四年级上册语文课件-9.2月光曲｜北师大版 (共33张PPT)

北师大版小学四年级上册语文课件：月光曲

课件简介

北师大版四年级语文上册《月光曲》优秀flash 二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬，他谱写过很多的乐曲。

有一年秋天，贝多芬到外地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬驻足倾听，琴声忽然停下了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男子说：“是啊，不过音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”

贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。屋子里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，一个小伙子正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁面目清秀的盲姑娘。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？有什么事情需要协助吗？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？”

贝多芬没有回答，他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 本站课件均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，协助别人就是协助自己！

《月光曲》课件

篇一：月光曲

《月光曲》课堂实录

一、谈话简介，激趣导入

师：真好！就让我们带着这份自信，走进我们今天的课堂。（上课）看了大屏幕，同学都知道今天我们要学习的是——《月光曲》。（板书课题：月光曲）

师：齐读课题

生：读

师：《月光曲》是贝多芬谱写的，大家了解贝多芬吗？（学生简单汇报交流，【教师相机出示课件2：贝多芬的简介】贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，一生创作了许多不朽的作品，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

师：同学们，《月光曲》的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？下面，就让我们穿越时空隧道，去欣赏贝多芬艺术宝库中这颗璀璨的明珠；去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？把打动你的句子画下来，在旁边写上批准，要养成不动笔墨不读书的好习惯。

二、自读课文，感知传说

师：读吧！

生：学生自由读文。（教师巡视）

师：好了，读完了吧！看到同学读书专注的神情，听到笔在纸上流动的“沙沙”声。老师真的很欣慰。现在老师想检查一下同学们对字词的掌握情况，谁来读一读这些词语？【出示课件3：生字词】

莱茵河盲姑娘 蜡烛琴键 谱成 幽静

生：读（请2名学生读）齐读。

师评价：读的铿锵有力，字正腔圆，很不错，读得很好。

师：同学们，当我们读到“幽静”这个词，读着读着，你们的脑海里想到些什么？能联系课文来感受一下这个词呢？

生：很安静

生：寂静

生：宁静

师：此时清幽这个怎么读呢？

生：读

师：是啊！一切是安静的、寂静的、宁静的【出示课件4：清幽画面和的音乐】一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路上散步，在这样怡人而宁静的环境中，会发生什么呢？谁能用简洁的语言说一说这篇课文的内容？

生：贝多芬无意中听到盲姑娘俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对音乐的热爱所感动，最后即兴谱写了《月光曲》。

教学目标

1.知识与技能:抓住描写月光曲的关键词句,理解《月光曲》的内容。

2.过程与方法:抓重点自然段想象描写的景象,体会课文所表达的情感。

3.情感态度与价值观:理解《月光曲》是怎样创作出来的,体会贝多芬的卓越才华和对穷苦人民的同情心。

2学情分析

对于音乐的欣赏,农村的学生只停留在表面,对国外音乐家的了解更是知之甚少,不能将音乐与生活联系,本课的教学是拉近学生和音乐距离的良好时机,不仅要让学生学会欣赏,更要让他们懂得欣赏。

3重点难点

教学重点:

1.抓住描写《月光曲》的关键词句,了解《月光曲》的内容。

2.边读文字边想画面,流利、有感情地朗读并且体会《月光曲》的意境。

教学难点:

理解《月光曲》是怎样创作出来的,体会贝多芬的卓越才华和对劳动人民的同情心。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

抓住描写月光曲的关键词句,理解《月光曲》的内容,通过重点自然段想象描写的景象,体会课文所表达的情感。

4.1.2学时重点

抓住描写《月光曲》的关键词句,了解《月光曲》的内容,边读文字边想画面,流利、有感情地朗读并且体会《月光曲》的意境。

4.1.3学时难点

理解《月光曲》是怎样创作出来的,体会贝多芬的卓越才华和对劳动人民的同情心。

4.1.4教学活动 活动1【导入】复习引入

1.复习回顾课文主要内容。

2.学生质疑。

活动2【讲授】共学，感受创作意境

共同研究:《月光曲》是怎样创作出来的?

(一)品语言,琴声荡漾——了解《月光曲》表现的内容

1.涵泳,品味文字

(1)提取关键词

让学生涵泳文字,用不同的词语来概括乐曲的三个乐章。学生在书上批注,提取概括出:微波粼粼、波涛汹涌、风平浪静,几个关键词。

(2)理解“微波粼粼”。

2.整合,融入艺术

出示三幅图, 把文字与画面匹配,小组内练习朗读。

3.朗读,感受意境

个人展示,配乐朗读。

(二)展想象,情溢心田——体会《月光曲》的创作灵感

北师大版小学语文四年级上册第九单元

《月光曲》

教学设计

北师大版四年级上册

月 光 曲（第二课时）

教材简介：

《月光曲》是一篇意境优美的课文，记叙了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创造出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

学情分析：

《月光曲》这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前四年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。

教学目标：

1、在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段。

2、品读课文，从文章细致的描写中体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。

教学重点：

品读课文，从文章细致的描写中体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

教学难点：

展开联想进行写话练习。

教学过程：

课前沟通：

今天我们要继续听音乐，聊音乐，谈谈上节课后你对贝多芬的了

解。他的作品对世界音乐的发展有着深远的影响，被称为“乐圣”和“交响乐之王”，听《命运》，告诉你，这首大气磅礴，让人闻之振奋的交响曲，却是在贝多芬耳朵已经几乎全聋的情况下创作出来的。他还被后人称作世界音乐史上最伟大的作曲家之一。 （质疑）