人教PEP六年级英语上册Unit6_C_Story_time公开课教案
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Unit6 C Story time云南公开课教案
课题
Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计
课型
故事课
课时安排
40分钟
一、教材分析
本课来自人教PEP（三年级起点）六年级上册，是本册书第六单元的第五课时。这是一节故事阅读生，他们思维活跃，有很强的求知欲望，愿意和同伴们一起交流合作。喜欢有一定挑战和竞争性的课堂。
1. Fun time 7: Make a mind map
Ssmakethemindmap.
2. Fun time 8: Tell the story
Sstellthestorywithhelpofthemindmap.
（设计意图：通过思维导图的方式和用思维导图讲故事的方式，让学生能够更有逻辑性地感知文本并尝试对文本进行再创造。）
Step2 Pre-reading
1.ObserveZip’spicture,askSstofindout“Howdotheyfeel?”
Q:“HowdoesZipfeel?”“HowdoesZoomfeel?”
T:Lookatthepicture.Whoisshe?“HowdoesZipfeel?”
SsActasZipandZoom,actoutpicture4.
（设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。）
Ss:...
T:What’syourfavouriteTVshow?
HowdoyoufeelwhenyouwatchyourfavouriteTVshow?
Ss:...
(4)Makingpopcorn
T:Whatisthispicture?
Ss:...
T:Thisispopcorn.Doyouknowhowtomakepopcorn?First,wegetsomepopcornseeds,thenweputitintoamicrowave,thenaftermaybe2minutes,wewillhavepopcorn.(Tmakesthepopcornintheclassroom)
Discuss:Zipisveryangry,whatshouldZipdo?
（设计意图：1.学生通过思考和讨论，展开头脑风暴，为生气的人提出建议，练习了本单元的核心句型“Youshould…”2.学生通过头脑风暴的形式思考并讨论生气时的建议，他们也了解了当自己生气时可以做那些事情让自己冷静下来。）6. Fun time 6: Role-play
3. Fun time 3: Read and think
4. Fun time 4:Let’s read
(1)Saythewords.
ShowingwordandactiononthePPT,Sssay“happy,angry,sad,surprised”withaction.
(2)Actout.
ShowingactionsonthePPT,Sssaythewordsandactitout
(3)Actandguess.
OnestudentactsasZipandtriestofindZoomindifferentplacesinsideofthehouse.
（设计意图：学生通过这个活动，复习了四年级词汇“livingroom,kitchen,bedroom,study”。学生身临其境地在寻找Zoom的过程中感受Zip担心的情绪，可以更好地帮助他们融入这个故事中。）
Step 3 While-reading
1. Fun time 1: What’s missing?
(1)Presentthe1stpictureandcoverthewordsandpictureofpopcorn.AskSstoguess,
“What’s missing in this picture?”
(2)Watchashortvideoofthe1stpicture.
(3)Sstrytofindout“What’smissinginthispicture?”
T:What’smissinginthispicture?
Ss:…
T:Readafterme,please.“favourite,favourite”
(1)Ssreadthestorytogether;boysreadasZoom,girlsreadasZip.
(2)Ssworkingroupsof4andpractice.Theywillhave2minutestoprepare.
（设计意图：通过角色扮演，学生进一步感知文本。）
Step 4: Post-reading
（设计意图：对课文教学的进一步扩展，学生通过家庭作业练习英语故事梳理和写作的能力。）
九、教学流程
Step 1 Greeting and Warm-up
Step2 Pre-reading
Step 3 While-reading
1. Fun time 1:What’s missing
2. Fun time2: Read and fill in the blanks
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks
Ssreadfirst4picturesofthisstory;Tasksthemtopayattentiontothechangeofthetime.Sswillalsofinishtask1ontheirworksheet.Sswillhave2minutestofinishthistask.
(4)学生能够制作思维导图并使用思维导图来讲述本故事。
3.情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
四、教学重点
1.会读并且理解本文本。
2.通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He/Sheis…”谈论情绪，并使用“Youshould…”给出建议。
五、教学难点
Ss:…
2.Prediction
Presentthefirstpictureofthisstory.AskSstofindoutthecharacters,placeandlocationofthisstory.
Q:Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
（设计意图：学生通过观察故事第一页图片，找出本故事的人物、地点和事件。通过观察不完整的图片，引发学生的好奇心。预测故事情节，学生不仅练习了观察和预测的能力，在接下来的学习中也能够更好地理解这个故事。）
(3)Picture5
①Q1:WhereisZoom?
