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交互式电子白板的种类与优缺点交互式电子白板是一种先进的教学工具，能够增强学习过程中的互动性，提高教学效果。
它能够在白板上进行书写、绘图、演示等操作，并且能够与计算机、投影仪等设备进行联动。
目前市场上有多种不同类型的交互式电子白板，下面将介绍其中几种主要类型以及它们的优缺点。
1.电磁感应式交互式电子白板：电磁感应式交互式电子白板是最常见的类型之一、它使用电磁笔或触控笔进行操作，通过感应板和电磁笔之间的电磁信号来实现书写和操作。
其优点包括精确度高、反应速度快、对笔的倾斜和压感的识别能力强，能够还原真实的书写和绘画体验。
然而，它的缺点是需要专用的电磁笔，并且需要进行定位校准，如果定位不准确会影响正常使用。
2.电容式交互式电子白板：电容式交互式电子白板使用触控手指或触控笔进行操作，通过感应板上的电容传感器来检测触摸。
它的优点包括操作简单、适用于多点触控、对手指和触控笔都有良好的响应。
它的缺点是精确度稍低于电磁感应式白板，并且对手腕的无意触碰也会导致误操作。
3.光学式交互式电子白板：光学式交互式电子白板使用红外线或激光来实现触摸的识别。
它通过感应板上的红外或激光传感器来检测触摸，并用软件将触摸点映射在屏幕上。
它的优点包括较高的精确度、适用于大尺寸白板、对多点触控有良好的支持。
它的缺点是对光照敏感，如果环境光线强烈可能会导致误操作。
4.电磁超声波式交互式电子白板：电磁超声波式交互式电子白板是一种较新型的交互式电子白板。
它使用电磁和超声波的组合技术，感应笔或手指的位置和动作。
它的优点包括精确度高、反应速度快、对笔的倾斜和压感的识别能力强，并且兼容各种类型的触控笔。
然而，由于采用了较新的技术，这种类型的交互式电子白板价格通常较高。
综上所述，不同类型的交互式电子白板各有优缺点，选择适合自己需求的交互式电子白板需要综合考虑精确度、反应速度、易用性、价格等因素。
无论选择哪种类型的交互式电子白板，都能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈运用交互式电子白板系统交互式电子白板系统是一种先进的教育技术，在课堂教学中得到了广泛的应用。
它为教师和学生提供了一种授课和学习的交互方式，是一种集多种教育工具于一体的高科技教学设备。
本文将就运用交互式电子白板系统进行课堂教学、学生学习、教师教学以及课堂管理等方面进行探讨。
首先，交互式电子白板系统的优点之一是可以增强学生参与度。
传统的课堂教学模式以教师为主导，学生主要是接受知识，没有太多的互动。
而交互式电子白板系统则可以打破这一模式，教师可以通过触摸屏幕、书写及绘画等操作来呈现教学内容，学生可以根据自己的理解和思考进行笔记及改正，极大地激发了学生的学习积极性和学习兴趣。
其次，交互式电子白板系统可以提高课堂效率。
通过该系统，教师可以快速准确地展开教学，添加或删除信息或图像，及时更正错误，提高课堂教学效率。
同时，学生可以用手写或键盘输入进行笔记，能够更加轻松的记住学习内容，提高学生学习效率。
此外，教师还可以利用交互式电子白板系统进行课堂测验、作业发布、在线答疑等功能，大大简化了教学流程，提高了教学效率。
再者，交互式电子白板系统可以丰富教学内容。
在教学中，教师可以搭配多媒体设备使用，播放图片、视频等贴近学生生活的素材，等节目，从而使学生获得更广泛、更丰富的知识。
交互式电子白板系统还可以实现网络共享教学资源，通过在线下载、更新、管理等方式，丰富和拓展教学资源。
这些为教师提供了更多的选择和创作空间，更好地满足了学生的学习需求。
当然，运用交互式电子白板系统也需要一定的技巧。
首先，教师需要熟悉交互式电子白板系统的使用方法，熟悉系统的功能和操作。
其次，教师还需要根据不同的课堂内容和学生特点，灵活运用交互式电子白板，不断创新和改进，以达到最佳的教学效果。
综上所述，交互式电子白板系统的应用可以提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等许多优点，是未来教育领域的一种大趋势。
教师们应加强对交互式电子白板的了解和运用，利用它来改进自己的教学方式，为学生营造更好的学习环境，使教育事业不断发展与进步。
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用随着科技的不断发展，交互式电子白板在教育中的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，交互式电子白板的有效应用可以极大地提高教学效果，增加学生学习的乐趣，并且促进教师教学能力的提升。
本文将探讨交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用，并分析其优势和不足之处。
1. 提供丰富的多媒体资源交互式电子白板可以通过连接计算机网络，实现海量的多媒体资源的展示。
在小学英语教学中，教师可以通过电子白板展示英语动画、英语歌曲、英语视频等丰富的多媒体资源，帮助学生更直观地理解英语知识。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们对英语知识的记忆和理解。
2. 促进教学互动交互式电子白板可以帮助教师更好地进行课堂互动教学，增强学生对英语学习的参与感。
教师可以利用电子白板进行课堂互动问答、游戏活动、小组合作等教学形式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的积极性和兴趣。
学生也可以通过电子白板进行互动答题，更加全面地了解自己的学习成绩和优劣势，从而更好地调整学习策略，提高英语学习效果。
3. 个性化教学交互式电子白板可以根据学生的学习情况和特点，个性化定制教学内容。
教师可以通过电子白板呈现不同难度和不同方式的英语教学内容，满足不同学生的学习需求。
学生也可以通过电子白板进行个性化的学习反馈，让教师更好地了解每个学生的学习状况，采取针对性的教学措施，提高学生的学习效果。
4. 提高课堂效率交互式电子白板可以帮助教师更好地组织和展示课堂内容，提高课堂教学效率。
