人教版道德与法治七年级下册 10.1 法律为我们护航 教案
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1 法律为我们护航
一、教学目标
1.体会法律对青少年的关爱和保护，增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。
2.学会自觉接受来自各方面的保护，运用保护未成年人合法权益的相关法律维护自己、他人和集体的利益。
3.了解未成年人需要特殊保护的原因；知道保护未成年人合法权益的“四道防线”；认识法律对保护未成年人权益的重要作用。
二、教学重难点
教学重点：了解保护未成年人合法权益的“四道防线”。
教学难点：增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。
三、教学准备
收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。
四、相关资源
课程相关图片资源。
五、教学过程
新课导入
运用你的经验——“我们的特权”经验分享。
师：我们平时乘车时购买的是半价车票，我们所交的医疗保险费用只是成年人的五分之一，而且国家还制定了专门的法律保护我们未成年人的合法权益。那么，我们还享受哪些特权？我们为什么能享受这样的关爱呢？
师：（1）结合你的经验谈谈我们还有哪些“特权”？
（2）为什么我们能拥有这些“特权”呢？
学生自由讨论后发表自己的观点。
师总结：在生活中，作为未成年人有一些“特殊权利”，为什么会有这些“特权”？如何正确行使这些“特权”？我们来探讨这些问题。通过学生根据的经验进行分享活动，体会自己在不同情境中有哪些特权。
设计意图：从学生自己的生活经验出发，让学生感受到来自家庭、学校、社会等方面的保护和法的关爱。
讲授新课
（一）我们需要特殊保护
未成年人需要特殊保护的原因
活动一：情景讨论
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学生A：我都上初中了，爷爷每天还要接送我。
学生B：妈妈告诉我，不要随便和陌生人说话。
学生C：我在学跆拳道，要增强自我保护能力……
(1)未成年人容易受到伤害的原因有哪些？
(2)怎样才能使未成年人免受伤害？
设计意图：引导学生理解未成年人需要特殊保护的原因，探寻使未成年人免受伤害的有效措施。
活动二：相关链接——保护未成年人的发展过程
播放视频：战乱中的难民儿童—儿童成最大受害者
（ “【典型案例】战乱中的难民儿童—儿童成最大受害者”截图；如需使用，可下载播放。）
20世纪爆发的两场世界大战，使人类认识到儿童是战争最大受害者，开始关注儿童的权利。1924年，第一份《儿童权利宣言》在日内瓦诞生。1959年，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，明确了各国儿童应当享有的各项基本权利。1989年11月20日，联合国大会通过了对缔约国具有法律约束力的《儿童权利公约》。《儿童权利公约》规定：“儿童系指18岁以下的任何人。”1990年8月29日，我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》；1991年12月29日，全国人民代表大会常务委员会批准中国加入该公约。截至2015年，联合国《儿童权利公约》已获得包括中国在内的196个国家的批准，是世界上最广为接受的公约之一。
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（上图是视频资源“【知识解析】资料卡片：保护儿童权利的历程”截图；如需使用，可下载展示。）
教师小结：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，未成年人的生存和发展事关人类的未来。
设计意图：引导学生了解人类对儿童权利的认识和保护历程，懂得对未成年人的特殊关爱和保护已成为人类的共识。
过渡：我们已经了解了未成年人需要保护的原因，那么保护未成年人的内容以及主体又是什么呢？
（二）感受法的关爱
1.我国通过法律手段给予未成年人特殊关爱和保护
思考：(1)你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规？
提示：中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国婚姻法、中华人民共和国劳动法等，其中未成年人保护法和预防未成年人犯罪法是国家制定的专门保护未成年人的法律。
相关链接——我国法律对未成年人相关保护的规定
（上图是资源“【知识解析】资料卡片：我国对未成年人的相应规定”截图；如需使用，可下载展示。）
4 思考：
（1）你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律规定？
（2）我们未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前人人平等”的原则？
设计意图：本活动让学生在感受到特殊保护的基础上，进一步感受我国法律对未成年人的特殊关爱和保护
2.保护未成年人合法权益的四道防线
为了保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线？
提示：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体。
（上图是资源“【知识解析】漫画：未成年人四大保护”截图；如需使用，可下载展示。）
活动三：相关链接——四种保护
设计意图：帮助学生了解四大保护的含义和作用，引导学生感受我国法律对未成年人
5 的特殊保护。
活动四：案例分析——小强可以向谁求助
（上图是视频资源“【典型案例】小强可以向谁求助”截图；如需使用，可下载播放。）
材料：小强7岁时父母离异，被判决父亲抚养，但实际上他一直与年迈的爷爷相依为命。父亲从来不管他，母亲也很少来看望他。小强11岁时，爷爷去世了，他只能和父亲住在一起，父亲常常打骂他……进入初中后，他常常和一帮“哥们儿”聚在一起打牌、飙歌或去网吧打游戏，经常上课迟到或者旷课，即便勉强坐进了教室，也是心不在焉。
思考：（1）你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？
（2）针对父母的行为，小强可以向谁求助？
（3）如果你是小强的同学，你愿意给他提供哪些帮助？
设计意图：本活动旨在运用具体事例，帮助学生了解家庭保护和社会保护的基本内容，学会运用法律维护自己的合法权益。
六、课堂小结
同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。
七、板书设计
