白板在课堂应用中常见问题及对策研究

浅谈交互式电子白板在课堂教学中的使用通过学习完本课程，我对交互电子白板的运用有了以下的几点看法：一、现在黑板变成了白板,教师将会减少吸入过多的粉笔尘造成职业病，在电子白板前,用电子感应笔在电子白板上授课,教师轻松完成书写和擦拭,这对教师和学生的身体健康都大有益处。

二、使用电子白板实行教学时,提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。

三、交互式电子白板系统中自带了很多教学资源, 教师还能够自己创造教学资源,提升了课堂效率。

同时还可以与其他教师实行共享和交流。

四、交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间，变成整个学习集体中的一员。

这样能够提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

五、交互式白板整合了多种多媒体技术，提升了对学生的学习要求,培养了学生对词汇学习的水平,也提升了老师的课堂词汇教学效率,激发了学生对学习的兴趣。

六、电子白板实现师生与教学内容的交互,以及师生、生生之间的人际交互，使课堂上运作，变得更加灵活、方便。

交互式电子白板大大提升了课堂教学效率。

相信在以后的教学中,我们还能够利用它更强大的功能,发挥更大的作用,开辟课堂有效教学的新天地。

第1课时平行四边形的面积(电子白板应用)▶教学内容小学五年级上册教科书P87~88相关内容和P88例1,完成教科书P89“练习十九”第1~4题。

▶教学目标1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想。

2.掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。

3.培养积极参与、团结合作和主动探索的精神。

▶教学重点探究并掌握平行四边形的面积计算公式。

▶教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实际问题。

▶教学准备电子白板、课件、四根木条钉成的长方形、小剪刀等。

▶教学过程一、创设情境，引发猜想教师出示由四根木条钉成的长方形。

让学生来说出这个长方形的周长和面积分别是什么?二、实践交流，探究新知1.提出问题，引发思考。

术。
整 合 的策 略 的研究 ” ， ， ０ ６年 我校成 为 了西城 区现 代技 术 中心 实验基 地， 得 到 了高水 平 的指 导和 技术支 持 。
（） ２课程 改 革 的趋 势 。新课 程标 准 明确 指 出：要 改变 单纯 的接 受学 习方 式 为体验 式学 习 ，倡 导学 生
能 力 以及 交流 与合 作 的能力 。而交互 式 白板 的强 大 的交互功 能 为课堂 师 生互动 、生生互 动提 供技 术 可
① 交互 白板 ：交互 白板 是一 种 以计算 机技 术为 核 心 ，集 软 件系 统 、硬 件 系统 、资源 系统 为一 体 的 集 成化平 台。其 突 出 的特 性 在于支 持 多种类 型 的交
现代 化 ，努力 办好 人 民满意 的 教育 。在 整个 现代 化
１ ． 课题 的提 出— —挑 战 与抉择 （） １教育信 息化 发展 方 向 。 代信 息 技 术正 以前 现
教育 体 系 中，教育 观 念是 主导 ，教 育 内容是 核心 ，
教育 制度 、设备 、方法 、管理 是 保证 。在不 断 的实 践过 程 中 ，我们 确立 了 “ 走现 代化 之路 ，做现 代化 之 师 ，育现 代化 之人 ”的办学 思想 ，狠抓 现代 化 的 硬 件 建设 、软件 建 设 、潜 件建 设 。抓住 机遇 ，首 先 跟 上 了一 个优 秀 的课题— — “ 信息 技术 与学科 教 学
我 们 希 望 通 过 课 题 研 究 的推 进 ，促 进 教 师 发
展 ， 进 学生 发展 ， 终实现 促 进学校 发 展 的 目标 。 促 最 ２课 题 的设计— — 在研 究 中探 索 ．
（） １概念 界定
主动 参与 、乐 于探 索 、勤 于动 手 ，培 养 学生搜 集 和

