如何做一个有亲和力的教师

作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

做一个亲和力的幼儿教师心得体会【5篇】做一个亲和力的幼儿教师心得体会【篇1】读书，是我非常热爱和热衷的一件事。

从认字开始，读书一直伴我左右。

读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。

每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。

《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。

这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。

每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。

当你陷身困惑、争执或消极能量之中时，尝试解脱或改变破坏性的能量，当积极的能量被引爆时，你的人生也将会得到神奇的大转变。

在这里，我想以粗浅的文字和个人的理解，结合我们的统计工作与大家分享我读这本书的所得所思。

一、努力进取、甘于奉献，是工作中激发正能量的法宝从事教育工作以来，每天与学生打交道，一张张小脸，一本本作业占据了我所有的工作时间。

这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。

然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作。

看着眼前的一切，内心也多了几分豁然和坚定。

他们正在用自己的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。

就是这个默默无闻、求实敬业的集体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的性格，也培养出了我对教育事业由衷的热爱。

二、豁达善良、公平正义，是人际交往中传递正能量的关键和谐的人际关系，能够给我们带来愉悦舒心的工作氛围。

古语有云“投之于木桃，报之于琼瑶。

”很多时候人与人之间的相互理解、相互包容至关重要。

保持善良的品性，以豁达的胸怀对待周围的人和事，用理性、公正的标准来判断身边的是与非，是人与人之间互相传递的另一股“正能量”。

如何提高中班幼儿园教师的亲和力在中班幼儿园教师工作中，亲和力是至关重要的一项素质。

只有具备亲和力，教师才能更好地与幼儿建立起良好的关系，提高教学效果。

那么，如何提高中班幼儿园教师的亲和力呢？下面将从几个方面给出一些建议。

首先，要注重情感沟通。

中班幼儿正处于自我意识和认知能力的发展阶段，他们需要得到老师的关心和鼓励。

因此，教师要学会倾听幼儿的心声，设身处地地去理解他们的想法和感受，通过互动交流建立起相互信任的关系。

只有用心倾听，幼儿才会感受到教师的关怀和包容，从而建立起亲和力。

其次，要注重身体语言。

身体语言是一种非常重要的沟通方式，中班幼儿对于教师的眼神、微笑、姿势等细微的变化非常敏感。

教师要学会用自己的身体语言表达亲和力，比如用温暖的微笑面对幼儿，用轻柔的动作引导他们，用稳定的眼神传递信任。

通过身体语言的互动，教师能够更好地与幼儿建立情感联系，提高亲和力。

再次，要注重团队合作。

中班幼儿园是一个集体教育的环境，教师之间的团队合作非常重要。

教师要学会与同事共同讨论、分享经验，互相支持、互相鼓励，形成良好的合作氛围。

通过团队合作，教师能够不断提升自己的专业素养，增强自身的亲和力。

最后，要注重个人成长。

中班幼儿园教师是一个需要不断学习和成长的职业。

教师要积极参加各种培训和学习，更新自己的知识和技能，提高自身的素质和水平。

只有不断提升自己的专业素养，教师才能在工作中展现出更高的亲和力。

总之，提高中班幼儿园教师的亲和力是一个全方位的工作。

教师要注重情感沟通，注重身体语言，注重团队合作，注重个人成长，才能真正提升自己的亲和力，更好地为幼儿教育事业做出贡献。

希望所有中班幼儿园教师都能通过不懈的努力，提高自己的亲和力，为幼儿的成长和发展创造更加优质的教育环境。

浅谈教师的亲和力教师亲和力的强弱直接影响教育教学质量高低。

那么教师亲和力来源于哪些方面呢？一、高尚的人格魅力教师高尚的人格不仅表现在对祖国的无限热爱，对教育事业的无比挚爱，还表现在对学生无比的钟爱。

