人教版生物第一章第一节《水中生活的动物》教学设计

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

(CAI 展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。

第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(10)
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、讲出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

3、讲明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

2、讲明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前预备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配
两课时
五、教学过程。

《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。

【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。

同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。

【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。

（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。

3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

第一节水中生活的动物（两学时）第一学时学习目标：1．能举例说出脊椎动物和无脊椎动物。

2．知道鱼类的运动方式，探究鱼鳍的作用（重点）学习过程：一．导入课题二．自主学习请同学们认真阅读课本第1——6页，思考完成以下问题：1．你能说出目前已知的动物大约有多少种？2．举例说出什么是脊椎动物和无脊椎动物。

3．鱼的运动器官和呼吸器官各是什么？4．观察鱼的外形，说说鱼有哪些形态结构适于水中生活？（提示：可从鱼的体形、体表、体色等方面来观察）5．鱼鳍有哪几种？共有几个？其作用各是什么？你是怎么知道的？提示：鱼鳍包括鳍（1个）、鳍（2个）、鳍（2个）、鳍（1个）、鳍（1个）背鳍——胸鳍——腹鳍——臀鳍——尾鳍——三．合作交流组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

四．归纳提升，成果展示1．小组完成后，把所得结果归纳总结。

小组进行课堂展示。

2．小组交流学习收获。

五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．动物是多种多样的，目前已知的大约有种。

这些动物可分为两大类：一类是，它们的体内有脊柱；另一类是，它们的体内没有脊柱。

2．鲫鱼的身体可分为（）A．头胸部和腹部 B．头、胸、腹C．头、躯干、尾 D．头胸部和躯干部3．鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。

A 鳍B 躯干部C躯干部和尾部 D 头4．水中生活的动物至关重要的是（）A 一定要能游泳B 一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉5．连线：胸鳍平衡，防止左右摇摆腹鳍转换方向背鳍产生前进的动力，决定运动的方向尾鳍平衡，防止鱼体侧翻学后反思：第二学时学习目标：1．知道鱼类的呼吸方式，并能总结出鱼类的主要特征。

（重点）2．说出水中生活的动物的主要类群及其特点。

学习过程：一．导入课题（课前默写）二．自主学习请同学们认真阅读课本第7页“观察与思考”内容，完成以下问题：1．说说鱼鳃有哪些特点对水中生活是至关重要的？2．水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？3．鳃丝的颜色为什么是红色的？4．你能归纳出鱼类的主要特征吗？(提示：生活环境、运动和呼吸器官) 5．水中生活的动物类群有哪些？你能说出它们的特点吗？三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。

2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。

二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。

2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。

3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。

2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。

2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。

2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。

3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。

3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。

第一节水中生活的动物学案学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。

能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。

关注水生动物的生存环境重点难点：探究鱼类适应水中生活的特点,鱼类适于水中生活的主要特征学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。

4、列举你知道的水中生活的动物。

二、导入新课你还记得“生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究（一）游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。

）；用模拟实验的方法.㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

（二）呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二）总结鱼类主要特征其它水生动物1、看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。

示范教案（水中生活的动物1课时）第一节水中生活的动物●教学目标知识目标1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

能力目标1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。

2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。

3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。

情感目标1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。

2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。

●教学重点1.观察鱼类的运动和运动方式。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

3.能够总结概述鱼类的主要特征。

●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。

●教具准备1.教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。

（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。

2.学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。

（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。

●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。

具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。

知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。

只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。

学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。

教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。

同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。

［创设情境，讲授新课］（教师活动）自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。

八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。

（2）水生动物适应性原理的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。

（2）实验器材和实验材料。

（3）多媒体教学课件。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备好笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。

（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。

（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。

（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。

4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。

3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。

第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配
两课时
五、教学过程。