英语（四年级下册)
Unit 1 Our school subjects
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能够阅读理解故事内容。
2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。
3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art,
Music。
4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What
subjects do you like? 以及回答I like …
5. 学生能够在理解的基础上表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。
教学难点：理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting &Warm-up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to
school again. Are you happy too?
S: Yes.
T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you again. Nice to see you.
(引导学生回答) Nice to see you too.
T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home?
六年级英语说课下册第三单元
各位老师大家好：
我今天课说的教材是PEP小学英语六年级下册第三单元What did
you do ?。我从以下三大方面论述。说课标、说教材、说建议
一、说课标
1、本学科的课程总目标：
培养学生的综合运用语言的能力。综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：
新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化习俗。
二、 说教材
首先说一说教材的编写意图
本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生
乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解 中西方文化差异。
编排体系：
本册教材共四个单元，外加两个复习单元，还有两个生词表。每个单元分为A B C三个部分，一个Let’s chant, 一个Let’s sing两个Let’s read和两个Let’s talk及story time
知识和技能立体式的整合
教材的立体整合
A横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、对话、语法及交际用语。
语音知识：本教材将学完所有音标，主要是能分辨字母和字母组合在单词中的发音。
Unit1 What’s he like? 说课稿
一、说教材
本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是
Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：
听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
1
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿
六下Unit3 B Let’s talk说课稿 冯家湾小学
石明一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题 Where did
you go、 有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。和句型What did you do ?Where did you go? How
did yougo there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。据此,我确定以下教学目标:【知识目标】
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …?How
did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
2
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。三、说教法、学法为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我首先采用游戏教学法使学生感受新知激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。 同时我利用小学生活泼好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR 学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，在学习过程中,我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流, 让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流，培养学生的英语综合语言运用能力。四、说教学过程根据学生的认知规律，我把教学过程分成了以下几个环节：Step 1