教师的亲和力主要就是来源于这样一颗火热的爱心：以博大的师爱去包容、谅解每一个学生的行为。

感化、督导学生，使之在正确的人生轨道上健康成长。

久而久之，无论是听话的孩子还是调皮的孩子，都会在教师高尚的人格魅力影响下，树立正确的人生观、价值观。

有厌学倾向的张海瑞同学，经父母的耐心劝说又回到了学校，意在叩开高一的大门。

事与愿违，任性、调皮的他，总是面带孩子恶作剧成功后那种得意的微笑端坐在座位上，时而优哉游哉地望着窗外，时而伏桌小睡，时而不经意的做几道小题。

这令他的任课教师们深感棘手。

班主任的多次教导、批评及与家长的配合等策略均已失效。

满怀师爱，不肯轻易放弃的我总是面带阳光般灿烂的笑脸。

我深知，要想转变这名学生的学习观念，必须晓之以理、动之以情，抓住契机，有的放矢，并适当借助集体的力量来教育他，帮助他。

利用一次讲改作业的机会，我对全班同学对他进行了一次深刻的思想教育。

严肃的气氛，肺腑之言的流露，令全班学生陷入了深思。

见到时机成熟，我立即声情并茂的说：“张海瑞同学，你真的就这么没心了吗？又对其他同学说：“你们能成为同学不容易，你们应该多提醒张海瑞，多帮助他，让他像你们一样努力学习，成为一名好学生。

张海瑞，老师相信你是个有志气的孩子，你要对自己有信心。

”只见张海瑞把头深深地埋在书堆里。

从此以后，终于拨动了他那根学习的心弦。

可是这个孩子认真学习了几天后又恢复了原来的坏习惯。

我们都很失望，可是却不能放弃！我又找他私下里谈心。

这次谈心发现这个孩子不爱学习的原因很多，主要是基础太差又不知道怎么学。

于是我就教他一点一点进步的方法。

从此以后这个孩子真的比以前爱学习了。

这例教育个案的成功，充分体现了乌申斯基所说的“教师的人格就是教育工作的一切”所蕴含的道理。

怎样提高教师的亲和力作为新时代的一名教师，我牢牢记得“亲其师，信其道”这句话。

如果自己的学生因为自己教师独有的亲和力而更加努力学习，那我们的教育教学工作就能事半功倍了。

正是因为认识到这一点，我一直努力地践行着，几年下来，积累了这么一些认识。

一、爱护学生是亲和之基爱生是每位教师最基本的职业素养，也是我们从事教育的基本前提。

这里的爱生，是指热爱每位学生，爱生不分尊卑优劣。

教育家苏霍姆林斯基这两句话说得好：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“没有爱就没有教育”。

相比优秀的学生，我们更需要关爱那些学习行为习惯落后的差生。

在很大程度上，差生更需要我们的关注和培养。

经常赞扬和鼓励差生可鼓舞他们的勇气，增强他们的信心。

学生都具有可塑性，我们要坚信他们的落后只是暂时的，在他们的成长路上，这只是一段不大平坦的道路。

这样，学生沐浴到教师的爱了，我们还愁他心无所感，浑噩度日吗？二、用微笑构建沟通之桥在我们的学生生涯中，可能都不太喜欢整天板着面孔，动辄斥责学生的教师。

那么反过来，现在轮到我们执教了，我们就得改变这一做法。

要想拥有亲和力，微笑就一定不能少，微笑能缩短师生间的距离，能成功搭建起教师和学生的心桥。

如果一个教师能保持微笑授课，那么无形中他就能营造一种轻松和谐的教学氛围，试想一下，谁不愿意在这样的环境中学习知识呢？因此，教师在备课时，一定要具备好的心情，好的心态。

三、用知识提升人格魅力学生和教师接触，学生感知的除了教师的外在外，还有教师的内在资质。

学生都希望碰到一个知识渊博、谈吐幽默、教学得法的教师。

因此，教师在潜心研究教学方法的同时，还要努力提升自己的专业素养，扩大自己的视野，善于接受新知识。

在教师要求学生勤奋学习、刻苦钻研的同时，顺便也给自己敲敲警钟。

如果我们贪图安逸止步不前，那么吃的一定是我们的“老本”，没有任何新鲜的东西，再加上现在学生接受信息、接受教育的方式比较多，教师授课不再是他们获得知识的唯一渠道。

浅谈如何做个有亲和力的教师她，作为一名幼儿教师，身边总会有一群孩子围绕在身边，孩子喜欢亲近她，有空就喜欢抱着她，喜欢听她讲故事。

她总能成为孩子的焦点。

而另一个她，也是一名幼儿教师，可是孩子一看见她就会鸦雀无声，乖乖地坐在凳子上，只会听她的命令进行活动，也没有孩子敢主动地亲近她。

这两名教师在比较之下，前者则具有亲和力。

“亲和力”在字典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物是互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。

