高二历史必修三专题四第一课学案

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

高二文科历史必修三教学案第一单元中国古代思想宝库第1课孔子与老子第一部分：自主学习（课前） 一 •孔子1・地位： _______ 的创始人。

________ 家. _________ 家.教育家：“圣人S 万世师表。

2. 主张：：丄；核心： ____ 、 __________ ②政治： ____________________ ‘ _________ ③哲学: _________________ ④教育: ___________________ 、 __________ 、 __________ 等 （文化贡献：①兴办 ________ ②整理 ____________________ ） 3. 影响：不被重视一一主流思想 4 •书籍：“五经” 二•老子 1. 地位： ________ 创始人。

2. 思想：①“ ________n是世界的本原。

第二部分^课堂教学（教学过程） 1 •孔子的思想主张（重点1）2. 孔子教育贡献3・孔子思想为什么在当时不被统治者重视？（难点1；师生共同完成）① ___________________ 主张：他的“ ”主张，体现了其思想保守的一而，违背了社会发展的客观规律 ②社会现实： _____________________ 4. “仁”和“礼”的含义（重点2）5•老子的政治观、哲学观 第三部分：课堂检测1. 孔子的思想核心： _____________________________________________2. ________________________ 孔子的教学方法： ______ ；教学对象：3. 孔子的地位： __________________________________________________________________②政治： _____________ ③哲学： ___________3.影响：对中国传统文化影响深④天命观： ___________4.老子思想中最有价值的部分是___________________5.孔子思想中对于今天构建和谐社会有益的思想主张有：______________________________6.两人的共同点：①都生活在________ 时期②都是___________ 家和学派创始人③都维护 __________ 利益（提供治国方案）④都对_______ 文化和 _____ 文化作岀了贡献笫四部分：拓深、作业1.区别：孔子：积极入世，知其不可而为之：老子：消极避世，知苴不可为而不为2.孔子的“德治”与今天的“以德治国”有何不同？（难点2,教师提示）3.课后作业：群青讲精练》选择题第2课战国时期百家争鸣第一部分：自主学习（课前）学派、代表、主张（完成表格）一.战国时期的主要派别、主张、代表人物二.百家争鸣（重点）1.形成背景：（参看PII材料，合作探究）（1） ____________ 经济： __ 、岀现，封建经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。

第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成【学习目标】1.知道道、儒、墨、法家的代表人物与主要观点。

