部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习
知识点
生字组词：
谱：谱曲 谱写 歌谱 棋谱 乐谱 年谱
莱：莱卡 莱塞 莱茵河
茵：茵褥 绿茵茵 绿草如茵
盲：盲人 盲目 盲道 盲从 文盲 色盲
纯：纯熟 纯洁 纯蓝 纯净 清纯 纯真
键：按键 琴键 键盘 关键 键入
霎：霎时 一霎 霎时间
缕：缕述 一缕炊烟 条分缕析 一丝一缕
陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土
多音字：
乐：yuè音乐lè快乐
弹：tán弹力dàn弹弓 形近字：
键（键盘）健（健康）
霎（霎时）雾（云雾）
陶（陶瓷）淘（淘气）
词语解释：
幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：
幽静——喧闹 微弱——强烈 陌生——熟悉 纯熟——生疏
断断续续——接连不断
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽
激动——兴奋 纯熟——熟练
恬静——安静 照耀——照射
陶醉——沉醉
词语搭配：
（幽静）的小路 （清幽）的月光
（美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题：
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
课内问题：
1、说一说这篇课文的主要内容。 答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。
答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。
兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。
六年级上册《月光曲》教学课件
1 / 101 六年级上册《月光曲》教课方案
一、教课目的
1．领会“联想与想象”对表现艺术作品的艺术魅力所
起的作用。
2．领会作者环绕“知己”这个主题来组织安排资料的
方法。
3．感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操。
二、教课流程
课前预习：自读课文，学习不认识的字词，读懂课文意思；自读课后资料，认识贝多芬；认识《月光曲》曲目大概情形内容。
第一课时
（一）检查预习状况
检查读课文状况，跟着读课文，重点指引学生理解“断断续续”“熟练”“幽静”“安静”“沉醉”等词语的意
思，并读懂词语所在的句子， 领会词语所描述的事物的特色。
（二）归纳文章主要内容
重视人物和故事情节的状况，指导学生思虑：这篇文章题目是“月光曲”，你们也归纳出贝多芬创作了月光曲。可是，贝多芬创作了一首如何的月光曲呢？曲子的境界是如何的？
在念书时，将穷兄妹两个联想与想象到的曲子境界内容第1 页六年级上册《月光曲》教学课件
2 / 102 大概懂，并归纳出来：多芬作了一首表“月光
下，海面从美沉静到波浪汹涌生化”的曲子。
（三）领会想与想象的作用
月光曲的境界是怎表出来的呢？
1．，一步领会段所描绘的情境，同播放
月光曲剪（能表化的几个部分的剪） 。
2．领会皮鞋匠和妹妹“眼前情形”的不一样：作者写皮
鞋匠，写的是他“仿佛面”，写妹妹是“她忧如也看到
了”，二者写法同样？什么不一样？假如改成“他仿佛
面海洋⋯⋯”能否能够呢？
在基上，教：写哥哥想到的内容是想，
因去他看，而妹妹是想象，一个盲女孩，不可以直接
把事物的情形系起来、再出来，只好靠想象，因此写妹
妹“忧如也看到了”。
3．：假如不写想和想象，不过交代：多芬在
月光下又他奏了一支曲子，如何？
明确：不可以，的，月光曲首曲子的境界就不可以
表出来了。（需要注意的是，里是在引学生领会
月光曲的魅力，而在本文中，有一个更重要的，
是要领会“多芬、兄妹”他是知己，作者在整篇文章
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故 事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人 民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉 人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真 挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象， 有感情地朗读课文，体会艺术之美。
二、说教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。
3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。
三、说教学重难点
教学重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
四、说学情
学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。
五、说教法学法
说教法
为了实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了谈话法、讲述法、讲读法和提问法。
说学法
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，渗透“读”“思”“议”“悟”学法。
六、说教学过程
步骤一、欣赏音乐，导入新课。
1.播放≤月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。同学们，听着这首曲子，你可能会猜到今天我们要学习的课文是《月光曲》《月光曲》指《第十四号钢琴奏鸣曲》，是1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以“月光奏鸣曲”之名。但课文中讲述的关于“月光曲”的得名却是另一个版本。就让我们一起走近贝多芬，去聆听传说中关于《月光曲》的感人故事。
人教版六上《月光曲》课件
教学目标：
1、体会“联想与想象”对表现艺术作品的艺术魅力所起的作用。
2、体会作者围绕“知音”这个主题来组织安排材料的组材方法。
3、感悟艺术家用艺术为人民带来快乐的情操。
教学流程：
课前预习
第一课时
一、课上检查预习情况。
检查读课文情况，随着读课文，重点引导学生理解“断断续续”、“纯熟”、“清幽”、“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并读懂词语所在的句子，体会词语所描绘的事物的特点。
二、读书，练习概括文章主要内容。
针对学生概括文章主要内容的时候，侧重人物和故事情节的情况，指导学生思考：
这篇文章题目是月光曲，你们也概括出了贝多芬创作了月光曲。但是，贝多芬创作了一首怎样的月光曲呢？曲子的意境是怎样的？
在读书时，将穷兄妹两个联想与想象到的曲子意境内容大致读懂，并练习概括出来：创作了一首表现“月光下，海面从优美平静到波涛汹涌发生变化”的曲子。
三、研读月光曲“意境部分”，体会联想与想象的作用。
过渡：这个意境是怎样表现出来的呢？我们来深入研究一下。
1、读书，进一步体会这段话所描写的情境，同时播放月光曲剪辑（能够表现变化的几个部分的剪辑）。
2、体会皮鞋匠和妹妹“眼前景象”的不同：
作者写皮鞋匠，写的是他“好像面对”，而写妹妹是“她仿佛也看到了”，两者写法相同吗？为什么不同？如果改成“他们好像面对大海…..”是否可以呢？ 在讨论基础上，教师归纳：写哥哥想到的内容是想象，因为他听了曲子，联想到了大海的景色，从而想象出了“月光下，海面从平静到波涛拍岸的景色变化”，而写妹妹则是哥哥的，一个盲女孩，没看过不能直接把事物的景象联系起来、再现出来，是哥哥看到妹妹得神态，联想到的，所以，写妹妹“仿佛也看到了”。
3、讨论：如果不写想象和联想，只是交代：贝多芬在月光下又为他们弹奏了一支曲子，如何？
初步认识：不行，这样的话，月光曲这首曲子的意境就不能表现出来了，那么，到底这首曲子是什么样的，文章也没讲清楚，文章的课题是《月光曲》，这里应该介绍一下，就像过去学过的《二泉映月》一样，本单元要体会艺术的魅力，不写这段话，就不能表现出“音乐作品《月光曲》”的艺术魅力了。
