青蛙与蟾蜍-(答案)教学提纲

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。

培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。

曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

歌曲为2/4拍，二段体结构。

第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。

第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。

2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。

）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。

师：是的，这些是新疆舞的动作。

新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。

《青蛙和蟾蜍》答案一、选择题。

1.蟾蜍从去年十一月睡到今年的（①）①四月②五月2.青蛙第二次叫醒蟾蜍是（①）①四月②五月3. 青蛙生病了，为了给青蛙讲故事，蟾蜍想了（②）个办法？①三个②四个4.最后蟾蜍有没有给青蛙讲故事？（②）①有②没有5.青蛙生病了，蟾蜍最后怎么了？（②）①蟾蜍给青蛙讲了一个故事②蟾蜍为了给青蛙讲故事累的病倒了6.青蛙和蟾蜍去散步，（②）的外套扣子掉了一颗？①青蛙②蟾蜍7.在返回找纽扣的途中，青蛙和蟾蜍一共捡到了（②）个纽扣。

①四②五8.蟾蜍丢的扣子是( ① )①白色的、四个洞又大又厚的圆扣子②白色的、两个洞、又大又厚的方扣子9.在河边游泳时，蟾蜍不让别人看他穿泳衣，是因为（②）①蟾蜍穿泳衣太丑了②蟾蜍穿泳衣的样子很滑稽10.青蛙让（②）送信给蟾蜍。

①乌龟②蜗牛二、判断题。

1.青蛙第一次叫醒蟾蜍是在四月，第二次叫醒蟾蜍是在五月。

（×）2.在返回找纽扣的途中，蟾蜍把捡到的纽扣全部放进了书包。

（×）3蟾蜍丢的纽扣是黑色的、方的。

（×）4.在河边游泳时，青蛙穿了泳衣。

（×）5.在河里游泳时，青蛙游得快，水花溅得高。

（√）6在河里游泳时，蟾蜍游得快，水花溅得高，（×）7.蟾蜍最后没有收到青蛙寄给他的信。

（×）8.乌龟、蜥蜴、蛇、青蛙和田鼠坐在河边，看到蟾蜍穿泳衣上岸，都哈哈大笑( √ )9.蟾蜍没收到信很伤心，收到信后高兴极了。

（√）10.青蛙和蟾蜍相互关心、相互帮助，他们是一对好朋友。

（√）。

癞蛤蟆和小青蛙（四下）教学目标1通过学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，加深对小动物的喜爱和保护。

2有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，能与同伴分角编创动作。

3在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

学情分析四年级的学生对音乐的知识已经有了一定的积累，学习的状态处于喜爱探索的阶段，并对新事物有着很强的兴趣。

歌曲的学唱能力也在不断的增强。

在歌曲的表现上虽略有羞涩，但却是一个想要爆发的小宇宙。

重点难点有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

教学过程教学活动【导入】师生问好节奏互动0 X | X X X X X | X 0 |哎同学们你们好哎老师们你们好哎男（女）同学你们好一、导入新课师：学唱歌曲前出示癞蛤蟆和小青蛙的图片，让学生说说两者有哪些相似的地方？又有什么不同（青蛙：一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。

蟾蜍：俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢。

眼睛后面还有一对会分泌毒液的大型突出的腺体，称之为耳后腺或腮腺，青蛙没有。

）二、新课学习1聆听歌曲范唱师：今天侯老师给大家带来了一首关于癞蛤蟆和小青蛙的歌曲，让我们一起来听一听歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事生：回答（认错了）2教师范唱师：这首歌曲的风格很风趣、幽默又活泼，老师也想演唱一下，请同学们和老师配合。

演唱之前请同学们打开书，看一看这首歌曲是几几拍的歌曲？生：2/4的节奏，并打出节奏。

师：同学们打节奏，老师来演唱。

生：配合3读歌词师：这首歌曲与我们平时演唱的的其他歌曲有所不同，歌曲中有对白。

请你结合黑板上的节奏，看看歌曲中有没有出现生：查找比较随教师读歌词4教唱（1）学生随琴慢速演唱（2）教师唱一句学生唱一句5难点把握学唱歌谱时要注意指导学生唱准弱起、2—6、1—6、4—2的音程，可利用划拍、手势等方法辅助学生正确演唱。

青蛙和蟾蜍阅读教学设计教学目标:1. 学生能够理解并运用适当的阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 学生能够通过阅读故事，理解并分析主要人物的特点和角色发展；3. 学生能够用自己的话描述故事情节，表达个人的理解和观点。

