做一个有亲和力的教师
东华中小庄晓君
在还未成为一名人民教师之前，我觉得一个人的亲和力应该是指这个人够不够和蔼可亲。但在听了郑向荣教授的《教师的有效沟通》的讲座后，我对亲和力有了新的认识，一个人身上具不具有亲和力，取决于在通过这个人的肢体语言，动作行为上，你是否感受到安全感。例如，一个凶神恶煞的人，不怀好意微笑着对你说：“很高兴认识你！”作为陌生人的你，你的第一感觉会愿意和这个人成为朋友吗？不，你首先一定会提防着这个人！因为你没有感受到你所需要的安全感，即亲和力。那么，在教学中，教师与学生也需要这种安全感，这种亲和力。
一、建立情绪“三明治”，让课堂更有感觉
郑教授在课堂上，列举了许多关于如何正确和人进行有效的沟通的方法，让我受益匪浅。其中有一点我觉得对于小学教师，特别是小学高年级的教师有很大的帮助，那就是建立亲和感的“情绪三明治”，即在师生交流或家庭、社会交流过程中，要先谈情绪，后讲理，再说爱，但切记不要先讲理。在郑教授讲述如何建立的过程中，大多采用了父母育儿的经验，夫妻之间沟通的例子。这让我想到，在我的教学过程中遇到的一件小事：我们班的一位女同学的钱放在宿舍里，被人偷了。她不敢告诉我，而是舍长大声地在课堂上对我说了这件事，当时我的心里因这个舍长打断了我上课的思路，凶狠狠地在班上指责着
那个女孩的不小心，并且以此警戒全班学生，不要把钱财放在宿舍。现在想想，当时我的做法是错误的，这样既没有解决事情，反而还以批评的方式让这位女同学在全班的面前低下了头。也许是她不小心放在那席子里的呢？也许丢了钱，她心里很难过，很着急呢！谁也不想丢了钱呀，谁也不想被老师批评呀！可我当时却没有这样想，而是二话不说首先指责，这在学生的心里得产生多大的距离啊！面对这样的情况，我应该先给予这丢了钱的女同学感性的理解，“丢了钱，你心里一定很难过吧！”“钱还够用吗？”等等让学生心里知道，老师是理解学生的心情的，或许这样学生还会将事情的来龙去脉一一说出来。而对那位舍长，我也不应该因她打断我的思路而生气，舍长也是关心同学，只是方式不对而已，面对这样的情况，我应该给予舍长回应和建议，这样舍长在以后的宿舍管理中才能更好地协助你的工作！
那应该如何给当事人或学生一些回应及建议呢？
二、及时回应，及时建议，更有情
这回应及建议还是要建立在亲和感上的，不然这回应和建议在学生的心里也许只是空话。所以对于刚才的那位舍长，我想我应该先对她说：“你真是个关心舍友的好舍长，非常尽责，我非常欣赏这样的好舍长。如果你可以在课后跟我说这件事那就更好了！因为老师就更有时间去调查了，你说对吗？”又例如，在教学的过程中，我经常会遇到背不出书，写不出作业的学生，这些学生大部分都是后进生，背书、完成作业对于他们来说有点困难。所以我想在教学中对这些学生应多些鼓励，多些激励，少点指责，少点不理不睬，因为每个学生都
希望老师可以夸奖他！我们班有一个学生成绩差的学生，这学生是懒得学习，有一天我抽查背书情况，最后一个点到的就是这个学生，我心里认为他是背不出来的，因为他懒得学习呀！肯定不会背，但是出乎我意料之外的是，他竟然背出来了，于是，我非常高兴，立刻表扬了他，全班同学立即响起了热烈的掌声。他顿时不好意思了，我便接着说：”如果可以把这两个句子的意思背下来，那你就是非常棒的学生，你可以做到的，对不？”接着他连连点头。
给表现好的学生一点鼓励是必要的，这样可以激励他们学习的动力，并且可以让他们一直保留这样的好行为，并且，这样的鼓励一定要及时，切不可事后表扬，这样效果会折半甚至没用；而对于那些在将来要改进的行为或态度的行为，我们旨在提醒学生，让他们意识到这样的行为是不好的，让他们有改进的机会和选择。
三、拥有亲和力，让课堂更和谐
这是在教学上，我对亲和力的理解。在学生心里建立起亲和感，不仅能让课堂纪律有良好的效果，还能让学生认真的记住每个知识点，可谓一举两得啊！记得一位老教师跟我说过，在教学过程中要充分发挥你的人格魅力去感染学生，从而让学生喜欢上你这个老师，喜欢你这个老师，便会喜欢上你的这门课程，那么学生能没有兴趣学习这门课程么？那老师还会担心学生上课不专心，不想听的现象吗？这不就是亲和力的表现吗？当然，小学生的自控能力较差，老师在上课时应在旁多加提醒，如：“哎呀，这么精彩的课文，竟然有人在走神？”或者大多数有经验的教师的方法，突然在讲台上不说话，那样学生的注
意力都回到老师身上了！当然，对于一个刚踏进教师行业的我来说，还需在往后的教学中多加思索、探究更有更有效的教学方法！
不仅在教学生要运用亲和力，提高学生学习的动力，在生活中更要运用亲和力，让人与你沟通时犹如沐春风般舒服，谁都想与好相处的人在一起工作、生活、学习吧？当然这亲和力最好是身心合一，非常自然随和！那么，从现在起，我们一起做一个亲和的教师吧，让我们的学生在这如沐春风般的亲和力中愉快地学习，认真地学习，用心地学习！
弘扬教师正能量 ——用心做好每一件事 有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢"老师"这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声。而我作为年轻教师，更是时刻努力以一个教师的真诚的爱去尊重和关心每一学生，更是用心去做好每一件事。 只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是学生那天真的笑脸给了我幸福的体验，是学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。 每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。