Sswatchthevideoofpicture5-6,andthenanswerthequestion.
②Q2:HowdoesZipfeelnow?Why?
③Q3:HowdoesZipfeelnow?WhatshouldZipdo?
④Mini-play
3. Fun time 9: Let’s think
How do you think of this story?
How do you think of Zoom?
How can Zoom to help Zip better?
（设计意图：让学生学会赏析故事，对学生进行情感教育“我们要乐于助人，但是要注意方式方法。”）
Step 5:Homework
1. Tell the storywith the help of the mind map.
（使用思维导图来讲述这个故事。）
2. Write down 5 suggestions for someone is angry. Use the sentence “You should…”（为一个正在生气的人写下你的5条建议。使用句型“You should…”）
1.使用预测、略读、精读等技巧来理解文本。
2.制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。
六、学习策略：讲授，讨论，直观演示等。
七、教学准备：多媒体课件，爆米花实物，微波炉，图片，作业单。
八、教学步骤
Step 1 Greeting and Warm-up
1.GreettheSsasusual.
2.Warm-up(Let’splay)
通过对学生的学习能力、学情和本课内容的分析，我对教学内容做了如下调整：1.在文本阅读的过程中，根据本单元的单元知识目标，加入了“HowdoesZip
feel?”“Why?”“WhatshouldZipdo?”这几个句型的反复操练，通过操练，再次复习了本单元的重点句型。
2.在课本故事中图4Zip去寻找Zoom在哪里，为了让学生更好的感知Zip担心的心情，我进行了文本重构，加入了Zip到客厅、卧室、书房和浴室四个地点去寻找Zoom的场景。
3.在文章图6中，Zoom安慰Zip不要生气，我引导学生进行头脑风暴，让学生
尽量说出生气时可以做什么。复习了本单元的核心句型“Youshould…”
三、教学目标
1.知识目标
(1)学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn,plant,grow”。
(2)学生可以正确朗读句型“I’msohappy.”“I’malittleworriednow.”“Don’tbe
Boysandgirlsareintwogroups.Eachgroupwillhave20seconds.Onestudentactthewordandanotherstudenttrytoguesstheword.
课题
Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计
课型
故事课
课时安排
40分钟
一、教材分析
本课来自人教PEP（三年级起点）六年级上册，是本册书第六单元的第五课时。这是一节故事阅读生，他们思维活跃，有很强的求知欲望，愿意和同伴们一起交流合作。喜欢有一定挑战和竞争性的课堂。
1. Fun time 7: Make a mind map
Ssmakethemindmap.
2. Fun time 8: Tell the story
Sstellthestorywithhelpofthemindmap.
（设计意图：通过思维导图的方式和用思维导图讲故事的方式，让学生能够更有逻辑性地感知文本并尝试对文本进行再创造。）
Step2 Pre-reading
1.ObserveZip’spicture,askSstofindout“Howdotheyfeel?”
Q:“HowdoesZipfeel?”“HowdoesZoomfeel?”
T:Lookatthepicture.Whoisshe?“HowdoesZipfeel?”
SsActasZipandZoom,actoutpicture4.
（设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。）
Ss:...
T:What’syourfavouriteTVshow?
HowdoyoufeelwhenyouwatchyourfavouriteTVshow?
Ss:...
(4)Makingpopcorn
T:Whatisthispicture?
Ss:...
T:Thisispopcorn.Doyouknowhowtomakepopcorn?First,wegetsomepopcornseeds,thenweputitintoamicrowave,thenaftermaybe2minutes,wewillhavepopcorn.(Tmakesthepopcornintheclassroom)
Discuss:Zipisveryangry,whatshouldZipdo?
（设计意图：1.学生通过思考和讨论，展开头脑风暴，为生气的人提出建议，练习了本单元的核心句型“Youshould…”2.学生通过头脑风暴的形式思考并讨论生气时的建议，他们也了解了当自己生气时可以做那些事情让自己冷静下来。）6. Fun time 6: Role-play
3. Fun time 3: Read and think
4. Fun time 4:Let’s read
(1)Saythewords.
ShowingwordandactiononthePPT,Sssay“happy,angry,sad,surprised”withaction.
(2)Actout.
ShowingactionsonthePPT,Sssaythewordsandactitout
(3)Actandguess.