教学准备:1. 青蛙和蟾蜍系列绘本，如《青蛙和蟾蜍是好朋友》、《青蛙和蟾蜍失望了》等；2. 白板和可擦笔；3. 练习册和纸张。

教学步骤:引入活动:向学生展示绘本系列《青蛙和蟾蜍》的封面，并简要介绍青蛙和蟾蜍的故事背景。

鼓励学生分享自己对青蛙和蟾蜍的了解或阅读经历。

活动一: 阅读理解1. 将学生分为小组，每组派发一本《青蛙和蟾蜍是好朋友》。

2. 要求学生在小组内轮流朗读故事，并讨论故事的主题是什么。

3. 每组选择一位代表向全班介绍他们的讨论结果，并共同讨论并确定故事的主题。

活动二: 角色分析1. 给每个学生派发纸张和铅笔，让他们选择故事中的角色：青蛙或蟾蜍，并绘制该角色的形象。

2. 学生观察自己选择的角色，并回答以下问题：a. 这个角色的特点是什么？b. 在故事中，这个角色的角色发展有什么变化？c. 你对这个角色有什么感受或观点？3. 学生可以选择以口头、书面形式回答问题。

活动三: 故事情节总结1. 让学生以小组为单位，使用绘本《青蛙和蟾蜍失望了》进行阅读。

2. 学生讨论故事中的重要事件，并总结故事情节的开头、发展和结局。

3. 让每个小组选择一位代表向全班呈现他们总结的结果。

活动四: 个人观点表达1. 让学生回到自己的座位上，并给每个学生分发一张练习册。

2. 提供一个问题：对于你来说，青蛙和蟾蜍的故事有什么启发？请用一到两句话表达你的观点。

3. 学生用自己的话回答问题，并写在练习册上。

活动五: 结束活动教师总结整节课的内容和学生的学习成果。

鼓励学生继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并分享自己的阅读经验。

拓展活动:1. 学生可以自行选择其他绘本或短篇故事进行阅读和讨论，运用类似的教学设计进行学习；2. 学生可以在家中继续阅读《青蛙和蟾蜍》系列，并写下自己对故事的理解和感受。

青蛙蟾蜍阅读教学设计青蛙蟾蜍是由阿诺德·洛贝尔所创作的一本经典儿童读物，它可以帮助孩子们提高阅读能力和培养对自然界的兴趣。

为了更好地帮助学生理解和掌握这本书的内容，本文设计了一节关于青蛙蟾蜍的阅读教学活动。

活动目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解青蛙蟾蜍这本书的主要故事情节和人物形象；2. 增强学生的阅读理解能力；3. 培养学生对自然界的兴趣；4. 提高学生的口头表达能力。

活动准备：1. 多份《青蛙蟾蜍》的复印本；2. 白板、彩色粉笔、绘图纸、彩色笔等；3. 图书角落或阅读角落的布置。

活动流程：1. 导入（10分钟）- 引入《青蛙蟾蜍》的故事背景，简要介绍主要人物。

- 带领学生讨论青蛙和蟾蜍在现实生活中的形象和习性。

2. 阅读（30分钟）- 学生分为小组，每个小组发一本《青蛙蟾蜍》的复印本。

- 学生按照章节顺序，一起默读并标记重要内容。

- 让学生在默读结束后讨论书中的关键情节和人物特征。

3. 讲解（15分钟）- 利用白板，让学生分享他们在阅读过程中标记的关键内容。

- 教师补充和添置关于情节和人物形象的信息。

- 结合图示，帮助学生更好地理解故事情节和人物特征。

4. 绘画（30分钟）- 将教室的一角布置成“蟾蜍家园”，提供彩笔和绘图纸。

- 要求学生根据书中的描述和自己的想象，绘制蟾蜍的家园。

- 鼓励学生用彩色笔为自己的绘画作品增添生动细节。

5. 分享和讨论（20分钟）- 每个小组选择一名代表，向全班展示他们绘制的蟾蜍家园。

- 学生们互相欣赏和评论彼此的绘画作品，分享自己的见解和体验。

- 教师引导学生展开关于青蛙蟾蜍的讨论，包括人物特征、喜剧元素等。

6. 总结（10分钟）- 教师总结本节课的教学内容，重点强调学生掌握的相关知识和技能。

- 鼓励学生回顾并总结自己在学习过程中的体会和收获。

活动延伸：1. 学生自主阅读：鼓励学生自行阅读青蛙蟾蜍以及其他洛贝尔的作品，激发他们对阅读的兴趣。

幼儿园大班青蛙和蟾蜍教案设计方案引言在幼儿园大班的教学中，青蛙和蟾蜍是备受孩子们喜爱的故事角色。

通过这些故事，孩子们可以学到友谊、互助、相互理解等美好的品质。

本教案设计旨在通过青蛙和蟾蜍的故事，帮助孩子们培养团队合作意识，提高他们的社交能力，同时激发他们的想象力和创造力。

教案设计1.故事导入–在课堂开始前，播放一段与青蛙和蟾蜍有关的或动画，引起孩子们的注意和兴趣。

–介绍青蛙和蟾蜍这两个角色，让孩子们了解他们的基本形象和性格特点。

2.故事阅读与讨论–选择青蛙和蟾蜍系列故事中的一部分，向孩子们朗读，并引导他们思考故事中的情节和人物关系。

–以小组讨论的形式，让孩子们共享自己对故事的理解和感受。

3.角色扮演–将孩子们分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，让他们在扮演的过程中感受角色的情感和思想。

