回顾拓展一教案

六年级数学拓展课教案【六上回顾·拓展一最新教案一】文章摘要:本文章的主要内容是关于六上回顾拓展一最新教案一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

内容概括：这篇介绍了关于六上回顾拓展一教学设计一,六上回顾拓展一，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。

人美版三年级上册《书法练习与指导》整册教案(最新)人民美术出版社《书法练习与指导》三年级上册书法教案（最新版）第一课毛笔字学习准备教学目标认识毛笔书法的基本工具和材料，了解书法临摹的基本方法，掌握书写的正确姿势；会利用米字格来分析点画的基本特征；培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点教学重点：认识书写工具，掌握正确的书写姿势，掌握借助米字格来读帖的观察方法。

教学难点：掌握正确的执笔姿势和借助米字格来读帖的观察方法。

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格练习簿。

教学时数：一课时教学过程设计：一、新课导入在古代，人们从小就用毛笔写字，出现了许多书法家，他们的书法作品是中华民族的艺术瑰宝。

如唐代的欧阳询写的《九成宫醴泉铭》就是一幅经典的书法作品。

你们看是不是很美呢？我们这本教材中的范本就是以它为范本的。

（生：聆听、思考。

）二、探究新知1、介绍毛笔书写工具。

（引导学生认识笔、墨、纸、砚）（板书：文房四宝）（1）认识毛笔：毛笔由笔管和笔头组成，笔头可分为笔根、笔腹和笔锋。

使用前要用温水泡开，使用后要用清水洗净晾干。

（边介绍边引导学生观察）（2）认识墨：墨在原料上分为油烟墨和松烟墨，在形态上分为固体墨和液体墨，我们常用的是液体墨，也叫墨汁。

古代人大多用固体墨，固体墨需要加水研磨。

（引导学生观察了解）（3）认识纸：纸的种类有宣纸、元书纸、毛边纸等，使用不同的纸书写会有不同的效果。

（老师边介绍边展示给学生看，引导学生观察，甚至用手摸一摸感受一下）（4）认识砚台：实物展示砚台，引导学生观察。

2、讲解毛笔执笔方法。

（1）正确的执笔方法（如图）（2）学生试着执笔，教师加以指导与纠正。

（3）请同学上台展示，并说一说毛笔执笔的要领，教师加以总结补充：毛笔执笔要松紧适度，灵活自如，掌心要留空，同时手腕要放平，手掌要自然竖直。

3、讲解毛笔书写姿势。

毛笔书写姿势分为坐姿和站姿，如右图：（也可以引导学生观察课本P3毛笔书写姿势图），学生按要求坐正姿势，教师巡视指导，然后学生用毛笔醮水试着在纸上书写，注意坐立姿势和执笔方法，教师相机指导与纠正。

教学计划五年级语文学科 2017年上学期学生基本情况分析：学生经过四年半的语文学习，已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的比较明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。

年龄一般在11—12岁之间，学生全部来自周围的几个自然村。

多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。

由于孩子们都是来自农村，家长多数从事农业劳动或外出打工，生活条件不富裕，舍不得买课外书，学生家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。

这是孩子在学习中存在的不利因素。

从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

部分学生语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有几个学生基础较差，缺乏学习热情，缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

本期教学任务及目标：（一）识字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书。

（二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

小学五年级语文回顾·拓展教案一、教学目标1.巩固和运用五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。

3.拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：回顾五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。

2.难点：引导学生主动整理知识，形成系统化的学习体系。

三、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾五年级学过的课文，激发学生的兴趣。

学生自由发言，分享自己印象最深刻的课文和知识点。

2.回顾与整理教师引导学生以小组为单位，共同回顾五年级语文知识点，包括生字词、成语、修辞手法、课文主题等。

每个小组整理出一份知识点清单，并在班上分享。

3.拓展与应用教师根据学生整理的知识点，设计一系列拓展活动，如成语接龙、课文仿写、修辞手法运用等。

学生分组进行拓展活动，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.成果展示每个小组选取一个代表，展示本组的拓展活动成果。

教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。

学生自由发言，分享自己的感悟。

一、生字词回顾1.教师出示五年级上册和下册的生字词，引导学生进行认读和复习。

2.学生进行生字词默写比赛，检验记忆效果。

二、成语回顾1.教师出示五年级学过的成语，引导学生进行接龙游戏。

2.学生自由组合，进行成语故事创作，展示自己的创作成果。

三、修辞手法回顾1.教师引导学生回顾五年级学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.学生选取一篇课文，运用所学的修辞手法进行仿写，展示自己的创作才能。

四、课文主题拓展1.教师引导学生回顾五年级学过的课文，提炼出课文主题。

2.学生以小组为单位，进行课文主题拓展活动，如演讲、辩论、绘画等。

五、综合性学习1.教师引导学生将所学知识进行综合运用，如写一篇以“我的家乡”为主题的作文。

2.学生分组进行讨论，共同完成作文，并在班上分享。

2.学生自由发言，分享自己的感悟。

四、教学反思2.学生在拓展活动中，是否能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

3.教师在指导过程中，是否能够关注每个学生的需求，给予针对性的指导。

口语交际．习作四【教学目标】1．从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2．先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3．写清事情的经过，说明得到的启示。