教师的亲和力在幼儿教育中起着极其重要的作用。

古人云：“亲其师，则信其道。

”教师拥有了亲和力，孩子和老师的关系就会融洽，就会赢得孩子对老师的尊敬和信任，可以说教师的亲和力会直接影响教学活动的好坏。

所以我们老师应该做一个具有亲和力的教师，可以从以下几个方面做起：一、献出自己的爱。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，源于对教育事业执著的热爱，对孩子们毫无保留的无私的爱，是一种童心的爱。

只有发自肺腑地爱孩子，设身处地为他们着想，才能真正地亲近学生，做到彼此间的接受和理解。

比如：孩子今天吃得好吗？衣服穿的多吗？还是少了？为什么今天孩子会哭闹？为什么不想参与某些活动？在与孩子接触中要常给自己打个问号，关心孩子的生活，这就是爱的点滴表现，孩子在日常生活中也会感受到老师对自己的关心和爱护，久而久之，孩子的心里对老师也会产生敬爱之情，愿意接近老师，把老师当成第二个妈妈。

例如：在《全国优秀教师师德报告会》中的霍懋征老师、皱有云老师、黄静华老师、盘振玉老师和林崇德老师，他们就是把无私的爱奉献给了孩子，而孩子不但喜欢亲近他们，成为他们的朋友，而且还用成绩回报了他们。

二、做到平等与尊重。

教师亲和力的核心是民主平等的思想。

把自己当成孩子般的人，把孩子当作自己的亲密朋友，尊重孩子的人格，才能形成和谐、民主、平等的师生关系。

只有这样，教师才易于把握孩子的真实需要和兴趣，为孩子个性和潜能的发展创造宽松的环境。

做个有亲和力的教师让师生关系更和谐教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。

教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。

一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于自己的情绪管理、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。

富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。

一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

作为一名教师，怎样提升亲和力？又怎样才能运用它达到最佳表达效果，从而对学生产生师表效应和吸引力呢？一、亲和是教师追求的一种境界亲和的老师深受学生欢迎，而受学生欢迎的老师才会产生自豪感、成就感，进而更热爱自己的事业，更积极投身于教学改革。

在教学实践中，没有比受学生欢迎更令人惬意、更令人愉快的事情了。

我校有一位老教师，虽然年过半百，但他充满爱心，无论接哪一个班级，都受到学生欢迎。

他说：我从教一生，虽然没有当过官，没有发过财，但我最引为自豪的是，我是受学生欢迎的老师。

作为一个普通的老师，能够达到这种境界，此生足矣！二、亲和应该从细处做起俗话说：润物细无声。

无论课内课外，教师的一言一行，都像一滴一滴的甘泉，滋润学生的心田。

我教的初三有一个学生，基础差，上课听不懂，要他跟其他学生讨论合作，他也懒洋洋的。

但有一次在打乒乓球时，我随口表扬了他一句--大概是某次课堂检测进步较大的意思--却收到了奇效，以后每一次对面相逢，都非常热情地送上一句：老师好！上课答问题、讨论问题的积极性大大提高，期末考试竟考出了中等以上成绩。

我由衷赞叹学生的进步，同时也感叹那一句话的魔力。

后来一思量，无非是由于那一句赞扬的话，增强了我与他的亲和力，才收到了出人意料的效果。

三、亲和力是一个优秀教师应具备的素质在教学管理中，亲和力无论是对教学本身还是对班级管理，都起着难以估量的示范、鼓励和鞭策作用。

学生对教师的喜爱与否，总有些不确定因素，而在这些不确定因素中，若老师是一个不具亲和力的人，对学生是没有吸引力的，从而对班级的管理形成不利影响，没有亲和力的教师学生不满意，不欢迎，彼此形不成默契，导致管理难跟上，工作不顺畅，影响力难形成，学生的情绪难以愉悦，师生之间沟通的心情，沟通的效果自然可想而知，亲和力的重点和难点在对人的亲近，有些教师总喜欢站在管人角度正襟危坐，表现出一种不可冒犯的权威，让学生不敢靠近，也不想靠近。