在上课时，我的角色不是教师，而是一位导游，带领学生在知识的果园里徜徉，摘取秋天的硕果，品尝着成功的喜欢；课间时，当学生像一只小鸟奔向操场，我也也会加入到他们的活动中去，陪他们度过了一段愉快的时光；当学生遇到困难时，我又变为他们的大姐姐，拉着他们的小手一同翻山越岭；当学生遇到难题向我请教时，我总是乐意接受，耐心地给他们讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。当学生在考试中取得好成绩的时候，我为他们的进步感到高兴，并鼓励他们再接再厉，让他们学习的道路上又增添了一份信心，明确奋斗的目标。 我用事实向学生证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。积极运用新课改理念，教会他们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现学习中的快乐。我让学生知道：只要他们愿意，能把一切向我倾诉。因为我也曾是个孩子，因此我能理解孩子的喜怒哀乐。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。
蓝色是天空的颜色，象征着博大的爱；黄色是土地的颜色，象征着母亲；绿色是生命的颜色，象征青春活力；红色是夕阳的颜色，它象征着我们教师。红色娇艳动人，美丽大方，而这种的"红"却是一种奉献，虽然默默无闻，但足以温暖人心。我愿意在这平凡的岗位上用心的做好每一件不平凡的事情。
教师的正能量读后感范文3篇 教师的正能量读后感范文3篇1 也许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚正能量，让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练，历练出了我要消除负能量的坚定信念。第一眼看到这本书时，还没开卷我就已被这书名打动。正能量，这的确是我内心所需要的一种能量，一种可以让我更清晰的看到本我的能量，我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑，能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中，我开启扉页。 《正能量》这本书是对心理学家威廉詹姆斯提出的行为导致情绪的产生这一理念的详尽解读，作者理查德怀斯曼期望利用表现原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新开始新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本成功学的又一典范。 我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一个快乐的人。 我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。
我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。 改变自己，让自己成为快乐而充满激情的人。 每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己： 1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。 2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。 3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。 4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。
如何做一个有亲和力的教师 牙克石市原林中小学张丽 亲和力是一个人在形体、语言、行为方面所具备的人格魅力。能让周围人感觉你和蔼可亲、向往接近，不受职位、权威约束而真挚流露出的一种情感力量。 教师的亲和力是一种隐性资源，是教师在教书育人的各个环境中的思想、情感、语言、行为与学生的融合入程度。是教师在身教、言教以及教育活动中所体现出来的让学生感受到的亲切感及依赖感。教师只有注重亲和力的培养，才能缩短与学生的思想距离和行为距离。这样，教师教学就充满人性，就能创造优良的学习环境，使学生感受人文力量的阳光，使学习真正成为学生内在的需要和向往。就会努力跟随教师努力学习。学生就会亲其师信其道，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，亲和力是教师在教学活动中所要保持的一种心态和精神。也是做好教学工作、教好学的重要基础。因此作为教师一定要加强修养，做一个有亲和力的教师。 一、要信任和关爱学生 每一个学生都希望得到老师的关爱，希望得到老师理解信任，这是一个学生保持愉悦心情和旺盛学习热情的需要。别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介。”对学生的信任和关爱是教学成功的保障，爱是开启学生心扉的钥匙，是促进学生学习奋进的催化剂，信任是学生走向成功的支点。一律平等地看待班级里的每一
位学生，无论家庭状况，学习状况都要坦诚相见，热情相助。帮助学生树立信心，善于发现学生身上的闪光点及时给以肯定表扬。学生有缺点的时候，不能挖苦、歧视、疏远、刁难，要及时了解情况，分析原因，找出根源。在赞美的同时指出学生存在的不足和缺点，鼓励并相信学生能改掉不足，给学生进步的勇气，相信学生能够进步，并有一个质的飞跃，为学生指明成长道路的方向，树立学生正确的人生观，世界观和价值观。以爱抚慰学生的心灵，以诚赢得学生的信任，真正走进学生的心理，成为学生的良师益友，让学生自始至终地热爱你，接受你。这样，能带出一个朝气蓬勃、奋发向上的班级集体，能提高你所任学科的教学成绩。 二、要在人格上与学生平等 学生是教师品格最严格的评论家，一身正气，能创造一个有利于学生愉快学习，健康发展的班级集体。只有在人格上与学生平等，才能够赢得学生的尊重。尊重学生的人格是教师的基本准则。教育是一种艺术，而不仅仅是一项技术，对个别不守纪律或者有某些缺点的学生应多一些引导多一些理解多一份关爱。用一句知心的话语，用一个会意的眼神，一个用心的手势，用一个小小的赞许，用一个善意的微笑，都会在学生的心底荡起涟漪，都会使学生心悦诚服。一个具有亲和力的教师，在课堂上从不会耍脾气，他会从学生的实际出发，尊重学生的人格，为学生的闪光点真诚喝彩。教师在人格上是与学生平等的，学生也是有血有