【教学重点】运用口头语言与书面语言，交流生活中得到的启示，想一想生活中给你启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

【教学难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

【教学时间】三课时【教学过程】第一课时口语交际一、引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求。

◆明确要求说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流。

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。

第一组单元教材解读：本组教材以“感受大自然”为主题，编排了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》四篇课文，其中《山中访友》《草虫的村落》为精读课文，《山雨》《索溪峪的“野”》为略读课文。

《山中访友》向我们传递了作者对山里的“朋友”的那份身后的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》一文以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会，《草虫的村落》以丰富的想象，独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧，《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

单元教学目标：1．会写本单元19个生字，正确理解和读写本单元“德高望重、静谧”等词语。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落或句子。

3．理解课文内容，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。

4．品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

5．通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

6．在口语交际与习作中，运用学到的展开想象和联想等写作方法，表达自己的独特感受，提高口语交际和习作的表达能力。

7．引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

本单元教学重、难点：1.引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

3.通过本单元的学习，培养学生热爱自然的美好情操。

本单元课时安排：总计 10课时《山中访友》 2课时《山雨》 1课时《草虫的村落》 2课时《索溪峪的“野”》 1课时口语交际.习作 3课时回顾.拓展一 1课时1 《山中访友》教学目标：1.会写本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构回顾·拓展一教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。

最新人教版新课标六年级语文下册全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文,感悟读法.1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二、结合注释,疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4．小组合作,疏通文意.5．指名说全文大意.三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读.四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文,梳理学法1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.二、读熟课文,自学理解1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2．同桌互相读文,纠正字音.3．反复读文,把课文读熟.4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1．回答下列词语在文中的意思.游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.四、深化感悟,明确寓意.1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）4．练习有感情背诵课文.5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2《匆匆》教学设计学习目标1．学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3．熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4．感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品.2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.3．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件.课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句.师：是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了.80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清.我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》.（板书课题）二、读通课文,整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．3．指名读文,纠正字音和断句不准的地方.4．自学生字新词,检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊.5．练习读通课文,难读的地方要反复读几遍.6．练习把课文读熟,指名读给大家听.7．你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感.）三、自主感悟,初步理解.1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文.画出最能体现时光特点的词语. 2．画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注.读不懂的地方,做上读书记号.3．小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题.4．组长记录小组内解决不了的问题.第二课时一、问题引入,整体理解1．一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说.2．各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上.二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了,有再来的时候……”1．说感受,从这些句子中读出了什么？2．指导朗读.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来.（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋.请你反复读两遍,细细品味作者的情感.4．有感情齐读本段.◇出示句子：“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”1．读句子,思考：为什么会“头涔涔,泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情.让我们读出这种感慨和留恋.把重点的词读慢一点,重一点.◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日.”1．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感.4．你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了.）◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受.2．写话练习：在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________.过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________.3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感.反复吟读第三四自然段.◇师：通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒.除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会,感悟写法1．通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了.也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感.那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落.四、拓宽学习,加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称.散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读.2．同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示：人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次.人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争.”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命.（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流.3《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙.”2．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3．通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛.课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物.2．搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料,导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解.（桃花心木常绿乔木.树皮淡红色.鳞片状剥落.羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等.春夏开花,圆锥花序,花白色.蒴果大,卵形,木质,五瓣裂.原产南美洲,中国南部有栽培.木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一.）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料.（林清玄1953年生.笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.1973年开始散文创作.他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等.）师：的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么？二、读熟课文,学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.2．检查读文情况,同学互相正音.3．自学生字新词,同学之间交流不理解的词意.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．练习把课文读熟.三、整体感知,初步感悟1．读课文,想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记.3．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题.第二课时一、自主品读,理解课文1．读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下.2．请你来做一回种树人,回答同学们这些问题.（尽量用书上的话）二、引领研读,感悟道理◇课件出示：树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水.奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少.种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了.所以,他来的时候总会带几株树苗来补种.1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动.2．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解.2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情.3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话.◇课件出示：不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心.在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长.1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等.）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”.3．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受.（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）三、拓展延伸,感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分.4．读了《高原红柳》,你想到了什么？红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.4《顶碗少年》教学设计学习目标：1．借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法.课前准备：1．课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理.2．课文最后一段的课件.课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受.是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功.但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶碗少年）二、初读课文,了解大意1．自由读课文,读准字音.2．同桌互相听读,纠正字音后练习读熟.3．默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容.（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1．默读课文,找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分,理解所要表达的含义.四、汇报交流,朗读体会1．指名交流讨论结果.2．结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情.3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维.4．反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文：在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标：1．借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3．有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2．自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题：手指二、初读课文,理解大意1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1．自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍.5．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解.2．指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维。

六年级上册语文回顾拓展教案设计五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。

小学六年级语文教案1《少年旅行队》教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

[板书课题]齐读课题。

(点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。

)(二)自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。

”]教师激情引读。