希沃白板在初中数学互动教学中有效应用的研究摘要：本文对希沃白板在初中数学互动教学中有效应用进行研究，根据教学现状提出了相应的应用措施，以提高希沃白板的应用效果。

由此，课堂教学质量得到提升，师生间的互动关系也得到和谐发展，有助于实现初中生全面发展的培养目标。

关键词：希沃白板；初中数学；互动教学现阶段，随着科技水平的不断提升，愈来愈多的辅助工具被应用于学校教学中。

以初中数学教学为例，教师可应用希沃白板这一工具，对现行的教学模式进行创新，从而增强师生间的互动交流，推动数学教学的高效进行。

对此，如何以更加适宜的方式应用希沃白板，减少学生在学习过程中出现的问题，已成为教育行业的普遍关注所在。

一、投影学生的预习成果课堂预习的实施能够帮助学生对课堂教学内容进行提前认知，有助于消除其对所学知识的陌生感，增进对知识点的理解，有助于后续教学工作的顺利进行，这就要求教师应在预习阶段加强对学生预习效果的检查与反馈。

对此，教师首先可利用希沃白板的实时投影功能，随机抽取学生的导学案，将其投影在大屏幕上。

通过这种方式，教师不仅可以检查学生的预习效果，还能对其他同学进行警示。

其次，在投影时，教师可标记出学生在预习中出现的错误，据此对教学方案进行合理调整，以对学生的定式思维进行更正，帮助学生完成对教学重难点的合理认识，保障后续课堂教学的顺利进行[1]。

如在学习《探究三角形全等的条件》这一课时，教师可在课前让学生预习，随后将其导学案的完成情况投影到大屏幕上，以将学生的预习情况展现给其他学生。

同时，教师还需在课上根据全角三角形的概念，让学生从三角形的“边”、“角”等方面，对全等三角形进行准确判定，从而增进对这一知识点的理解，提高学习效果。

此外，在发现学生预习中出现错误时，教师应当避免对学生的自尊心造成打击，以鼓励的态度肯定学生的预习成果，并帮助其意识到自身存在的不足，从而主动改正错误，为师生互动关系的和谐发展奠定基础。

二、创设教学情境由于初中数学课程的学习难度相对较高，再加上初中生的情绪变化受外界因素影响较强，致使其在实际学习中很容易产生厌学心理，无法长时间保持专注的态度听取教师的授课，这就给课堂教学效率造成了影响，不利于学生加强对所学知识的掌握，相应的教学目标也很难达成。

白板系统 为每个学科准 备 了大量的 学科素 材 ， 但不是 现成的 、 固定 的课件 ， 教师可以根据 自己特定的教学设计 和 目标 ， 应用资源库 中的素材形成 自己的教案 ， 由于 白板系统 兼容微软的各种应用软 件 ， 以使教 师应用 资源库 中 的资 所 源生成数字化教案的过程变得非常方便。
理过程 ， 学生对所 学知识 能否产生兴趣是首要解决 的问题。 交互式 的电子 白板具有 丰富 的教 学资源 库 ， 师要学 会科 教 学合理 的使用组织这些 资源创设 教学情 景 ， 发学 生强烈 激 的求知欲望 ， 吸引学生积极 的思考 问题 。同时教 师充分 的
利用交互式 电子 白板 的交互功 能 ， 组织 形式 多样 的交互 活
屏幕上 ， 门应用程序 的支持下 ， 特定的定位笔替代 在专 利用
鼠标在 白板上进行操作 ， 以实现 无尘 书写、 可 随意 书写、 远 程交流等功能 。简单得说 ， 交互 式 电子 白板 就是一 个具 有
同时又具有 多媒体 的功能 ， 比多 媒体操作方便 。使用 时， 却
教师只需“ 点击 ” “ 动” 互 白板界 面上呈现 的 内容 ， 或 拖 交 就
人机与人际多重交互 的电子感应 屏板 。
２ 交互式 电子 白板在 教学 中的优 势 作用
２ １ 交 互 式 电 子 白板 特 有 的 交 互 性 ．
３ 在 课 堂上 如何充 分发挥 交互 式 电子 白板 的优 势
作 用
交互式 电子 白板 不同于多媒 体计算 机 ， 互式 电子 白 交 板 固然有其它媒体无 法 比拟 的优 越性 ， 只有 正确合 理 的 但 使用 ， 才能充分发挥它的作 用 ， 才能够实现优化课堂教学效
２ １ 年第 ３期 中小 学实 验与装 备 ０１