教师正能量读后感范文 教育需要培植正能量,首先需要教师具有正能量;下面是有教师 正能量读后感，欢迎参阅。 教师正能量读后感范文1 也许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚“正能量”，让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练，历练出了我要消除“负能量”的坚定信念。第一眼看到这本书时，还没开卷我就已被这书名打动。正能量，这的确是我内心所需要的一种能量，一种可以让我更清晰的看到本我的能量，我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑，能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中，我开启扉页。 《正能量》这本书是对心理学家威廉詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念的详尽解读，作者理查德怀斯曼期望利用“表现”原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新开始新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本成功学的又一典范。 我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一个快乐的人。 我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。
我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。 改变自己，让自己成为快乐而充满激情的人。 每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己： 1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。 2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。 3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。 4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。 5. 我现在很乐观，我觉得自己能和所有人相处愉快。 6.我喜欢我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美好。…… 二、改变自己，让自己所在的团队拥有“正能量”，更加有活力。 团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，积极进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创新的能量源泉。读完《正能量》，我时常会想在我的这个团队中，我该如何去传递正能量呢? 首先，我要做优秀的自己，工作态度积极，工作行为主动。 其次，我要能立足本职，脚踏实地，甘于默默无闻，乐于无私奉
做一个充满正能量的好老师 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 很高兴在这里与老师们交流，我交流的题目是：做一个充满正能量的好教师。 语言学家指出“正能量”本是物理名词，而“正能量”的流行，源于英国心理学家理查德?怀特曼的专著《正能量》。其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜力，可以表现出一个新的自我，从而更加自信，更加充满活力。 我想,作为一名教师，在针对学生的教育过程中更需要这股强大的“正能量”。而培植学生的“正能量”，首先需要老师应该具有“正能量”，并且在课堂及生活中积极向学生传递“正能量”，这样的教育才是真教育，这样的老师才是真老师。 作为一名教师，多年来，我爱自己的工作，热爱这一份育人的事业，在平实忙碌的工作中一直保持着积极的心态，积极地投入到日常的工作中，努力去做一个充满正能量的好教师。 我想结合自己的工作，从几个方面与老师们交流一下我的想法。 首先，我想说，积极的心态是焕发正能量的基础。 在心理学上，积极被定义为人的一种出色的心理素质和生活态度。我的体会是，积极的心态，积极的人生观总能让人的生活拥有更多的幸福和快乐。作为一名教师，我们要保持积极的心态投入到每一天的工作中。 我是一个积极的人，我希望我的学生拥有“积极”的品质。在我的班级教育思想中，倡导“积极”二字，我期待我的学生能在一种积极的状态下接受育新的熏陶，接受我的教育。能够养成积极的品质去面对人生，热爱自己，热爱他人，热爱大自然,热爱整个世界，能够在成长中体会更多的快乐与幸福。