认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

2.学习通过阅读文献资料，提炼有效信息解决学习问题的基本方法。

3.懂得“百家争鸣”在中国传统文化产生、发展史的重要地位，增强对祖国传统文化的认同感。

【学习重点】孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张。

【学习难点】“百家争鸣”局面出现的社会背景及社会影响。

【自主先学】一、“百家争鸣”局面的出现1．原因：春秋战国时期，中国社会发生重大，即由向转变。

（1）经济上：井田制崩溃。

（2）政治上：分封制瓦解，周王室衰微。

（3）阶级关系上：原来社会地位较低的，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。

（4）教育和学术上：由贵族垄断局面被打破，讲学出现，平民百姓也开始接受教育。

这样，在社会上形成一些传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派，被称为“诸子百家”。

这些学派互相诘难、批驳，形成“”。

2．各学派代表人物：道家学派：和；儒家学派：、孟子和；墨家学派：；法家学派：韩非子。

3．意义：（1）“诸子百家”彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系。

（2）是中国历史上思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国发展的基础。

注：“诸子百家”中“百家”是虚指，意为众多，可以结合必修③P4的“历史纵横”来了解其主要学派。

二、孔子和早期儒学1. 春秋晚期孔子：（1）历史地位：大思想家、大教育家，在春秋晚期创立儒家学派，被后世尊称为“万世师表”，被后人尊称为“至圣”。

（2）思想主张：①核心思想：“”。

仁就是爱人，要做到待人宽容，“”。

②在政治上：A. 强调统治者要，爱惜，取信于民，反对和任意刑杀。

B. 希望恢复西周的制度，主张“”，使每个人的行为符合“”的要求。

（3）教育方面：①首创私人讲学，主张“”，打破了贵族垄断文化教育的局面。

必修三第1课导学案----30121b12-6eb2-11ec-86c2-7cb59b590d7d必修三第1课导学案恩施高中2022历史指导方案高中二年级…必修三级第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成【知识框架】切记“百家争鸣”与“一、二、三、四”【难点释疑】一、“百家争鸣”的意义与背景1．百家争鸣的含义：春秋战国时期学者和不同思想学派围绕自然、社会和人生等问题互相诘难、批驳的局面。

2．时代背景：________时期，中国社会发生重大变革。

（春秋战国）（1）政治和经济变化：分封制度和井田制度崩溃。

(2)社会基础：________阶层的活跃并受到诸侯国的重用。

（士）（3）文化基础：出现，平民开始接受教育，教育和学术水平下降。

（私人讲座）应用思维：为什么在春秋战国时期，百家争鸣？提示：原因在于这一时期根本的时代特征是封建制取代了奴隶制。

新兴社会制度的优越性使社会生产力获得解放，剧烈的社会变革及频繁的民族交往为文化自家争鸣提供了充足的营养。

3.如何评价孔子的“仁”、“礼”思想？（1）“仁”思想有利于建立良好的人际关系，稳定社会秩序，为弘扬人文精神提供宽松的社会环境；然而，孔子倡导的“仁”是有阶级差异的仁，其根本目的是维护奴隶主和贵族的统治。

(2)孔子主张的“礼”有利于培养人的社会责任感和历史使命感。

但“礼”实质是维护奴隶社会的等级秩序。

(3)“仁”和“礼”的关系：孔子思想中“仁”和“礼”关系密切。

仁是良好的道德，礼是社会的规范；仁是内在自觉，礼是外在约束。

只有具备仁的内在品德，才能自觉遵守礼制。

只有礼制的规范，人们才能追求仁的境界。

4.孔子的“仁”和孟子的“仁政”思想有何区别？孔子的“仁”代表着奴隶主贵族的利益，倡导奴隶主的“爱”，以缓和阶级矛盾，维护奴隶主阶级的统治；孟子的“仁政”思想代表地主阶级的利益，主张珍惜人民的力量，正确认识君民关系，建立和谐的封建统治秩序，更好地维护地主阶级的统治。

特别提示：孟子的“仁政”思想是对与孔子民本思想的继承与发展5.如何理解孔子的思想体系及其体现的人文精神？（1）思想体系：① 孔子的思想是一个博大精深的体系，其思想核心是“仁”、“礼”。

2021年高中历史专题一第1课百家争鸣学案人民版必修3 [课标要求] 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成和发展。

一、孔子和早期儒学1．孔子的贡献(1)地位：孔子是春秋时期伟大的思想家、教育家，儒学创始人。

(2)思想：提倡“仁”和“礼”的学说。

(3)教育：首创中国古代私人讲学之风和提出先进教育思想。

(4)整理文献：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

2．孟子思想(1)继承发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。

(2)提出“君轻民贵”思想，成为中国早期民本思想的基础。

3．荀子思想(1)儒学：吸收各家思想精华，丰富了早期儒家思想；认为学习的最高目标是把握“礼”。

(2)哲学：提出“天行有常”和“制天命而用之”思想。

[易混易错]“仁”与“仁政”(1)“仁”：是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神就是“爱人”，即“仁者，爱人”，主张以爱人之心调节与和谐人际关系。

(2)“仁政”：孟子在“仁”的基础上将其形象为“不忍之心”，建立“性善论”来对其进行论述，并把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，就是“仁政”。

二、老庄之学1．学派思想：以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“无为”“逍遥”为处世的方法。