作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

幼儿园老师拥有的亲和力引言幼儿园教师是孩子们成长过程中的重要指导者和陪伴者。

他们的亲和力和关爱对于幼儿的发展至关重要。

本文将讨论幼儿园老师拥有的亲和力的意义、培养亲和力的方法，并探讨亲和力对幼儿园教育的影响。

亲和力的意义亲和力是指个人与他人建立紧密联系和相互理解的能力。

对幼儿园老师来说，拥有亲和力十分重要，它可以帮助他们与幼儿建立良好的关系，更好地满足幼儿的需求。

1. 建立信任和安全感亲和力可以帮助幼儿园老师与幼儿建立起亲切和亲近的关系，进而建立起信任和安全感。

当幼儿感到被关心和接纳时，他们会更容易向老师敞开心扉，分享自己的想法和困扰。

2. 促进感情发展拥有亲和力的幼儿园教师能够给予幼儿足够的关爱和温暖，帮助他们树立积极的情感态度。

通过细心倾听和身体接触，幼儿园老师可以与幼儿建立深厚的情感纽带，促进幼儿的情感发展。

3. 促进学习和发展一个有亲和力的幼儿园教师能够创造积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。

他们能够准确理解幼儿的需求和兴趣，因此能够通过个性化的教学方法最大程度地促进幼儿的学习和发展。

培养亲和力的方法幼儿园教师可以通过一系列的方法和技巧来培养和提高自己的亲和力。

1. 善于倾听一个有亲和力的幼儿园教师应该是一个善于倾听的人。

他们应该真正关心幼儿的需求和思想，并付诸行动。

当幼儿与他们交流时，他们应该全神贯注地倾听，不打断幼儿的发言，并能提出恰当的问题和引导。

2. 细致观察幼儿园老师需要细致观察幼儿的行为和表情，以便更好地了解他们的感受和需求。

观察是了解幼儿的关键，这样可以帮助老师提供针对性的支持和帮助。

3. 体贴关怀一个有亲和力的幼儿园教师应该关心每个幼儿的个体差异，并满足他们个人的需求。

他们应该给予幼儿足够的关爱和关注，细心照顾他们的生活。

同时，他们也应该关心幼儿的情感和社交发展，帮助他们建立良好的人际关系。

4. 建立积极的学习环境拥有亲和力的幼儿园教师能够创造积极的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

如何打造课堂教学中教师亲和力亲和力在我们的生活和工作中占有重要的地位，因为它是搞好人际关系的基本因素。

一个富有亲和力的人一定是受欢迎的，同样，我们的课堂上也需要亲和力，特别是教师对学生的亲和力。

那么，作为一名教师，如何培养自己的亲和力呢？一、微笑缩短师生心距一位教育家说过：教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。

确实，微笑的魅力是无穷的，微笑是走进学生心灵的钥匙，是和学生和睦相处的保障。

在教育教学中没有微笑就没有亲和力，所以微笑不仅要表现在生活中，更要表现在课堂上。

教师在上课前的几分钟，不仅应该准备教案，也应该准备一份好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也是一节成功课的必要前提。

所以在班级学生面前我尽可能保持一副和蔼可亲，笑容可掬的样子，希望我的乐观，积极能让跟我在一起的人也受到感染。

我认为微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励，微笑能拉近师生间的心理距离。

二、体态语言展现教学魅力教师在举手投足间体现出的亲切以及富有魅力的体态语言，是构成教师亲和力的另一要素。

教师的语言有三种：有声语言，体态语言，文字语言。

学生首先接触并贯穿师生交流的是体态语言。

上课过程中，教师运用有声语言和无声语言与学生交流时，教师亲切、热情的面部表情，关注每一位学生温和、宽容、热切的目光，再配合教学内容自然得体而富有表现力的体态动作，决定着教师对学生的吸引力，也间接影响教学效果。

我认为教师的每一节课都是一次表演，学生们就是我们的观众，观众一定喜欢朝气蓬勃、富有表现力的演员，而不会喜欢表情木然、毫无表现力的演员。

不要在乎会给别人留下“眉飞色舞、手舞足蹈”的感觉，这些也是充满活力的表现。

因此，用体态语言辅助教学更适合学生的学习心理，并有助于树立学生心目中的“Super Teacher”。

三、幽默催化人格吸引力幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂。

不可否认，幽默能自然地消除陌生人之间的心理敌意，拉近彼此的心理距离。

无论谁都愿意和一个有幽默感的人相处，而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处，学生们更是如此。