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参考资料 学习帮手 第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
一、教学目标
1、 说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、 说明水生动物适于水中生活的特点。
4、 关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、 说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程
学习内容 学生活动 教师活动
一、动物的多样性
1、 种类
2、 生活环境
3、 运动方式
二、常见的水中动物----每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
1、 四人一组，根据观察提纲，进行实验：创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。 word整理版可编辑
参考资料 学习帮手 鱼
1、 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
2、 呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
三、鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
水里的动物
生活在水里的动物有：
1、鱼：
鱼类是一种变温的水生脊椎动物，通过鳃呼吸，通过尾巴和躯干的摆动以及鳍的协调动作游动，以上下颌为食。属于脊索动物门脊椎动物亚门。一般来说，脊椎动物分为五类:鱼类、鸟类、爬行动物、哺乳动物和两栖动物。
2、水母：
水母是水生环境中重要的浮游生物，包括刺丝胞动物钵水母纲、十字水母纲、立方水母纲动物。水母是一种非常漂亮的水生动物。它的身体外形就像一把透明伞，伞状体的直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。伞状体边缘长有一些须状的触手，有的触手可长达20-30米。
3、海星：
海星是结构生理学上最具代表性的一类棘皮动物。体扁平，多为五辐射对称，体盘与腕部界限不明显。活着的时候，嘴巴朝下，嘴巴朝上。手腕腹侧设有凹槽，管脚伸出凹槽。内骨骼的骨板之间由结缔组织连接，结缔组织具有弹性和柔韧性。身体有刺和叉状刺，是骨骼的投影。
4、乌龟：
乌龟是龟科、拟水龟属爬行动物。头小，不及背甲宽的1/4，头顶前部平滑，后部皮肤具细粒状鳞；吻端向内侧下斜切，喙缘的角质鞘较薄；下颚左右齿骨间的交角小于90°。背甲较平扁，具3条纵棱，四肢略扁平，指、趾间均具蹼，具爪。 5、乌贼：
乌贼本名乌鲗，又称花枝、墨斗鱼或墨鱼。是软体动物门头足纲乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法并伺机离开，因而有“乌贼”、“墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊，会随“情绪”的变化而改变颜色和大小。
毋庸置疑，地球被70%以上的水所覆盖，这其中以大海为主。即便如今的人类似乎已经看起来无所不能了，但事实是，在地球广阔的水域，尤其是海洋世界，人类仅仅探明了海底的5%，而且就是对5%里的种种一切的了解也并不完全深入。从会刺伤你的河怪到实际上是食肉动物的天使，在今天的文章里，小编带来了地球上发现的9种非常奇特的水生生物。
1、刺猬棘甲鲶
虽然这种鱼看起来像是外来物种，但它实际上是哥伦比亚亚马逊河和奥里诺科河流域的一种带甲鲶鱼。它的脸上有毛发、腮、看起来像翅膀的鳍、脊椎和巨大的体型。这些鱼看起来像真正的河怪。刺猬鲶鱼通常是黑色或深棕色，但有时也可以发现白化刺猬鲶鱼。可以发现它们有1米长，具有攻击性，所以它们在水族馆中并不常见。
水中生活的动物
水中生活的动物是一种独特的生物群体，它们在水中生活、繁衍和捕食。这些动物包括鱼类、海洋哺乳动物、水生昆虫和其他水生生物。它们在水中生活，依靠水中的氧气和食物来维持生命。
鱼类是水中生活的动物中最为常见的一类。它们有着各种各样的形态和生活习性，有些是淡水鱼，有些是海水鱼，还有一些是在淡水和海水中都能生存的。鱼类通过鳃呼吸来获取氧气，它们在水中迅速游动，捕食其他小鱼或水生昆虫。
除了鱼类，海洋哺乳动物也是水中生活的动物中的重要一部分。海豚、鲸鱼和海豹等动物都是在水中生活的哺乳动物，它们通常在海洋中游弋，以鱼类和其他海洋生物为食。海洋哺乳动物具有高度发达的智力和社会性，它们能够在水中迅速游动，并通过声音来进行交流。
此外，水生昆虫也是水中生活的动物中的重要一部分。水蚤、水虱和蜻蜓等昆虫都是在水中生活的动物，它们以水中的浮游生物和植物为食，通过在水中游动来寻找食物和繁殖。
总的来说，水中生活的动物是一个多样化而又神奇的生物群体，它们在水中展现出了各种各样的生存方式和生态角色。它们与水息息相关，共同构成了水生态系统中不可或缺的一部分。我们应该更加关注和保护水中生活的动物，共同维护水生态平衡和生物多样性。
————来源网络整理，仅供供参考 1 水中生活的动物
教学目标：
1、了解水生无脊椎动物的常见类型。
2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物的生存环境。
重点：探究鱼类水中生活的特点。
教材分析：在教学中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、 一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼适于 水中生活的特征。
电教手段：多媒体观看录像片断
（第一课时）
教学过程：
一、导入新课
1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因：2、生物的多样性（观看录像片断）①
②③将你熟悉的动物分别填入下表：二、新课：
————来源网络整理，仅供供参考 2 1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：
如果陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解 决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件？（游泳和呼吸）
2、游泳
①观察与思考（课本P3）
②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
③实验：探究鱼鳍在游泳中的作用
㈠提出问题
㈡作出假设
㈢讨论探究思路
a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究
b、用模拟实验的方法
㈣制定并实施计划
（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用 力，以免使鱼受伤。）
用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结
————来源网络整理，仅供供参考 3 果，得出 自己的 结论）
㈤表达和交流
①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予 答辩。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。
⑷完成课本P6“讨论”
3、本课小结（略）
三、作业：用捆扎鱼鳍的方法进行探究并写出实验报告
四、教后感：