2．老子思想(1)哲学思想①世界观：“道”是宇宙万物的本原，永恒不变。

②辩证法：指出事物具有向相反的方面转化的规律。

(2)政治主张①对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，提出“无为而治”的政治主张。

②幻想“小国寡民”社会。

3．庄子思想(1)把“道”作为最高的原则，宣传天道与自然无为。

(2)“道”无所不在，没有界限与差别，故他主张“齐物”。

[深层点拨]在人生态度上，儒家主张积极入世，强调社会责任；道家主张“逍遥”的人生态度，主张避世，强调“超脱”。

在处理人与自然的关系上，庄子主张“顺自然”，荀子主张“制天命”，人定胜天。

第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成预习导航班级姓名学号知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。

重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。

难点：儒家思想形成的历史背景和思想内涵思维导航1．什么是“诸子百家”和“百家争鸣”？诸子百家有哪些代表人物？2．“百家争鸣”局面出现的主要社会原因是什么？其性质和历史地位如何？3．简述孔子主要的思想主张。

孟子和荀子是如何继承和改造儒家思想的？4．比较孔子、孟子、荀子思想主张的异同。

5．如何理解“百家争鸣”与儒家主流文化之间的关系？5．道家、法家各有哪些代表人物？各提出了什么主张？6．处于大变革中的春秋战国时期，你认为什么学派的学说对当时的统治者最有用？为什么？基础巩固知识点1 “百家争鸣”局面的出现1．“百家争鸣”反映了我国古代思想学术的活跃，它出现于（）A．春秋时期B．西周时期C．春秋战国时期D．战国时期2．推动“百家争鸣”局面的根本原因是（）A．频繁的兼并战争B．生产力的发展C．新兴地主阶级的产生D．“学术下移”3．下列学者中，不属于儒家代表人物的是（）A．孔子B．老子C．孟子D．荀子4．秦朝专制主义中央集权政治体制下，实行严刑酷法。

它所依存的理论的创始人是（）知识点2 孔子和早期儒学5．下列思想中，体现了孔子思想核心的是（）A．“自行束修以上，吾未尝无诲焉” B．“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”C．“君者舟也，庶人者水也”D．“克己复礼为仁”6. “仁”的思想在先秦时期的进步意义主要表现在（）A．满足新兴地主阶级的政治需要B．抑制统治者的暴政C．成为各国变法的理论依据D．奠定“非攻”主张的思想基础7．孟子被称为“亚圣”，最主要原因是（）A．伦理观上主张“性本善”B．提出“民贵君轻”C．把孔子的“仁”发展为“仁政”思想D．十分崇拜孔子，以孔子的继承人自居8．荀子主张“性恶论”，他认为要变“恶”为“善”，使小人成为君子，使普通人成为圣人的办法是①实行“仁政” ②学习礼仪③加强法治④“有教无类”（）A．①②③B．②③④C．①③④D．②③9．关于孟子、荀子思想与孔子思想的关系的表述，正确的是（）A．是对孔子思想的继承和发扬B．完全违背了孔子的思想C．与孔子思想一脉相承，没有冲突D．都是战国时期形势的产物10．儒家思想的主要内容中在今天仍然具有继承和发扬价值的是（）①“仁”的学说②“己所不欲，勿施于人” ③“有教无类” ④“贵贱有序”A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④11．蔡元培曾赞扬古代一位思想家“提倡民权，为孔夫子所未及”，是由于他明确提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。

四明末清初的思想活跃局面学习目标时空坐标1.结合当时社会政治、经济发展状况,分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

2.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

3.评价李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家的地位及影响。

【必备知识·自主学习】一、李贽的反正统意识1.思想主张:(1)挑战正统:提出“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主张,认为“理”存在于百姓的日常生活之中。

(2)否定儒学权威:反对以“圣人”之言作为判别是非的标准;提出“绝假纯真”的“童心说”。

(3)诗文写作风格:主张“真心”,反对当时盛行的摹古文风。

2.影响:对正统思想发出了大胆挑战,反映了资本主义萌芽的要求。

二、明末清初的三大思想家1.代表作(请正确连线):2.思想主张与影响:·易错点拨李贽只是批判而非反对专制制度。

李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,直接冲击了儒学的独尊地位,批判了封建等级和纲常礼教,其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神;但李贽并没有对封建专制制度进行猛烈抨击。