我在育新工作已经16年了，每一届的学生在我的引导下，都在积极温暖的前行。许多学生都有了长足的进步。每年的教师节我都会接到曾经教过的学生打来的电话,还有一位女孩的姥姥的问候,真是感到特别的温暖。现在教的班级一名家长说“看着女儿从一名腼腆的小女生，成长为能上台大胆介绍自己，从自卑到自信，我看到女儿在一天天长大，这两年她不光养成了良好的学习习惯，她的性格也越来越阳光，能积极参与班级及学校的各项活动，与同学相处融洽，这些变化让我们做家长的倍感欣慰!”在她的身上，我感受到了积极正能量的效应。 老师们，在积极的正能量中，不仅仅带来学生的进步，老师们之间也互相影响着。 在组里我最大，作为组里的老大姐，她们都亲切的叫我“王姐”，学校又让我担任年级组长，我想作为组长与各位班主任，年级里各位老师打交道更多，那么我的所作所为直接影响着周围的老师，所以我必须要身先士卒，组里老师们优秀的班级管理经验和老师们的强烈的进取精神也在深深的吸引着我……马老师的敬业精神无人能比，每天都是第一个早早来到学校，最后一个离开学校，中午也是在教室里批改作业，跟孩子们在一起，教学上精益求精，在她身上我学到了很多。组里年轻老师的积极热情，好学上进的精神也在感染教育着我,要不断进取才能跟上时代的步伐。学习和影响是相互的，在向老师学习过程中，我也积极的影响着老师，特别是在年级管理中，我期待用我的真诚换取老师的真诚，用我的努力换取老师的进取，用我的积极去赢得年级的发展。在过去的每学期一次年级总结会上，我分别做了《快乐学习，快乐工作》《干嘛嘛行,吃嘛嘛香》《学习成长，健康成长，快乐成长》的总结发言，在总结中分享了组里老师们的正能量。我知道，当我们的身边充盈着正能量的时候，我们的教育就会充满阳光，我们的学生成长就会纯洁鲜亮！ 老师们，积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。我们的人生需要一种积极的态度，在积极中去教育一个个鲜活的生命个体，去浇灌那一朵朵含苞
作为一个教师应该如何培养亲和力 1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正） 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈） 有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正） 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也
优秀教师正能量事迹材料范文 社会呼唤公平，人民祈盼幸福，百姓诉求乐业。社会的进步与繁荣、百姓的幸福与尊严、家庭的和谐与文明都离不开教育。而学校教育中的基础教育则是生命个体成长与进步的基石和起点。 首先加强了以班主任为主体的德育队伍建设，建立起一支有责任心、管理水平不断提高的班主任队伍，进一步完善了班主任考核方法，德育处加强对班主任工作进行指导，组织班主任学习、研讨，交流管理方法和工作得失。要求各班根据学校要求开展有质量的丰富多彩的主题班队会，使学生受到了良好的教育，各方面的素质都得到提高。班主任的工作责任心及管理能力都有了明显的提高。 杭xx同志，男，出生于1977年7月，在接受启蒙教育之时，改革开放春潮已席卷神州大地，他幸运生活在和平且基本摆脱父辈曾经历过的忍饥挨饿困境的年代，并能接受较好的学校教育。经过小学、中学老师的悉心教育和指导，在父母的养育和全力支持下，于1992年9月考入原南陵师范学校，三年后毕业分配至家乡原新林乡郭仁小学任教。从1995年8月在郭仁小学工作到现在在新林小学任教，十六年农村小学教育教学工作中，他有困惑，有挫折，有困难，有艰辛，更有莫大的收获，有着真切的体验，有着坚定的信念和执着的追求。 爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对偶尔的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。我始终坚信：扎实的业务基础是更好地完成本职工作的必要保证。除了参加园里组织的业务学习以外，利用业余
时间自学专业知识。为了赶上时代的步伐，采用最新的教育教学手段。我利用课余时间自学了制作课件，由于没有基础，一切从零开始，白天上班没时间，只有晚上坐在电脑前，进行制作，最后我用了一个月的时间作出了一套课件，并参加了市里的课件比赛，荣获一等奖。这段时间我知道了，只有努力学习就没有实现不了的目标。 一、以正气诠释教育 时刻牢记自己是一名共产党员，时时处处用党员的标准严于律己、忠于职守、尽职尽责，遵纪守法，积极发挥党员的先锋模范带头作用。作为医务人员，我时刻牢记自己的职责，脚踏实地，严格要求，尽心尽力做好自己的本职工作。我在本职岗位上，按照院领导安排和要求，及时并圆满地完成了各项工作任务，努力做好自己的本职工作，积极响应院领导的号召，参加医务人员下乡活动，深入农村为广大农民服务，接受指导进修工作，积极为基层医院培养医技人才。并多次于省级、国家级核心期刊上发表论文，得到了院领导的好评与支持。先后被评为“金华市工作先进个人、优秀共产党员、先进工作者”等称号。 社会呼唤公平，教育急需正气。在物质文明相对发达的时代，农民的温饱问题不再是根本问题，农民关切的是子女的幸福成长，农民关注的是能享受最基本的幸福，农民关心的是能获得最基本的人的尊严。从教十六年来，杭xx同志作为一个普通农民的儿子，自小生活在农村，接受基础教育在农村，工作在农村，深切地感受到农民内心最深切的呼声和最善良的愿望。他和农村娃相守年复一年，日复一日，在课堂，在各种活动场地，在家访的学生家中，他始终能以平等的姿
如何做一个有亲和力的教师
