象发作的条件。
教学难点：
用复杂的器材停止探求水的毛细现象的特点
教学预备：
白色的水， 抹布、纸巾、水杯、粉笔、铁棒、玻璃棒、塑料棒、粗沙子，细沙子，实验记载单等 。
教学进程：
一、创设情境，导入新课
1、迷信是门有意思的课程。
2、一个小魔术。----一朵白色的纸花，把它变成艳丽的白色
3、 经过魔术先生能够提问：白色的花为什么变成白色？
教员直接揭晓缘由后先生还能够提问：白色的水是怎样往上升的呢？
4、 俗话说：〝人往高处走，水往低处流〞。可是刚才我们却发现：水能沿 着物体自动往上爬〔升〕。这是为什么？外面有什么秘密呢？这节课我
们就一同研讨一下«水往高处走» ！〔板书课题〕
二、协作实验，探求新知
实验一： 为了探求水往高处走的秘密教员为同窗们预备了一些实验资料。看看这些资料你都看法吗？〔出示： 白色的水， 抹布、纸巾、水杯、粉笔、铁棒、玻璃棒、塑料棒、粗沙子，细沙子，实验记载单等 〕 。
1. 你觉得我们应该怎样实验呢？先生回答
2、出示大屏幕：实验小提示：
1. 以小组为单位把这些资料依次竖着放到水中，静静地观察一段时间看水能在哪些资料外面上升？哪些不能？
2. 实验时轻拿轻放，不要把水溅到到资料上。
3. 分工协作，及时填写实验记载单。
4. 把用过的资料放到盘子里。
5. 实验完毕后，把资料分红两类。
我的实验单
