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新人教版三年级数学上册：第3课时 千米的认识-优质教案.doc

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精品文档 《千米的认识》导学案

学习目标：

1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的化聚。 学习难点：建立1千米的概念。 教学准备：投影仪、投影片

教学过程

1、提出问题，导入新课

(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适

铅笔的长度（ ） 旗杆的高度 （ ）

硬币的厚度（ ） 课桌的高度 （ ）

(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?

精品文档 小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。

2、认识“千米”，熟记进率

(1)联系实际初步认识“千米”

①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?

②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?

③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置

(2)推出“千米”概念，揭示进率

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么? ③熟记进率

想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?

3、“千米”与“米”之间的换算

精品文档 (1)①3千米=( )米

学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，

那么3千米里有3个1000米，就是3千米

②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?

③试一试：8千米=( )米 ( )米=5千米

4000米=( )千米 9000米=( )米

6千米=( )米 ( )米=7千米

4350米=( )千米( )米 2千米500米=( )米

6千米720米=( )千米

(2)比较以上练习

①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?

②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?

(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算

4、应用新知巩固练习

(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)

①小明从家里到学校要走5 ( )。

②两个县城间的公路长80( )。

③一本日记本长110( )。

精品文档 ④排球队队员的平均身高为2( )。

⑤一根旗杆高8( )。

(2)课本第9页的第2、第3两题

(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)

(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?

②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米?5课堂总结

教学反思：

1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.9.59.5.202009:0909:09:38Sep-2009:09

2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年九月五日2020年9月5日星期六

3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。09:099.5.202009:099.5.202009:0909:09:389.5.202009:099.5.2020

4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行9.5.20209.5.202009:0909:0909:09:3809:09:38

5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Saturday, September 5, 2020September 20Saturday,

September 5, 20209/5/2020

6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。9时9分9时9分5-Sep-209.5.2020

7、Although the world is full of suffering, it is full also of the overcoming of it.----Hellen Keller, American writer虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。20.9.520.9.520.9.5。2020年9月5日星期六二〇二〇年九月五日

8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人09:0909:09:399.5.2020Saturday, September 5, 2020

9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。09:099.5.202009:099.5.202009:0909:09:399.5.202009:099.5.2020

10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。9.5.20209.5.202009:0909:0909:09:3909:09:39

11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Saturday, September 5, 2020September 20Saturday, September

5, 20209/5/2020

12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。9时9分9时9分5-Sep-209.5.2020

亲爱的读者：

春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

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新人教版小学数学3年级上册第3课时 千米的认识

新人教版小学数学3年级上册第3课时 千米的认识

第3单元 测 量

第3课时 千米的认识

【教学目标】

1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

【教学重难点】

重 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

难 点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

【教学步骤】

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量武汉到广州的路程。

师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、揭示课题：用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）

二、学习新知

（一）导入

在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：

（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：火车已经行驶了180千米。

图2：公路上汽车限速每小时60千米。

图3；离南京还有98 千米。

图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：千米的认识）

（二）新课展开：

1、联系生活，初步建立“千米”观念：

三年级上册数学教案-第3单元千米的认识人教新课标

三年级上册数学教案-第3单元千米的认识人教新课标

三年级上册数学教案 第3单元 千米的认识人教新课标

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 认识千米，初步建立1千米的长度观念。

2. 能够进行千米与米之间的简单换算。

3. 在生活情境中，能够选择合适的长度单位，解决实际问题。

教学内容

1. 千米的定义及其与米的关系。

2. 千米的实际应用与简单换算。

3. 通过实践活动，体验千米的长度。

教学重点与难点

重点：建立1千米的长度观念，千米与米之间的换算。

难点：在实际情境中，灵活运用长度单位进行问题的解决。

教具与学具准备

1. 教具：长度测量工具（如卷尺、测量带）、千米与米换算表。

2. 学具：学生自备的长度测量工具（如直尺、卷尺）。

教学过程

第一环节：导入

通过日常生活中的实例引入千米的认识，例如：“同学们，你们知道从学校到最近的超市有多远吗？我们通常会用什么单位来表示这段距离？”