如何做一个有亲和力的教师 牙克石市原林中小学张丽 亲和力是一个人在形体、语言、行为方面所具备的人格魅力。能让周围人感觉你和蔼可亲、向往接近，不受职位、权威约束而真挚流露出的一种情感力量。 教师的亲和力是一种隐性资源，是教师在教书育人的各个环境中的思想、情感、语言、行为与学生的融合入程度。是教师在身教、言教以及教育活动中所体现出来的让学生感受到的亲切感及依赖感。教师只有注重亲和力的培养，才能缩短与学生的思想距离和行为距离。这样，教师教学就充满人性，就能创造优良的学习环境，使学生感受人文力量的阳光，使学习真正成为学生内在的需要和向往。就会努力跟随教师努力学习。学生就会亲其师信其道，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，亲和力是教师在教学活动中所要保持的一种心态和精神。也是做好教学工作、教好学的重要基础。因此作为教师一定要加强修养，做一个有亲和力的教师。 一、要信任和关爱学生 每一个学生都希望得到老师的关爱，希望得到老师理解信任，这是一个学生保持愉悦心情和旺盛学习热情的需要。别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介。”对学生的信任和关爱是教学成功的保障，爱是开启学生心扉的钥匙，是促进学生学习奋进的催化剂，信任是学生走向成功的支点。一律平等地看待班级里的每一
位学生，无论家庭状况，学习状况都要坦诚相见，热情相助。帮助学生树立信心，善于发现学生身上的闪光点及时给以肯定表扬。学生有缺点的时候，不能挖苦、歧视、疏远、刁难，要及时了解情况，分析原因，找出根源。在赞美的同时指出学生存在的不足和缺点，鼓励并相信学生能改掉不足，给学生进步的勇气，相信学生能够进步，并有一个质的飞跃，为学生指明成长道路的方向，树立学生正确的人生观，世界观和价值观。以爱抚慰学生的心灵，以诚赢得学生的信任，真正走进学生的心理，成为学生的良师益友，让学生自始至终地热爱你，接受你。这样，能带出一个朝气蓬勃、奋发向上的班级集体，能提高你所任学科的教学成绩。 二、要在人格上与学生平等 学生是教师品格最严格的评论家，一身正气，能创造一个有利于学生愉快学习，健康发展的班级集体。只有在人格上与学生平等，才能够赢得学生的尊重。尊重学生的人格是教师的基本准则。教育是一种艺术，而不仅仅是一项技术，对个别不守纪律或者有某些缺点的学生应多一些引导多一些理解多一份关爱。用一句知心的话语，用一个会意的眼神，一个用心的手势，用一个小小的赞许，用一个善意的微笑，都会在学生的心底荡起涟漪，都会使学生心悦诚服。一个具有亲和力的教师，在课堂上从不会耍脾气，他会从学生的实际出发，尊重学生的人格，为学生的闪光点真诚喝彩。教师在人格上是与学生平等的，学生也是有血有
做一个有正能量的教师（鼓励孩子的语言大全） 1．在这个问题上，你可以当老师了！ 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人敬佩！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗？ 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 22．同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？ 24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
做一个有教育情怀的新时代教师 教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。 教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。 对教育真谛的求索是一种教育情怀。著名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚
步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。 把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。 把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。 一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。
教师要有亲和力 宋静（语文） 都说当教师“应言传身教”。学生对你的第一印象，除了你的外貌就是语言了，而语言是学生受教育的依赖。在自己的实践中，觉得规范教育语言应值得探究的。因此，教师要有亲和力，首先教师的教育语言应有情感和具有说理性。教育语言的力度在于说理，而不在于说话的音响与脸部表情。应当宽厚地容纳那些幼稚的，不成熟的发展中的学生，悉心地调教他们，教育语言一定要有理有节。教育语言要讲究平等性。师生关系理性应当表现为“人——人”关系。师生关系的平等性首先意味着教师对学生作为“人”的价值的承认，其次意味着对学生人格的尊重。如果提高到这样的高度，我们就应当很慎重地运用自己的教育语言。 从学生的角度看，每个人的智力有差异，水平有高低，但他们都有着可以开掘的宝贵的“潜质”，蕴含着巨大的能量，开掘这种潜质和能量，单靠开掘“智力因素”还不全面，还要使之感受到关心、鼓励、尊重，使之感受到教师给予的爱，就可以使之全身心地获得“调动”，从而以最大的热情，投入到学习、生活中去，努力使自己在德、智、体诸方面全面发展。在教育教学过程中，老师要用热切的关注，及时地发现学生的优点，并加以赞美，而且让学生们从我每天的笑容中开始他们一天的学习生活，使他们不论是在课上还是课下，都能从一丝一毫中体会到老师的关爱。