OnestudentactsasZipandtriestofindZoomindifferentplacesinsideofthehouse.
（设计意图：学生通过这个活动，复习了四年级词汇“livingroom,kitchen,bedroom,study”。学生身临其境地在寻找Zoom的过程中感受Zip担心的情绪，可以更好地帮助他们融入这个故事中。）
Step 3 While-reading
1. Fun time 1: What’s missing?
(1)Presentthe1stpictureandcoverthewordsandpictureofpopcorn.AskSstoguess,
“What’s missing in this picture?”
(2)Watchashortvideoofthe1stpicture.
(3)Sstrytofindout“What’smissinginthispicture?”
T:What’smissinginthispicture?
Ss:…
T:Readafterme,please.“favourite,favourite”
(1)Ssreadthestorytogether;boysreadasZoom,girlsreadasZip.
(2)Ssworkingroupsof4andpractice.Theywillhave2minutestoprepare.
（设计意图：通过角色扮演，学生进一步感知文本。）
Step 4: Post-reading
（设计意图：对课文教学的进一步扩展，学生通过家庭作业练习英语故事梳理和写作的能力。）
九、教学流程
Step 1 Greeting and Warm-up
Step2 Pre-reading
Step 3 While-reading
1. Fun time 1:What’s missing
2. Fun time2: Read and fill in the blanks
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks
Ssreadfirst4picturesofthisstory;Tasksthemtopayattentiontothechangeofthetime.Sswillalsofinishtask1ontheirworksheet.Sswillhave2minutestofinishthistask.
(4)学生能够制作思维导图并使用思维导图来讲述本故事。
3.情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
四、教学重点
1.会读并且理解本文本。
2.通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He/Sheis…”谈论情绪，并使用“Youshould…”给出建议。
五、教学难点
Ss:…
2.Prediction
Presentthefirstpictureofthisstory.AskSstofindoutthecharacters,placeandlocationofthisstory.
Q:Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
（设计意图：学生通过观察故事第一页图片，找出本故事的人物、地点和事件。通过观察不完整的图片，引发学生的好奇心。预测故事情节，学生不仅练习了观察和预测的能力，在接下来的学习中也能够更好地理解这个故事。）
(3)Picture5
①Q1:WhereisZoom?
Sswatchthevideoofpicture5-6,andthenanswerthequestion.
②Q2:HowdoesZipfeelnow?Why?
③Q3:HowdoesZipfeelnow?WhatshouldZipdo?
④Mini-play
3. Fun time 9: Let’s think
How do you think of this story?
How do you think of Zoom?
How can Zoom to help Zip better?
（设计意图：让学生学会赏析故事，对学生进行情感教育“我们要乐于助人，但是要注意方式方法。”）
Step 5:Homework
1. Tell the storywith the help of the mind map.
（使用思维导图来讲述这个故事。）
2. Write down 5 suggestions for someone is angry. Use the sentence “You should…”（为一个正在生气的人写下你的5条建议。使用句型“You should…”）
1.使用预测、略读、精读等技巧来理解文本。
2.制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。
六、学习策略：讲授，讨论，直观演示等。
七、教学准备：多媒体课件，爆米花实物，微波炉，图片，作业单。
八、教学步骤
Step 1 Greeting and Warm-up
1.GreettheSsasusual.
2.Warm-up(Let’splay)
通过对学生的学习能力、学情和本课内容的分析，我对教学内容做了如下调整：1.在文本阅读的过程中，根据本单元的单元知识目标，加入了“HowdoesZip
feel?”“Why?”“WhatshouldZipdo?”这几个句型的反复操练，通过操练，再次复习了本单元的重点句型。
2.在课本故事中图4Zip去寻找Zoom在哪里，为了让学生更好的感知Zip担心的心情，我进行了文本重构，加入了Zip到客厅、卧室、书房和浴室四个地点去寻找Zoom的场景。
3.在文章图6中，Zoom安慰Zip不要生气，我引导学生进行头脑风暴，让学生
尽量说出生气时可以做什么。复习了本单元的核心句型“Youshould…”
三、教学目标
1.知识目标
(1)学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn,plant,grow”。
(2)学生可以正确朗读句型“I’msohappy.”“I’malittleworriednow.”“Don’tbe
Boysandgirlsareintwogroups.Eachgroupwillhave20seconds.Onestudentactthewordandanotherstudenttrytoguesstheword.