–鼓励孩子们在扮演的过程中展现出角色的特点和品质。

4.创意手工–让孩子们根据故事中的场景或情节，进行相关的手工创作，如绘画、剪纸、手工小制作等。

–老师可以给予一定的指导，但尽量保持孩子们的个性和创造力。

5.团队合作游戏–设计一些团队合作的游戏，让孩子们在游戏中体会到青蛙和蟾蜍之间的友谊和互助精神。

–游戏结束后，老师带领孩子们进行总结和反思，让他们领悟到合作的重要性。

6.课堂总结–老师对本节课的主要内容进行总结，并对孩子们的表现给予肯定和鼓励。

–鼓励孩子们在日常生活中多多借鉴青蛙和蟾蜍的友谊，与同伴们和睦相处。

教学反思通过本教案设计，我相信孩子们可以在青蛙和蟾蜍有趣的故事中，获得许多宝贵的教育启蒙。

在这个过程中，他们不仅可以增强对友谊和团队合作的认识，还可以在亲身参与故事角色扮演和手工创作中，培养自己的创造力和想象力。

通过团队合作游戏，他们还可以体验到与他人协作的快乐和成就感。

这样的教学活动不仅可以满足孩子们的好奇心和求知欲，还可以培养他们积极的人际交往能力，为他们的成长奠定坚实的基础。

结语通过青蛙和蟾蜍的故事，我们能够让孩子们在快乐中学习，激发他们的好奇心和求知欲。

《青蛙与蟾蜍》阅读一年级____班姓名__________ 成绩_____一、选择题。

（每空3分，共45分）1、《青蛙与蟾蜍》系列共（ B ）册。

A 3册B 4册C 2册D 5册2、《青蛙与蟾蜍》作者（ A ）。

A 美国的艾诺.洛贝尔B 德国的弗朗齐斯卡.比尔曼C 爱尔兰的山姆.麦克布雷尼 D中国的周锐3、《春天到了》这个故事中青蛙把蟾蜍家的月历撕到（ C ）月，蟾蜍才一骨碌爬下床。

A 11B 12C 5D 44、《讲故事》中是（ C ）怎么也想不出一个故事，最后（A ）把他想故事的过程编成了故事。

A青蛙 B兔子 C蟾蜍 D 蛇5、《一颗遗失的扣子》第一次青蛙找到的扣子是（ B ）颜色A白色 B 黑色 C红色 D绿色6、《一颗遗失的扣子》第二次麻雀找到的扣子是（ A ）洞的A2 B4 C3 D67、青蛙在树林里找到了一颗（ B ）扣子A大扣子 B小扣子 C方扣子 D6圆扣子8、浣熊找到的扣子是（ C ）A大扣子 B小扣子 C方扣子 D 6圆扣子9、青蛙在河边找到的扣子是（ D ）A厚扣子 B 6圆扣子 C方扣子 D 薄扣子10、蟾蜍把捡到的扣子都缝在他的（ C ）上，送给了青蛙A背心 B裤子 C外套 D大衣11、小动物们看蟾蜍穿（ A ），哈哈大笑A游泳衣 B裤子 C外套 D大衣12.（ A ）看到蟾蜍的游泳衣就哈哈大笑。

A乌龟、青蛙、蜥蜴、蛇、田鼠 B乌龟、青蛙、蜗牛、蛇、松鼠C乌龟、青蛙、浣熊、麻雀、田鼠 D乌龟、青蛙、浣熊、蛇、麻雀13、青蛙让（ B ）送信给蟾蜍，他送了（ D ）天A燕子 B蜗牛 C 1天 D 4天二、判断题，对的打√，错的打×。

（每题1分，共5分）1．蟾蜍丢失的扣子是白色的、有四个洞的、又大又厚的圆扣子。

（√）2．青蛙和蟾蜍不是好朋友。

（×）3．《青蛙与蟾蜍》的作者是中国人。

（×）4．蟾蜍的扣子在家里的地板上找到的。

（√）5.蟾蜍因为觉得自己的泳衣很滑稽，所以不愿意上岸。