在课堂上，教师动情投入的教态，能让学生受到感染，这之间不再是简单的教与被教的关系，而是一种情感的交流。教师可以因为一道疑难问题的正确解答而同学生们一起欢乐，可以由于一段有趣的知识和同学们一起露出会心的笑容……这时，教师根本不必隐藏自己内心的情感，不必故意戴上严肃的面具，否则和学生之间就总会有一层隔阂。老师殷切的期待、鼓励，已帮助学生树立了自信心，学生从老师的关爱、赞美中获得了信心和力量。 在课下，教师和学生之间的言语沟通必不可少。学习以外的话题也可以拿来尝试，如家庭、人生、理想、情感，均是不可多得的内容，用接近于孩子们的语言、思想与他们一同回顾难忘的童年、畅谈美好的未来，在不知不觉之中，距离缩短了，心贴得更近了，也许这就是朋友。我要求自己有意识地去参与学生们的活动，一起体育训练、一起跳绳、一同布置教室，这样孩子们渐渐地会主动地与你接近，主动地与你诉说心事，觉得你是他们中的一份子。 当然，作为一个人，都会犯错误，更何况是些孩子了，面对学生的错误，千万不能刻意地责骂，甚至是侮辱，因为每一位孩子都懂得羞惭，会导致自尊心受伤害，可能从这一刻起，他开始从不喜欢你这个老师，到对你教的这门课失去信心和兴趣，直至一蹶不振。如果教师能多一些了解，多一些关心、帮助，多一些宽容，多一些鼓励，结果可能就不一样了。 建立新型的师生关系
搏击“教改”深水区 什么是教师正能量？是一种积极快乐的心情、环境。作为老师，应该做快乐的使者。教师，为人师表。不难想象，一个整天愁眉苦脸、怨声载道、唉声叹气的老师能够让学生快乐起来，更不用说快乐教学了。第一，老师要树立一个乐观的生活和工作态度。习惯性把微笑挂在脸上，不在他人面前，特别是在学生面前埋怨、推卸、恶意指责，不给学生传递消极的生活和学习态度，要笑面生活，感恩身边的人，快乐地工作学习。第二，老师要把与快乐无关的情绪关在课堂之外。只要是有血有肉的人，都会有喜怒哀乐，然而，作为教师，只要走进了课堂，我们的情绪就不仅仅属于自己了，我们要照顾到所有学生的感受，不应该把与快乐无关的情绪带进课堂，不应该把与快乐无关的情绪渲染给学生，因为所有这些，学生不关心，也不需要，强加给学生，只会引起他们的反感和不屑。第三，老师要将快乐传递给课堂上每一个学生。经验告诉我们，无论怎么样的课堂气氛，总会有为数不多的学生思想在“神游”，与你的课堂气氛格格不入。并且，对于这些学生的不屑往往也是你所教学科“后进生”和“问题学生”滋生的“催化剂”，因此，我们不能忽略。首先，教师要“检讨”自己课堂安排的合理性，多问自己几个“为什么”和“怎么办”。其次，要密切关注这些学生，通过谈心谈话和真切的情感交流，通过教育和引导，找出他们厌学和格格不入的原因，课堂上多关注，课外多帮助，把他们重新拉回到班级大家庭的怀抱，把快乐传染给每一个学生。 让学生成为课堂的主人，就是要把快乐还给学生，让学生成为学习的主人。首先，为师者，快乐课堂之“佣人”也。佣人，这样称呼其实不为过，课堂上，教师的首要任务是创设情境和激发学生的学习兴趣，时刻观察好、服务好整个课堂。其一，对于知识点要少讲，精说，达到“不鸣则已一鸣惊人”，四十五分钟的课堂，其中，教师的讲解、点评和总结不应该超过十五分钟，而剩下的三十分钟则要完全交予学生。其二，活动游戏的布置，也得简单明了，在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，活动游戏过程中，鼓励学生多问，也得多问学生，让学生在活动中学习，在主动中思考，在合作中领悟，在探究中创新，在快乐中成长，过程中教师做好及时的辅导和点评即可，在课堂教学中起到画龙点睛之妙。其次，学生者，快乐课堂之“主人”也。学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境全面感知，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，让学生自己去解决问题，去发现规律，去寻找方法，去探究答案。与此同时，课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动，促使学生在轻松、快活、充实的环境中收获知识、增长能力。 三、活动，应该与课堂教学任务环环相扣 要使学生们能够在课堂上有快乐的体验，活动在教学中的作用就必不可少了。然而，课堂上的活动，并不是单纯为了活动而活动，而是能够把活动作为一种辅助剂、催化剂，找准切合点，把学生的学习与活动有机地统一起来。一要科学且有效地选择课堂活动。认真考虑为什么要选择这样的活动？它能否帮助你更好地完成教学任务吗？另外，在不同的教学环节中，活动的选择则不大一样。如在英语课堂课前复习中，选择游戏时为了激发学生的兴趣，集中学生的注意力，全体学生共同参与。“传话比赛”这个游戏就比较可取：将全班学生分为8个小组，老师将需要复习的句子或者单词在耳朵旁边悄悄告诉最后一排的8名学生，
浅谈教师亲和力 摘要：教师的亲和力是一种隐性的资源，是教师在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与学生的融合水准，是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求。教师只有尊重学生，关爱学生，悉心塑造师表品格和综合素质，持续提升自己的亲和力，才能适合当今学生个性发展的需要，才能适合我国教育改革的需要。 关键词：课堂教学教师亲和力 在词典中“亲和力”的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，这本是一个化学术语，随着时代的进步，现在已经被教育界普遍使用。在教育教学中，教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合水准，是教师在身教言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感，是教师道德素养的基本要求，是教师热爱教育事业、热爱学生的具体体现。 