教师可以通过电子白板快速、直观地展示英语单词、句子、语法规则等知识点，降低学生对英语知识的理解难度，提高教学的效果。
教师还可以在电子白板上进行即时批改学生的作业和答题，给予学生及时的反馈，促进学生的学习进步。
1. 提高学习兴趣交互式电子白板通过多媒体资源的展示和课堂互动教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2. 增加学习效果交互式电子白板可以帮助教师更好地组织课堂内容，提供实时辅助，提高课堂效率，增加学生对英语知识的理解和记忆。
电子白板在教学中的利与弊近年来，电子白板作为一项新的现代教学工具，在课堂教学中的应用日趋广泛。
它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的工具和性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能。
但在应用新设备的同时，新的问题也在教学中不断凸显。
一、初识电子白板电子交互白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIV studio）集成。
它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。
白板操作系统（ACTIV studio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板在教学中的优点（1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。
交互式电子白板在教学系统中的作用交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。
电子白板在教学中的作用也很多，以下一一来说明。
一、交互式电子白板能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力采用交互式智能白板教学，老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。
例如我们在美术课中，需要学生能够了解浴室的形态及颜色。
学生们轻松自如地应用相应工具改变线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正和比较。
二、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力。
采用交互式智能白板教学，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。
让学生感到理论和日常生活是紧密相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高学生运用知识的能力。
例如在音乐课中，点圆电子白板授课软件具有视频播放加工功能。
老师在上音乐课之前，只需将音符导入到视频画面中，既可在视频上直接操作，还可以与学生共同欣赏音乐。
课堂上的交流和讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。
三、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来。
在上物理课的时候，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。
采用交互式智能白板教学，老师就可以在白板上模拟出向心力、向心加速度运动状态的整体过程，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。
四、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性。
采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了教学的计划性。
使用电子白板的利与弊我校最近安装了电子白板，通过使用我觉得有以下的利和弊：1．活跃课堂，有利于教学方式多样化 交互式电子白板平台根据教学实际情况可调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、练习的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
2．方便强化，便于突破重难点 交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射等，引起学生关注，贴近教学需求。
白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
3．可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习 交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。
利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
在本人使用过程中，发现交互式电子白板有一些问题，值得引起关注。
白板自身的问题： （1）手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏。
（2）白板界面与其他软件界面切换频繁，容易死。
（3）白板自带中文字库有问题。
在教学中的问题： 教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分，新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。
试论交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用首先，交互式电子白板能够提高课堂互动性和趣味性。
在传统的黑板教学中，教师通常是扮演着主导角色，而学生则居于被动接受的位置。
一旦使用交互式电子白板，教师和学生都能够参与到教学过程中来。
