【知识梳理】部编版九下第18课《社会主义的发展与挫折》

如何评价赫鲁晓夫改革？
勃列日涅夫改革仍然没有从根本上突破高度集中的计划经济体制，国民经济呈现出畸形发展状态。
积极：赫鲁晓夫的改革冲击 勃列日涅夫上台后，在经济上推行“新政策”，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激。
“新思维”外交 缓和与西方关系 主动从东欧撤军 鼓励变革
了“神圣不可侵犯”的斯大 高投入、高消耗、低效率成为苏联经济的痼疾。
项目 洲际导弹
潜射导弹
战略轰炸机
核弹头
年份 美国 苏联 1968 1054 858 1978 1054 1400 1968 656 121 1978 656 1015 1968 545 155 1978 432 135 1968 4300 1300 1978 11000 4500
勃列日涅夫时期苏联几乎每两位科学家中就有 一位在研究坦克、火炮和导弹，军工生产差不多 占国民生产的40% 。
根本上动摇了苏共在国家的领导地位
经济管理体制和加强经济 使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。
“八一九政变”使叶利钦成为俄罗斯的最高领导人。 目的：为了与马歇尔计划相抗衡
（1985-1991）
勃列日涅夫 刺激。 苏联城市青年出发参加垦荒
6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。
实质:东欧各国的 资本主义制度取代 了社会主义制度
经济困难导致政治危机 3．剧变过程：执政党妥协退让，反对派势力大张
反对派夺权 自由选举的和平方式 4．夺权方式： 突发性事件和流血冲突（罗马尼亚）
（1）八一九事件：1991年8月19日发动政变， 试图挽救苏联失 败。戈尔巴乔夫辞职，俄罗斯领导人叶利钦控制了全局，苏联的分 裂进一步加快。（八一九事件）

“否定社会主义制度”
苏联的政治体制发生急速变化，其主要表现为由一党制转变 为多党制，国家权力分散。各加盟共和国脱离苏联的趋势随 之加强。
“八一九”事件
1991年，8名苏共 高级官员发动政 变，试图挽救苏 联，结果失败。 戈尔巴乔夫辞去 总统，叶利钦控 制了全局，加速 了苏联解体。
三、东欧剧变与苏联解体
2.勃列日涅夫改革（1964-1985）
内容： 在经济上推行“新政策”；把科技重心军事方 面；与美国开展军备竞赛。
重点改革：重工业
材料：在勃列日涅夫执政的18年里，苏联的经济取得了较快速度的增长，工 业总产值年递增率为6％，比美英等西方主要工业国家同期的速度都快，仅 次于日本。到1980年，苏联的石油、钢、生铁、化肥等20多种主要工业品产 量均达到了世界领先的地位。国民收入在1965年相当于美国的59％，十年后 的1975年就达到了美国的67％。
克里姆林宫升 起俄罗斯国旗。
1991年12月21日《阿拉木图宣言》 签订，宣布苏联不复存在。
1991年12月25日，戈尔巴乔 夫辞去苏联总统和武装力量最 高统帅的职务。
小组合作：苏联解体的含义？分析东欧剧变和苏联解 体的原因以及对国家建设的启示？
两层含义：一是苏联分裂成多个国家， 二是苏联社会主义制度被资本主义制度所取代
二、苏联的改革与解体
对苏联的改革，有人评述说： 赫鲁晓夫把苏联改乱了， 勃列日涅夫把苏联改僵了， 戈尔巴乔夫把苏联改垮了。
1、赫鲁晓夫改革（1953-1964）
斯大林逝世
赫改鲁革晓重夫点（：189农4—业1改971革）
措施：①政治：批判斯大林的个人崇拜；
②经济：垦荒运动；饲料生产，广种玉米； 评价：没有从根本上突破斯大林 取消农产品义务交售制，改行收购制；改 所形成的政治经济体制。 革工业管理体制。

《社会主义的发展与挫折》教案一、课标内容知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变。

二、教学目标目标1：结合教材，识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。

目标2：阅读教材，归纳社会主义力量壮大的史实。

目标3：阅读教材及材料。

了解苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等的改革与东欧剧变；探究东欧剧变、苏联解体的原因，并思考对我国发展的启示，培养学生将历史与现实紧密联系的能力。

（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：苏联解体1991年12月25日，苏联总统戈尔巴乔夫辞去了总统职务。

此后没过多久，苏联最高苏维埃宣布苏联停止存在。

从此，苏联正式解体。

是什么原因导致了这一事件的发生。

2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记社会主义力量的壮大、苏联的改革与发展、东欧剧变与苏联解体等基本史实。

师讲述东欧范围，并让学生观察PPT上东欧范围。

“东欧”指位于欧洲东南部和中部地区、苏联西侧的8个国家，这些国家在二战后都按照苏联模式建立社会主义制度，并与苏联结盟，成为社会主义阵营成员。

出示任务：任务二【合作探究】阅读教材，归纳社会主义力量壮大的史实。

学生阅读教材，归纳总结。

●“经互会”的建立；●全方位内部改造；●中苏互助；师展示经互会旗图片，斯大林图片、斯大林与毛泽东图片。

并注释。

东欧各社会主义国家，以苏联的“斯大林模式”为榜样，展开对国民经济的社会主义改造。

1949年，新中国成立不久，苏联就与中国建立了外交关系。

1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量出示任务：任务三【合作探究】1.阅读教材，说出20世纪50年代到80年代，苏联经历了哪几位领导人的改革。

学生阅读教材，说出。

生：赫鲁晓夫、赫鲁晓夫、勃列日涅夫【合作探究】2.阅读教材，归纳赫鲁晓夫改革的内容，并分析其有什么作用，结局是什么？学生阅读教材，归纳。

部编人教版历史九年级下册18《社会主义的发展与挫折》说课稿一. 教材分析《社会主义的发展与挫折》是人教版历史九年级下册第18课的内容。

本课主要介绍了社会主义制度在苏联、东欧和中国的发展与挫折。

通过学习，学生可以了解社会主义制度在实践过程中的成就与问题，认识到社会主义制度需要不断改革和完善。

教材内容丰富，包括苏联的社会主义建设、东欧社会主义国家的改革与演变、中国的社会主义建设道路以及社会主义制度的挫折与反思。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对社会主义制度有一定的了解。

但他们对社会主义制度的挫折与反思可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去分析社会主义制度的发展与挫折，帮助他们建立全面、客观的历史观。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解社会主义制度在苏联、东欧和中国的发展与挫折，掌握相关的历史事实和概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义制度的认识，使他们明白社会主义制度需要不断改革和完善。

四. 说教学重难点1.教学重点：社会主义制度在苏联、东欧和中国的发展与挫折。

2.教学难点：分析社会主义制度挫折的原因，以及如何看待社会主义制度的发展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解与讨论相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会主义制度的标志图片，引导学生回顾已学过的社会主义制度相关内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解社会主义制度在苏联、东欧和中国的发展与挫折。

3.合作探讨：分组讨论社会主义制度挫折的原因，引导学生从多角度、多方面去分析问题。

4.讲解与讨论：教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点分析社会主义制度挫折的原因，以及如何看待社会主义制度的发展。

5.案例分析：以苏联和中国为例，让学生了解社会主义制度在实践过程中的成就与问题。