我们知道教学活动是一个双边的活动，教师的工作任务是把来自不同环境、千差万别的对象匡正到培育“四有”新人的大熔炉里，协助引导他们完成学习任务，以适合新的生存方式，启发他们从环境的变化中寻找有利于自身发展的东西，完善自我。而这些任务的完成，与学生对老师的接纳水准，学生对老师的身体力行的精神层面的感悟，与学生对老师语言和非语言交往中感受到的育人氛围的整体力量有着重要的关系。在这个育人环境中，教师亲和力强，学生对教师的亲切感及信赖感持续提升，学生对教师的接纳度就会持续增强，学生就能在受教育的过程中感受到教育磁场的和熙春风、浓浓爱意及整体力量，从而持续汲取知识营养和激发向上的精神。 所以古人说“亲其师，信其道”。当一个你所亲近或崇敬的人，他表扬你时你会欣喜不已，他批评你时你会格外愧疚。学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语“爱屋及乌”也有此意。所以，提升教师亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。 二、如何提升教师的亲和力
教师读正能量读后感 “正能量”为何如此火热?我想这也许这与这个知识更新迅猛、物欲横流的社会导致的激烈的竞争形态而伴随产生之大量精神亚健康甚或精神分裂症患者有极大的关系。下面是本人整理给大家的教师读正能量读后感，以供查阅，快来看看吧! 也许是心中久久的期盼，期盼着能够积聚“正能量”，让自己的人生更加灿烂;也许是在生活中长久的历练，历练出了我要消除“负能量”的坚定信念。第一眼看到这本书时，还没开卷我就已被这书名打动。正能量，这的确是我内心所需要的一种能量，一种可以让我更清晰的看到本我的能量，我期待着这样一本书能为我解除内心的困惑，能够增长我的智慧。就是在这样一份期待中，我开启扉页。 《正能量》这本书是对心理学家威廉詹姆斯提出的“行为导致情绪的产生”这一理念的详尽解读，作者理查德怀斯曼期望利用“表现”原理的力量去帮助人们改变生活甚至改变世界，他还期望着人我们读者能抛弃旧的行为习惯，重新开始新的生活。当我静下心来，往深处读时，我感觉到了作者无处不在的激情，字里行间里都透着作者的自信和亢奋。无疑，这是一本心理学的经典教程，这是一本成功学的又一典范。 我读此书，读到了要从现在起改变自己，让自己成为一
个快乐的人。 我读此书，读到了作为一名团队成员应该如何传递正能量，让团队因我而更加有活力。 我读此书，读懂了作为一名教师应该如何永葆活力，让学生们跟我一起阳光快乐的成长。 每一个人都追求幸福快乐，甚至有人为了守护自己的快乐和幸福而不惜生命。那么怎样才能做一个幸福快乐而充满激情的人呢?《正能量》说道：不仅微笑能使人更快乐，人类行为的方方面面包括走路和说话的方式都能够影响人们的感觉。所以，如果你想要变得快乐，那就先得感觉美好，先得表现得欢乐。我要改变自己，从今天起我要快乐地与内心交谈，我会告诉自己： 1.今天我感觉特别好，我的学生们都很可爱。 2. 我觉得我能成功，我可以给他们很多的帮助。 3. 别人对我都很友好，所以我感到高兴。 4. 我知道只要专心去做一件事情，就一定能取得成功。 5. 我现在很乐观，我觉得自己能和所有人相处愉快。 6.我喜欢我现在的工作、生活状态，我觉得一切还会更美好。…… 团队正能量，顾名思义，就是团队成员都能瞄准目标，积极进取，各司其责，通力合作，共创佳绩的能量，是一个团队攻无不克，战无不胜的核心战斗力，是一个团队开拓创
做一名充满正力量的老师 开学初，学校培训处推荐我们每位老师读一本书，即《老师的力量》。细细读了这本书，感受颇多，现在和大家分享一点自己的感想。 这本书收录了梁实秋、丰子恺、季羡林等文化名家追忆恩师、怀念学生时代的文章近四十篇，以淡远雅趣的文笔，再现一代良师教书育人的感人瞬间、高尚情怀，引导当今的老师们充分认识自身职业的崇高意义，确立职业目标，坚定职业梦想，以更加饱满的热情投入到“塑造孩子未来”的事业中去，做好莘莘学子生命中的点灯人。 文章的作者不同，各自的回忆也是相去甚远。但是，读着他们的小学生活，眼前影动着他们的老师身影，我渐渐开始反思对照。诚然，他们那个年代的学习环境和现在截然不同，但是，不管是哪个人，但凡他有过求学的经历，这一生中总有那么几位老师是让他们终身难忘的。就如书中所言“每一个学生都有他的老师；每一个学生都有和老师的特殊因缘，以及故事。”经年累月之后，难忘的不见得是老师的名和姓，更多的是这个老师带给他们这一生的影响。 一、充满正力量的老师是学生的好榜样。 梁实秋记忆中的周老师教学非常认真负责，对于习字尤其注意。而对周老师印象最为深刻的还是周老师对于他们作“修身”的教育。纽扣是否扣好，头发是否梳齐，说话的腔调，走路的姿势，乃至笔记本子是否折角卷角等，无一不加指点。文中描写“他布衣布履，纤尘不染，走起路来目不斜视，迈大步昂首前进，几乎两步一丈；讲起话来和颜悦色，但是永无戏言”。而对这些细节的关注，也让梁实秋自此养成了好习惯。 我觉得作为一名小学教师，在各个方面要求学生做到的，自己首先应该做到，做好，做好榜样，用自己的行动告诉学生，“身教胜于言传”。 二、充满正力量的老师注重学生个性的发展。 在提倡素质教育的今天，我们说要注重学生的全面发展，更要注重学生的个性发展。张天翼用幽默诙谐的语言描写了自己小时候的学校生活，虽然在先生那里的案件每天总有四五起，却没有被开除过，他归因于自己的书法好。我觉得正是因为他的先生们发现了他的闪光点，而且不断地加以放大，使得这样一个富有个性的学生成了一位文学名家。儿童是野生的玫瑰花，我们不能用遥远的未来来
浅谈如何做个有亲和力的教师
