中药分析学教学设计
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中药分析学教学设计
授课章节 第一章 绪论 授课学时
120分钟
授课年级 三年级 授课专业
中药学
一、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）
1、基础知识目标
1）掌握中药分析学的意义、目的和任务。
2）掌握中药分析的学的研究对象和各自特点。
3）掌握中药分析学的研究内容。
4）熟悉中药分析的基本程序。
5）掌握《中国药典》有关内容。
2、学习能力目标：
1）通过课上引导，启发的教学方式，引导学生将已有的知识整合到一起，利用课
下各种形式互动，培养学生自主学习能力。
2）通过对研究对象和研究任务，研究内容和特点，培养学生分析问题的能力。
3) 通过药品标准的学习，培养学生的应用能力。
3、学习态度与价值观目标：
1）通过对中药质量标准国内外研究现状介绍，认识本课程对中药事业的重要性。
2）通过对地奥心血康胶囊进入荷兰的事例的介绍，了解我国中药在欧美市场的现
状，激发学生热爱中药事业的情感。
二、教学内容
1、教学内容
1）课程目标和中药分析学定义。
2）中药分析学的研究对象和任务。
3）中药分析学的研究内容和特点。
4）中药分析学的现状和发展趋势。
5）中药分析工作的基本程序。
5）中药分析课程的特点。
6）中国药品标准。
7）外国药典简介。
2、教学重点
1）中药分析学研究对象和研究任务。
2）中药分析学研究内容和特点。
3）中药检验工作的基本程序。
4）中国药品标准。
3、教学难点
1）研究对象中补充教学内容，强调中药辅料，如胶囊等。
2）中药分析学研究内容各自特点。
三、学情分析及教学预测
1、学生知识结构
授课对象是大三学生，已经学习过分析化学、中药鉴定学和中药药剂学等课
程，已有一定的理论基础。学生逻辑思维有从理论型向经验型转变的趋势和渴望，
缺乏综合分析问题解决问题能力。
2、学生态度及应对方法
授课对象是大三学生，部分有些内容与分析化学、中药化学等有诸多交叉，
学生可能会觉得内容简单，不重视。通过中药安全性问题，在国际上的地位等问
题，启发学生的思考，注重引导，补充一些热点事件至教学内容，激发学生的学
习兴趣，突出中药分析学在中药走向国际市场的重要作用，引起学生热爱中药事
业的情感共鸣。
3、教学预测与应对
学生互动不积极，一些中药安全性问题或中药在国际市场的情况，可能不太了解。
应对：积极鼓励提高学生互动积极性，可设置简单回答“是”或“不是”问题。
视课堂情况而定，部分内容给予提示，部分内容可以留作课后作业，做个专题资
料收集总结，培养学生主动学习态度，提高总结能力。
四、教学策略与方法
本节课采用启发式，行动导入式等教学方法，注重引导学生的思考，利用多媒体
手段，通过引导、分析、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。课后采用自主学
习、网络交流等教学策略。
1、学习内容回顾
回顾已学习过分析化学、中药化学、中药药剂学等专业课程，强调中药分析学的
综合运用各门课程知识， 回顾专业培养目标及课程目标。
2、课程导入
通过热点事件视频，如毒胶囊问题，中药走出国门的困境等，引导学生思考，导
入中药分析学研究对象和任务。
3、课程教学内容
1）课程目标和中药分析学定义。 10分钟
2）中药分析学的研究对象和任务。20分钟
3）中药分析学的研究内容和特点。20分钟
4）中药分析学的现状和发展趋势。10分钟
5）中药分析工作的基本程序。20分钟
5）中药分析课程的特点。10分钟
6）中国药品标准。20分钟
7）外国药典简介。5分钟
8）本章总结。5分钟
4、课堂总结
提示本节课学习重点，补充学习参考资料。
5、课后预习
提示预习第二章内容。
五、学习资源
1.学习网站
1）国家药典委员会网站http://www.chp.org.cn
2）药品评审中心http://www.cde.org.cn
3）国家食品药品监督管理局http://www.sda.gov.cn
4）美国FDA网站http://www.fda.gov
5）美国药典网站http://www.usp.org
6）英国药典网站http://www.pharmacopoeia.org.uk
6）欧洲药典网站http://www.edqm.eu
2.参考资料
《中华人民共和国药品管理法》、《药品注册管理办法》、《药品非临床研究试验管
理规范》（GLP）、《医疗机构制剂配制质量管理规范》（GUP）、《中药材生产质量
管理认证管理办法》（GAP）、《中国药典》、《美国药典》、《日本药典》、《英国药典》
《欧洲药典》
3.网络学习平台
本校网络学习平台
六、课堂教学与媒体教学
1、黑板设计
重点区 突出学习要点
便写区
2、现代信息媒体设计
每个教学单元按照课程导入、教学内容、小结、课后思考题及作业，提供参考学
习资源等内容设计教学内容，多采用视频、图画、示例等方式展示教学内容。
七、教学互动环节设计
1、师生互动
1）问题式引课：通过典型示例，启发学生思考。
2）课堂提问：通过提问回顾已学知识，促进学生学习中前后呼应。
3）网络教学平台：鼓励学生课后利用网络教学平台，咨询，讨论，学生作业及时
评价回复。
2、生生互动
1）建议学生在网络讨论版留言，讨论课堂教学内容。
2）课后作业完成后提交教学平台，下次课堂讨论。
八、课外自主学习设计
鼓励学生登录相关网站了解最新情况。通过自主学习《中国药典》一部等内容，
扩大知识范围，培养学生自主学习总结能力，并鼓励学习热情。
九、教学测量与评价
1.课堂气氛较好，学生回答问题活跃。
2.情感教育收到启发思考之效。
3.通过网络教学平台反馈，大多数同学能积极自主学习，参与度较高。
4.检查课后作业完成情况，及时回复。学生可反复完善提交作业。
十、教学反思与改进
反思：从上届教学过程及结果发现授课对象为大三学生，已有相关课程基础，学
生逻辑思维有从理论型向经验型转变的趋势和渴望，会关注本门课程对其将来工
作或考研的影响。但会认为本章内容比较简单，不够重视。
改进：采用热点事例，启发学生思考，引起重视相关内容。结合行动导向教学等
方法，从本门课程实际应用的出发，突出应用性特点，结合热点事件，讨论分析，
激发学生学习激情，提高分析问题解决问题能力，引导课后自主学习相关资料。
十一、中医药思维培养意识的体现
通过中药分析特点，如何区别与化学药、植物药，启发学生思考，体现中药特色，
即在中药分析过程中必须遵循中医药理论的指导，运用中医药整体思维研究分析
中药。
