小学四年级语文《出塞》优质教案三篇
《出塞》此诗内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《出塞》优质教案三篇，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《出塞》优质教案一
教学目标
1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
3.会写1个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议
(一)教学准备
1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
(二)教学过程
本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。具体建议如下：
1.朗读指导
教师范读，学生体验诗的语感和情感。
学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。
教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。
2.理解感悟古诗。
古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。可安排下列内容：
(1)在理解词语的基础上体会诗意。
结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明自秦汉以来，边关战争一直在无休止地发生。这样一来，“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的苦难。“但”是“只要”的意思。“飞将”指
汉代名将李广，由于他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。这里
是化用典故，指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望：
如果有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关，绝对不会让敌骑越过阴山。
(2)体会意境。
在学生理解了诗意之后，教师应该引导学生理解本诗的深远意境。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。但在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时间性的限定词，这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫的独特意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。
1 《江上渔者》教学设计
教材分析:
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。
教学目标：
【知识与能力目标】
通过学习本课生字，培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。
【过程与方法目标】
了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
【情感态度价值观目标】
能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。
教学重难点：
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
一、提问导入：
板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读）大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？（指名读）“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？师解释“渔”。（捕鱼，也就是打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——生答（江上打渔的人）。
今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：《江上渔者》（范仲淹） 2 【设计意图】
这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读诗文，感知内容：
1.多媒体展示古诗《江上渔者》，学生自由朗读。
2.简介作者
范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
小学语文鄂教版四年级上册第八单元《古诗诵读：元日》优质课公开
小学语文鄂教版四年级上册第八单元《古诗诵读：元日》
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1教学目标
1.阅读生词“爆炸、屠杀、印刷”的发音，认清字体，正确读诗（适当停顿），背诵诗歌，努力有感情；
2.通过查工具书结合上下句学会生词:屠苏、印⑻曳,掌握学习方法;
3.通过补充阅读有关春节的民俗和背景材料，体验这首诗中描述的场景和感受，引导学生热爱中国的民俗文化。
2学情分析3重点难点
体验这首诗中描述的场景和感受，引导学生热爱中国的民俗文化。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导入]I
你们知道,刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗?我们说的“过年”指什么时候,谁知道?
今天，让我们学习一首宋代伟大诗人、政治家王安石写的关于春节的诗。题目是“元日”。标题中的第一天是（农历新年的第一天，正月初一，春节）
(我在字典里查了一下“元”的意思。1、开始的;第一;2、主要,根本;3、元素。让学生选择)请同学打开课文,自由地把这首诗读两遍,读准字音,特别是红色的生字,把诗句读通。活动2【讲授】二二、读通全诗,感知课文
1.检查学生的诗歌阅读（相机评估——声音响亮准确；发音正确）2。让学生一起阅读，并引导学生阅读节奏。
2019一年级语文上册 古诗朗读《一去二三里》教案 鄂教版
教学目标：
1、 认识田字格，学会“一、二、三、四、五”这五个生字，认识笔画“横、竖弯、横折”这三个笔画，养成主动识字的兴趣和习惯。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。
教学过程：
一、看图导入
1、 小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，大家来看看这是什么地方?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)
2、 揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。（出示课题“一去二三里”） 今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味这幅图中的景色。
二、朗读课文
（一）读拼音课文
学生先自己把每个字都拼一拼，然后把一句话连起来读。然后指名学生把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。
反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿，强调“一”的变调现象。
（二）读生字课文
拼音下出示生字，指名学生朗读，齐读。
（三）认读生字
课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？
指导学生认读“烟、亭、台、座、枝”这5个生字。通过多媒体出示指名认读，着重强调“亭”是后鼻音，最后齐读，去拼音读加以强化。
三、初步理解诗意
现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？
指导学生找出：烟、村、亭台、花，并联系生活引导他们理解这些词语的意思（烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方）。
同学们，既然我们已经找到了烟、村、亭台、花，那么诗中有没有说明它们到底有多少呢？用笔圈出诗中你所认识的表示数字的字。
通过学生自主认读来指导学生认识本课生字“一、二、三、四、五、六七、八、九、十”。并结合插图。了解“二三里、四五家、六七座、八九十枝”里的“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，不是实指，意思是说路途不远，人家不多，有几座亭台，许多枝花。