教师可以在白板上进行各种图文操作，如演示动画、播放音像资料等，不仅更能够直观展示教学内容，而且学生也可以通过白板进行互动回答问题、表达观点等，从而更好地发挥个人主体意识，提高学习积极性。
例如，可以利用电子白板制作英语听力或口语练习的课件，引导学生用英语表达自己的思想和想法，从而帮助他们提高英语口语和听力水平。
其次，交互式电子白板可以提高课堂效率和效果。
与传统黑板教学相比，交互式电子白板具有更好的灵活性和效率。
教师可以快速制作和展示各种电子课件，同时根据学生的反应进行实时的调整和改进。
这种教学方式不仅节省了教学时间，而且能够让学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
再比如，利用交互式电子白板进行错题讲解，教师可以把学生犯错的试题进行分类汇总，然后将试题一一展示到电子白板上，让学生进行集体讨论，最后逐一解决问题，达到事半功倍的效果。
最后，交互式电子白板可以提高学生的信息素养。
在当今信息时代，信息素养已经成为一种重要的能力和素质。
通过使用交互式电子白板，学生可以接触到更多的信息，掌握更多的信息技术，更好地了解信息的应用和获取方式。
此外，学生还能够逐渐适应多媒体信息交流的形式，更好地进行信息的收集、整理和利用，提高信息素养和应用能力。
例如，在英语课堂中，教师可以通过交互式电子白板让学生搜索和获取名词解释、语法例句、生词、语音习惯等相关信息，从而帮助学生全面掌握英语知识。
总之，交互式电子白板在初中英语课堂教学的应用是非常可行和实用的。
它不仅能够提高课堂的互动性和趣味性，同时也能够提高课堂的效率和效果，还能够促进学生的信息素养和应用能力。
因此，我们建议教师在教学中积极应用交互式电子白板，不断探索和创新教学方式，营造更好的教学环境，为学生创造更好的学习体验。
一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。
使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。
写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。
利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。
白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
④绘图功能交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。
比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。
交互式电子白板的优势
1、课堂教学的便捷性：首先，使用交互式电子白板可以更方便地完
成课堂教学。
它可以让老师更及时地给学生反馈，可以更快速地让学生掌
握知识。
同时，它还可以帮助老师快速调动学生的积极性，促成更多的互
动和活跃的学习氛围。
2、展示能力的提高：交互式电子白板也可以提高课堂上老师展示的
效果。
它支持多种多样的媒体，让老师能够更加直观地向学生展示课程内容。
同时它也能够帮助老师更有效地利用资源，可以把许多资源放到一张
平板上，既能够满足学生的学习需求，又能够大大节省时间。
3、教学质量的提升：最后，使用交互式电子白板还可以帮助提高课
堂教学的质量。
它能够让学生在课堂中更有趣的学习，激发他们的学习兴趣，还可以帮助老师在课堂中更有效地组织讨论，让课堂更有效率。
以上是交互式电子白板的主要优势，可以说交互式电子白板真正让课
堂教学更加有效，提高学生的学习质量，让课堂教学变得更有趣更有效率。
交互式电子白板有哪些功能及应用场景近年来，交互式电子白板在各个领域的应用都比较火爆。
它的原理是利用投影机将计算机上的内容呈现在电子白板上，并通过白板控制计算机。
这么一看，交互式电子白板跟MAXHUB会议平板这样的产品倒是不少相似之处。
事实上，其他领域比如教育培训行业等，除了交互式电子白板，会议平板的应用也是一片蓝海。
下面就详细说一说交互式电子白板以及会议平板的具体功能和应用场景。
交互式电子白板的具体功能优势（1）交互式电子白板提供了多种性能的电子感应笔，可以用电子笔或手指直接在白板屏幕上进行书写、绘图及擦拭。
在书写过程中，可以随意调整笔的粗细和字体颜色可以进行圈点、批注。
（2）交互式电子白板具有特殊视觉效果的展示功能，如聚光灯、屏幕遮盖、放大镜等功能。
另外它还具有独特的存储、自动记录和回放功能。
应用场景交互式电子白板可以当作普通黑板使用，通过不同颜色、不同字体对板书进行美化，其中电子板擦也可以随意对板书的涂改、擦除。
综上我们可以看出，交互式电子白板与传统投影和传统白板相比，优势还是比较明显的。
但与像MAXHUB这样的智能会议平板比较起来，交互式电子白板又是略显一筹。
主要表现在以下几个方面：一、智能一体化MAXHUB会议平板集成了投影机、传统电子白板、平板电视、音响等诸多办公设备功能，加上特殊的智能书写功能。
使信息处理更为方便，演示更为生动。
不需要复杂的安装调试，降低了系统成本。
二、性能优越在显示效果上，MAXHUB会议平板不但在技术上要远远先进于交互式电子白板，而且在色彩展示上也远远优于交互式电子白板的显示效果，并且MAXHUB会议平板还可以进行无线投屏，支持双向操控，让会议平板与个人设备可实现灵活互动。
除此之外，MAXHUB会议平板还可进行高清视频会议，无需外接任何设备，并搭载多种第三方会议软件，让远程协作变得更加简单高效。
未来3-5年，随着交互和触控型显示设备的发展，会议平板在教培和商用市场的应用将会保持高速增长。
交互式电子白板应用之利弊应用之优点交互式电子白板产品在中小教育中已经得到了良好的应用，用户到白板教学也给予了充分的肯定：（1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。
（4）白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。
（5）白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。
