2.《回延安》表格式教案

武威第十四中学 “参和式”课堂教学设计 编写时间： 2018 年 3 月3 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日

学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《回延安》（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新授课

三 维 目 标

知识目标 1. 了解“信天游”的特点；2.理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；

3.学习比兴和夸张的手法。 能力目标 学习运用比兴方法和修辞方法。

情感目标 体会诗人重返延安的激动感情。

教学重点 体会诗人重返延安的激动感情，引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 教学难点 擅用比兴和夸张是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。

教学方法 朗读法、讨论法、合作探究 教学资源 和本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整和思考

教 学 过 程 设 计

一、导入新课 延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。 二、作者简介、写作背景 贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，和丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的 几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、检查预习 作者简介、写作背景 记好笔记 教学步骤 教师活动 学生活动 调整和思考 教 学 过 程 设 计

1．读准下列加点字的音。 褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2） 黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1） 2．解释下面词语。 （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠 字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—……又 ……一……”的意思。 （2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。 （3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。 （5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要迅速传递的紧急信件。 （6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足迹。 （7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。 四、听录音朗读 用简洁的语言理清思路，概括作者的 感情变化。 （1）回延安，激动满情怀 兴奋 （2）忆延安，圣地养育我 感激 （3）话延安，欢聚话今昔 喜悦 （4）看延安，旧貌换新颜 赞颂 （5）祝延安，圣地大贡献 热爱 五、再读诗，有感情地朗读

读准下列加点字的音 解释词语 学生交流思考 学生交流思考 听录音朗读 作 业 1．课后练习第二、三题。2．选用课时作业优化设计 板 书 设 计

回延安 回延安，激动满情怀 兴奋 忆延安，圣地养育我 感激 话延安，欢聚话今昔 喜悦 看延安，旧貌换新颜 赞颂 祝延安，圣地大贡献 热爱

教 学 感 悟

组长查阅

武威第十四中学 “参和式”课堂教学设计 编写时间： 2018 年 3 月3 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《回延安》（第二、三课时） 课时安排 三课时 课型 新授课

三 维 目 标

知识目标 1.了解“信天游”的特点；2.理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；

3.学习比兴和夸张的手法。 能力目标 学习运用比兴方法和修辞方法。

情感目标 体会诗人重返延安的激动感情。

教学重点 体会诗人重返延安的激动感情，引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 教学难点 擅用比兴和夸张是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。

教学方法 朗读法、讨论法、合作探究 教学资源 和本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整和思考

教 学 过 程 设 计

一、朗读课文。（学生齐读） 1．提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五 个自然段的主要内容。 讨论、明确： 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？ 讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。 4．提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。 讨论、明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。改一开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。 5．读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。 讨论、明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”

朗读课文。（学生齐读） 思考问题 思考问题 记好笔记 教学步骤 教师活动 学生活动 调整和思考 教 学 过 程 设 计 字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。 6．读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、和众不同。 讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人和延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。 7．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。 讨论、明确： （二）炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。 写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情 景。（2）老、中、青三代人和诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着团团欢乐的浪花。（3）夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。 8．提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。 讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。 9．提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望。 讨论、明确：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中，永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。 10．提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几

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