不做小马虎

《不做“小马虎”》示范教案

一、教学目标

1.懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

2.知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。

3.感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

二、教学重点及难点

1.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

三、教学用具

多媒体设备、等

四、相关资源

图片资源、场景照片等

五、教学过程

活动一： 课堂导入《小马虎添麻烦》、《都是马虎惹的祸》

反馈指导： 1.请同学们自主观看《小马虎添麻烦》，谈一谈自己是否因为“马虎”而给家长添过麻烦。 2. 请同学们自主观看《都是马虎惹的祸》，了解马虎不仅会制造麻烦，还有让自己受到伤害甚至是生命的危险。

教师总结： 马虎的危害可真不小！可是同学们在平日里一不小心就会成为第一个漫画里的小朋友，今天就让我们一起来学习如何避免马虎，做一个细心的小朋友吧！

设计意图： 通过两幅漫画作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

活动二： 生活中的“小马虎”

反馈指导： 1.课件出示教材图片，同学们仔细观察后提问学生：这些小朋友在哪些方面做事马虎了？ 2.分组讨论并分享自己曾经“小马虎”的经历。 3.引导同学们思考：当医生在手术时马虎了、司机师傅开车时马虎了，结果会怎样？

教师总结： 是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。大家又是因为什么原因造成“马虎”的呢？让我们走进几位小朋友的世界，听听他们的理由。

设计意图： 以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

一下《道德与法治》

4.不做“小马虎”

奉贤区思言小学 胡艺青

一、教材分析

《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱 心地生活”的第 1条“做事认真负责、 有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我 们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。第 一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方” ， 思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克 服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明 “马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦， 有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析 一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活 中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上， 他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上， 缺乏责任心， 还未产生克服 “小马虎”行为的驱动意识； 在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产 生的危害以及克服 “马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、 细心的良好习惯。

三、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步 的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，

懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服 的方法。

四、教学重点和难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎” ，懂得做事要认 真仔细，有责任心。

《不做“小马虎”》优教教案

教学目标：

1．学生通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2．初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并持之以恒，形成习惯。

3．掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

教学重、难点：

教学重点：知道马虎的危害，引导学生克服“小马虎”的行为。

教学难点：学生养成做事认真细心、不马虎的良好学习习惯和生活习惯。

课前准备：

教师：课件、《马马虎虎》视频小故事、生活中关于马虎的图片等等。

学生：搜集自己生活学习中马虎的小事例。

教学过程：

一、新课导入

导语：（出示课件《马虎图》）同学们，你们猜猜这图上画的是什么呀？你们是从哪里看出来的呢？

学生交流：这是一匹马，这是一只老虎……

任务1：听故事《马马虎虎》，听完后，同学们知道了什么？大家知道我们现在讲的“马虎”指什么样的人吗？

学生交流：“马虎”一词的由来，“马虎”就是做事不认真的人，做事粗细的人。

教师小结：这样的人咱们就称他为“小马虎”。那我们今天就来说一说，做个“小马虎”好不好。

二、新知讲授

活动一：生活中的“小马虎”

任务1：出示课件生活中的“小马虎”（课本第14页图），同学们认真看图，说一说小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。

学生交流：穿衣服扣错扣子，考试时漏题，丢东西……

教师小结：小马虎急急忙忙，做事不认真、粗心大意，丢三落四。 任务2：这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有他这样的经历？因为马虎你遇到过怎样的麻烦呢？

学生交流：上学忘戴红领巾，考试忘记写名字，写错别字，出门忘记锁门……

因为马虎，总是丢东西，挨了不少训，很多次与100分失之交臂……

任务3：因为“马虎”给大家带来的麻烦真不少啊！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。那我们一起来讨论一下，到底是什么原因造成“马虎”的呢？

学生交流：没认真检查粗心大意、求快、太心急……

《不做〃小马虎〃》评课

《不做〃小马虎〃》评课

要成才先成人，小学道德与法治课程标准明确把情感态度价值观 目标作为第一目标，放在最重要的位置，这一点在这节道法课中体现 的很充分。课堂上，学生不但获取了知识，培养了能力，更得到了情 感的培养、思想的教育等。课堂教学气氛活跃，师生之间平等对话， 民主和谐，教师课堂教学富有激情与感染力，学生参与课堂教学活动 十分积极主动，思维活跃，发言踊跃，充分体现了教师为主导，学生 为主体的教学理念。

道德与法治学科思想能正确引导学生在活动中感悟，在交流中反 思，在生活中提高，让他们沉浸于道德与法治的氛围中，让道德与法 治思想才跳艮于每个同学的心田。让小学生认识到在我们日常生活和成 长过程中，法律有着重要的角色，它伴随着人的一生，所有的人都离 不开法律，法律法规都具有强制力，他的强制力来源于国家，是统治 阶级的意志体现，由专门的国家机关制订，以宪法为根本大法。道德 与法治课根据社会与时代发展的需要和儿童身心认知的特点而设置， 旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德 和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学 人打下会做基础。

马虎现象在儿童生活中比较常见，学习上算错数，生活中丢三落 四的现象时有发生。在本课中杰老师通过编故事、看图片使学生认识 到马虎的危害；通过分析、讨论生活中的马虎现象，师生共同想办法, 使学生学会了克服马虎的方法；通过有趣的游戏，在玩中培养的学生 认真倾听，认真观察的习惯；通过〃七色花〃形成家校合力，帮助学 生在日常点滴中改正马虎的要成才先成人，

杰老师讲授了《不做〃小马虎〃》一课，学生们学会了很多的知识, 他们知道了马虎的危害，收到了较好的效果。

本节课优点：

L在课堂中杰老师采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积 极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

2杰老师采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中， 他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。