《口语交际习作一》基于标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组主题：我爱阅读课时：共3课时授课对象：五年级学生设计者：第九组张建岭张新利田新峰目标确定的依据1.基于口语交际乐于参及讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
2.基于写作懂得习作是为了自我表达和及人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
3.基于综合性学习为解决及学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教材分析这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的迁移，及此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。
学情分析1.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。
2.基于习作五年级学生能在及人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。
但是语言表达不够准确、完整。
教学目标1通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，训练学生表达、倾听等能力，帮助学生养成热爱读书的良好习惯.2根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，练习修改自己的习作。
评价任务1.能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟，表达语言准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。
2.修改自己的习作，并主动及他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《回顾·拓展一》朱自清的读书方法朱自清是现代著名的散文家、诗人、文学研究家。
他的散文文笔缜密细致，娓娓动人；他的新诗纯正清新，直抒胸臆。
其散文代表作为《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》，这些脍炙人口的名篇，形成了简明委婉而又绮丽清新的独特风格，誉满文坛。
朱自清（1898—1948），字佩弦，原名自华，号秋实。
江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。
他自幼从父母那里接受启蒙教育，喜欢吟诵唐宋名家诗词，从小打下良好的古典文学基础。
朱自清曾在中学、大学长期从事国文教学，对学生读书方法的缺陷感受很深，因而十分重视读书方法的研究，重视指导学生阅读。
朱自清关于读书的理论和方法的论述颇丰。
他不仅重视读书的数量和质量，更注重读书方法，在读书方法上极力主张通读的方法，强调“读”的功夫。
在《论朗读》一文中，他推崇清人姚鼐“放声疾读，久之自悟”和曾国藩“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”的观点。
读古文如此，读白话文也是。
他认为，读书当然是为了理解，“读”字本作抽出意义解，“包含着了解的程度及欣赏的程度”（《怎样学习国文》）。
因此，必须注重读，“因为思想也就存在语汇、字句、篇章、声调里”。
他指出：“熟读的工夫是不可少的。
吟诵与了解极有关系，是欣赏必经的步骤。
吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味，变成活的语气。
”朱自清把诵读作为理解与欣赏原著的重要方法，主张不仅阅读诗词等文学作品需要吟诵，而且对经典著作也需要反复熟读。
他在《论百读不厌》一文中指出：“经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，有许多注解，此外还有许多相关的考证，读上百遍，也未必能够处处贯通，教人多读是有道理的。
”朱自清一生刻苦读书，勤奋写作，流下著述近30种，200余万字，主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，文艺论集《诗言志辨》和《朱自清古典文学论文集》等。
