13只有一个地球

13 .只有一个地球

教学目标：

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教具准备：教学挂图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，初读课文。

（挂图展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

1．.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，

2．把课文读正确、通顺、流利。

二、熟读课文。

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4．同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、重点练习，品读感悟。

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。

c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

四、布置作业：

第二课时

一、复习巩固。

二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

1．让学生自由读文，你明白了什么？

2．引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

3．讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

4．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。写写保护地球的标语吧。

三、阅读课文最后两个自然段。

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

2．学生交流、汇报，教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

四、有感情的朗读课文。

五、布置作业：画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计：

13．只有一个地球

自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果