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浅谈如何做个有亲和力的教师她，作为一名幼儿教师，身边总会有一群孩子围绕在身边，孩子喜欢亲近她，有空就喜欢抱着她，喜欢听她讲故事。她总能成为孩子的焦点。而另一个她，也是一名幼儿教师，可是孩子一看见她就会鸦雀无声，乖乖地坐在凳子上，只会听她的命令进行活动，也没有孩子敢主动地亲近她。这两名教师在比较之下，前者则具有亲和力。“亲和力”在字典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物是互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。 教师的亲和力在幼儿教育中起着极其重要的作用。古人云：“亲其师，则信其道。”教师拥有了亲和力，孩子和老师的关系就会融洽，就会赢得孩子对老师的尊敬和信任，可以说教师的亲和力会直接影响教学活动的好坏。所以我们老师应该做一个具有亲和力的教师，可以从以下几个方面做起： 一、献出自己的爱。 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，源于对教育事业执著的热爱，对孩子们毫无保留的无私的爱，是一种童心的爱。只有发自肺腑地爱孩子，设身处地为他们着想，才能真正地亲近学生，做到彼此间的接受和理解。比如：孩子今天吃得好吗？衣服穿的多吗？还是少了？为什么今天孩子会哭闹？为什么不想参与某些活动？在与孩子接触中要常给自己打个问号，关心孩子的生活，这就是爱的点滴表现，孩子在日常生活中也会感受到老师对自己的关心和爱护，久而久之，
孩子的心里对老师也会产生敬爱之情，愿意接近老师，把老师当成第二个妈妈。例如：在《全国优秀教师师德报告会》中的霍懋征老师、皱有云老师、黄静华老师、盘振玉老师和林崇德老师，他们就是把无私的爱奉献给了孩子，而孩子不但喜欢亲近他们，成为他们的朋友，而且还用成绩回报了他们。 二、做到平等与尊重。 教师亲和力的核心是民主平等的思想。把自己当成孩子般的人，把孩子当作自己的亲密朋友，尊重孩子的人格，才能形成和谐、民主、平等的师生关系。只有这样，教师才易于把握孩子的真实需要和兴趣，为孩子个性和潜能的发展创造宽松的环境。比如：我们可以和孩子多聊天，谈一谈自己彼此的兴趣和家庭里的事情；可以和孩子一起讨论某件事；老师对于自己所犯的错误，也懂得自我批评。例如：有一天我正准备给中一班的孩子上英文课，谁知我因一些事情阻碍而迟到了。当我去到那里，孩子都不约而同地看着我，好像在说：“老师，你迟到了。”这时威威还说：“Miss Yu，你怎么这么迟呀？我们等了你好久了。”此时的我真是不好意思，就一边弯腰举手一边说：“I am sorry!”孩子听后就笑着说：“It doesn’t matter.”从此后，我和中一班的孩子就更亲近了，老远看见我，就会和我打招呼，有时孩子喜欢抱着我的腿，有时喜欢摸我的头发，我们之间就像是朋友。 三、增长学识和见闻。 “我的陈老师真棒，会跳舞、会唱歌、还会说英语呢？”“我的张老师也很棒，会画画、会弹琴、会讲故事，我很喜欢我的张老师。”
做一个有亲和力的教师 热度 67已有438 次阅读2013-11-28 21:12 |教育方法, 亲和力, 宽容度, 换位思考, 教师每当看到我们的学生因为各种原因或被老师驱逐出教室，或被老师训斥，再或被老师责罚，我总感觉有点不那么和谐，因为我总觉得学生和老师之间的关系不应出现这样的结果。诚然，学生犯了错误应该受到批评，甚至惩罚也不为过，但是不是还应该有更好的教育方法呢？我们换位思考一下，如果我们的孩子也被老师这样教育，我们心里该是什么滋味？当学生幼小的心灵受到伤害，他对我们老师是一种什么心态，值得我们做教师的去反思一下。对学生的错误，有时要有点耐心，甚至要有些宽容度，要学会做有亲和力的教师，这样会赢得学生的尊重和敬佩，学生更多是为老师学习的，他喜欢哪个教师，就有了学习的动力。 回想我们的学生时代，给我们留下最美好回忆的老师都是一些具有亲和力的老师。从期盼老师春风般的笑脸，赞许的眼神，到模仿老师说话的态度，写字的笔迹。没有夸夸其谈的说教，也没有振振有词的指导，老师的学识和教育已“随风潜入夜，润物细无声”了，这就是亲和力。 教师的亲和力首先来源于对专业的尊重。喜欢热爱自己从事的专业，愿意为自己的事业花时间钻研，并在授课时深入浅出，融会贯通，妙趣横生，这是亲和力的基础。一个尊重自己专业的老师，才会赢得学生的尊重。假如没有过硬的业务水平，是不能真正赢得学生的尊重的。 其次，教师的亲和力来源于对学生的尊重。教师亲和力的核心是民主平等的思想。把学生当作自己的朋友，尊重学生的人格，才能形成和谐、民主、平等的师生关系，做学生的良师益友。只有这样，唤起学生的学习兴趣，就会创造一个愉快宽松的学习环境。 所以，教师的亲和力就是一种爱的情感，当你爱我们的每一个学生时，你还忍心粗暴对待我们的学生吗？ 做一个有亲和力的教师，微笑是头等重要的。改革开放以后，搞销售的人都懂得了微笑面对顾客的道理。在教育中，同样微笑具有极大的感召力，拉近教师与学生的心理距离。 另外，教师要有热情，充满工作激情和创造力，这样，才能激发学生的学习热情，使学生由被动学变为要学、乐学。学生喜欢教师的课，心理上自然也会与教师有亲近感。 教师还要会赞扬学生，鼓励学生，时刻关注每个学生，因为学生都渴望得到肯定和赞赏。一句赞扬鼓励的话可能会改变一个学生的一生。 总而言之，亲和力对教师很重要，做一个有亲和力的教师，既赢得了学生，也会赢得我们快乐一生的事业。 小组合作学习”方式实践记录的操作 已有 3 次阅读2014-1-26 19:59 本学期，我对小组合作学习方式进行了细致的探索，总结了一些有效的方法，下面就小组合作学习方式实践记录的操作和大家进行交流，恳请大家进行指正。 在以往教学中的小组合作，只是停留在小组内成员就某一问题共同讨论这一阶段上。但是合作交流之后的班上交流，还是由原先那些较优秀的同学发言，小组合作的效果无法体现,没有达到小组成员共同进步的目的。 为了给所有学生创造在课堂上展示自我的机会，在实践中，我增加了小组交流后的合作展示环节。