第二环节：新课讲解

1. 讲解千米的定义及其与米的关系。

2. 通过实物展示和图解，帮助学生建立1千米的长度观念。 3. 演示千米与米之间的换算方法。

第三环节：实践活动

1. 学生分组，每组使用测量工具测量学校操场的长度，并记录结果。

2. 学生分组讨论，如何将测量结果从米转换为千米。

3. 每组分享测量结果和换算过程。

第四环节：巩固练习

通过课堂练习，让学生独立完成千米与米之间的换算题目，并及时给予反馈和指导。

2. 学生分享学习心得和遇到的困难。

3. 教师解答学生疑问，提供学习建议。

板书设计

1. 千米的定义及其与米的关系。

2. 千米与米之间的换算方法。

3. 实践活动中的测量结果和换算过程。

作业设计

1. 完成教材中的课后练习题。

2. 观察并记录生活中使用千米作为长度单位的实例。

课后反思

本节课通过实践活动，帮助学生建立了1千米的长度观念，并掌握了千米与米之间的换算方法。在实践活动环节，学生积极参与，提高了动手操作能力。但在巩固练习环节，发现部分学生对换算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

三年级上册数学教案第3课时千米的认识

三年级上册数学教案第3课时千米的认识

第 3 课时 千米的认识

【教课内容】

教材第 26 页例 4。

【教课目的】

1.使学生认识千米 (公里 )，初步成立千米的空间表象。

2.使学生知道 1 千米 =1000 米，学会千米和米的简单换算。

3.培育学生的察看能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适

时浸透思想教育。

【要点难点】

1.成立 1 千米的长度观点，掌握千米和米之间的进率。

2.千米观点的成立。

【教课准备】

米尺、多媒体及课件一套。

【情形导入】

1.头几日，老师和小朋友一同在操场长进行了丈量。

下边请同学们边看屏幕，边想 :我们是用哪个长度单位丈量的 ?(米)

我们已经学过哪些计量长度的单位 ?请按从大到小的次序说一说。

米分米厘米毫米

1 米等于多少分米 ?1 分米等于多少厘米 ?1 厘米等于多少毫米 ?

(1 米=10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米 )

2.谁能用手比划一下 1 米的长度 ?

一同比划一下 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。

第1页/共7页

3.说出以下丈量活动用什么长度单位适合 ?

(1)丈量铅笔的长度。 (厘米 )

(2)丈量硬币的厚度。 (毫米 )

(3)丈量课桌的高。 (分米 )

(4)丈量教室的长。 (米)

师:假如要丈量天水到兰州的距离，能够采用我们已经学过的哪个单位来丈量呢 ?

师:用米丈量太麻烦了。天水到兰州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢 ?今日我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题 :千米的认识 )。

学习千米的认识，你们最想认识相关千米的什么知识 ?

【进行新课】

那 1 千米究竟有多长呢 ?

1.师: 老师手里拿的米尺是 1 米长，用这把米尺连续量几次是 1000

米?(板书 :1000 米)

1000 米用我们今日所学的千米作单位就是 1 千米。 (板书： 1 千米 )

板书：用米尺量 1000 次的长度正好是 1 千米。

三年级上册数学教案第3课时 千米的认识

三年级上册数学教案第3课时 千米的认识

第1页/共7页 第3课时 千米的认识

【教学内容】

教材第26页例4。

【教学目标】

1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

【重点难点】

1.建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

2.千米概念的建立。

【教学准备】

米尺、多媒体及课件一套。

【情景导入】

1.前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量的?(米)

我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2.谁能用手比划一下1米的长度?

一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 第2页/共7页 3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师:如果要测量天水到兰州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?

师:用米测量太麻烦了。天水到兰州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?

【进行新课】

那1千米到底有多长呢?

1.师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2.请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?

板书:10个100米的长度正好是1千米。