·易错点拨1.明清之际批判思想≠资产阶级民主思想:明清之际的进步思想虽然反映了资本主义萌芽时期的要求,具有解放思想的进步作用,但其只着眼于对黑暗现实的揭露,并没有上升到制度批判的层面,更没有提出废除封建制度的主张。

此时期的进步思想家所提出的为君之道与治国之道,仍然没有跳出儒家传统思想范畴,因此它并不能等同于资产阶级民主思想。

2.顾炎武的“以天下之权,寄之天下之人”的思想和“主权在民”的思想:有本质的不同。

“主权在民”是近代西方出现的资产阶级反封建的思想,顾炎武的这一主张没有上升到“主权在民”的高度,他仍寄希望于贤明的君主。

·核心概念明末清初的“经世致用”(1)经世致用的主旨是反对学术研究脱离现实,强调要做有利于国计民生的实事。

(2)经世致用把学术研究和当前现实紧密结合起来,往往以解释古代典籍为手段,发表自己的见解,并用于改革社会现实,开辟了一代重实际、重实证的新学风。

第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇学习目标方法点拨1.知道秦并六国的主要史实。

2.了解秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。

3.评价秦始皇的历史功过。

4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。

1.本课内容与必修Ⅰ“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重迭，注意前后知识的联系和贯通，以便于学生形成系统的知识框架。

2.从政治、经济、军事、文化等方面去列表归纳秦始皇建立中央专制集权国家和巩固统一的措施，并用秦朝疆域图理解这些措施的作用。

3.通过探究活动课来评价秦始皇的功过，要注意当时的历史条件，突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。

1.统一条件(1)经济基础：商鞅变法后，秦国确立了封建制度，社会经济迅速发展，为秦国统一天下提供了条件。

(2)群众基础：战国时代频繁的战争给人民生产和生活带来无穷灾难，人民渴望统一。

(3)人才条件：秦王嬴政为了实现统一，广泛吸引各国贤士，拥有政治家的博大胸怀和气度。

(4)策略得当：采用先弱后强，各个击破的方针。

2.统一过程：从公元前230年至公元前221年，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。

秦朝完成统一是历史的必然在战国时代，由哪一个诸侯国完成国家统一具有一定的偶然性，但国家统一是历史的必然。

秦灭六国，是大势所趋，人心所向；秦王嬴政采取“远交近攻”的策略，是实现统一的重要原因。

1.建立集权(1)皇帝制度：自称始皇帝，集大权于一身。

(2)三公九卿制官职职责三者关系丞相百官之长，帮助皇帝处理全国政事三者之间互不统属，都对皇太尉武官之长，管军事帝负责御史大夫执掌群臣奏章，负责监督百官2.巩固统一(1)奠定疆域：北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡；奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。

(2)文化方面：统一文字，以秦小篆为统一的文字。

(3)经济方面：统一度量衡，统一货币。

(4)水陆交通：修筑以咸阳为中心的水陆交通。

专制主义与中央集权(1)专制主义是就决策方式而言，其主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政、财政大权都具有独断性和随意性。

高二历史必修三第一课优秀课件5篇高二历史必修三第一课课件【篇1】基础知识目标：汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。

理解其内容、作用、影响。

能力培养目标：培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

教学重点：尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用一、导入新课：放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？2、你知道关于汉武帝的哪些故事？历的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子——汉武帝。

二、教授新课：歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。

我们一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的？（展示）汉武帝在文治方面做的`如何？用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。

分为3组，分别找政治、思想、经济面临的问题？有什么措施？起什么作用？各组学生相互提问、解答。

政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→作用：政治上一统于皇帝，加强中央集权。

（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙）。

（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？思想：主张“罢黜百家，独尊儒术”（废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学说。

）兴办太学，推行儒家教育。

看图观察太学的基本情况。

从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。

经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）→原因→作用：经济上一统于皇帝。

（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。