应用之不足不过在肯定白板教学优势的基础上，我们还是觉得不同的白板厂商仍有不少地方或多或少的需要在下面的一些方面进行一些适当的改进。
第一，白板的硬件技术有待改进。
（1）手写笔：部分产品右键功能不好使；双击不好使；识别不太好；容易坏；（2）白板与电脑的兼容性：与国产某些笔记本电脑不兼容；（3）白板界面与其他软件界面切换频繁，容易死机；（4）白板自带中文字库有问题。
第二，白板的技术支撑有待完善。
目前白板公司在售后服务面方面的涵盖范围有待扩大，尤其是国内品牌，如果技术上出现问题则难以得到及时解决，这也是目前学校最担心的问题，因此不敢大规模采购。
第三，白板资源和汉化问题成为中国师生使用的最大障碍。
目前，不少国外电子白板产品的自带资源大多不适合中国的教学内容，急需加入中国本土化的教学资源。
另外，需要对白板进行汉化处理，否则中国的一部分教师将被拦在白板使用者之外。
第四，关于白板教学的使用范围。
有不少教师提出，白板适合40人以下的小班使用。
在班额小的情况下，师生、生生互动比较方便，可以充分发挥白板的互动功能。
如果在40人以上的大班中使用，师生、生生互动困难，不仅很难发挥白板的互动功能，而且由于白板尺寸的限制，坐在后排的学生不容易看清楚白板呈现的教学内容。
第五，由于白板的经济成本高，投资大，所以，白板在中国学校的实用价值还有待进一步研究。
实践证明，电子白板教学是推进教育教学现代化，提升教育教学质量的有效手段。
现在，全国各大城市，如：广州、江苏、北京、上海、福建等地均在全力推行电子白板这一先进的教学手段。
对于您提出的对孩子视力的影响问题，我们也咨询过专家，专家建议是只要上课时选择适合的字体、背景和亮度，一堂课的白板教学时间控制在20分钟左右，注意让学生休息眼睛，适当远视，就可以尽量避免孩子近视的问题。
而且在电子白板安装完成时，我们也对所有项目学校的教师规范使用电子白板教学提出了具体要求，针对您提出的意见和建议，我们将进一步对全市项目学校教师的规范使用进行督查。
一定要用。
学生视力下降和看电子白板没有必然联系。
电子白板的使用时间占课堂时间的一半应该是可以的。
传统的完全利用黑板授课的课堂中，老师写字抄题的时间估计都占有七八分钟时间，而且很难插入图片、音视频等教学元素，不利于调动学生的右脑功能。
建议使用电子白板时间较长的课堂将每节课比以前缩短5分钟，延长课间休息时间。
浅谈使用电子白板教学的利于弊近年来，电子白板多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。
所谓的电子白板多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代多媒体教学，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息技术作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学信息化。
多媒体电子白板教学既有传统课堂教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与电子白板教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
一、使用电子白板多媒体教学对于电子白板教学质量的提高具有重大的作用（一）有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体电子白板课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发学习兴趣，调动他们学习的积极性。
（二）有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
多媒体电子白板技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。
因此，在教学中使用电子白板多媒体教育技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
（三）有利于提高学生的综合能力制作多媒体电子白板课件，一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片，上课时不但能按顺序播放，而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷。
这不仅可以节省大量的板书时间，而且大大地扩展了传统课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。
（四）有利于一睹专家、学者的风采，领略大师们的智慧中央电视台《百家讲坛》栏目播出了易中天的《品三国》，使易中天被网络的追捧者称为“超级教授”“学术超男”；刘心武的《揭秘〈红楼梦〉》，使“红学热”在各地渐渐升温；于丹教授通过对《论语》《庄子》这些古文典籍潜心的阅读及思索，用当代人易懂的语言和事例，将自己的心得，奉献给大家，使《论语》《庄子》这些落满灰尘的离我们比较遥远的老古董为现代的“网络人”所接受。
《百家讲坛》的主讲人大多是编导们到全国各大高校“淘”来的。
目前在我国的高校中正在兴起评“精品课”热，如果高校也能像《百家讲坛》那样，“筛选”一些深受学生欢迎的教师来上这些“精品课”，那么这些课也会成为受学生欢迎的“百家讲坛”，成为真正意义上的“精品”。
另外，《百家讲坛》还给了我们一个很好的启示，在每一所学校都有很多有经验的教师，他们用一生积累了不少有价值的教学经验和学术造诣。
然而，随着岁月的流逝，总有一天他们会离开所热爱的讲台。
而多媒体电子白板技术则可以将他们的整个教学过程拍录下来，使他们的教学不但能够继续惠及更多的学生，而且也能成为年轻教师的学习榜样。
二、多媒体电子白板教学存在的问题和负面影响使用多媒体电子白板技术进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。
但是，如果平时不注意设备的维护和保养，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。
（一）受思想观念、相关制度的制约使用多媒体教学看上去使一堂课显得非常轻松、愉快，时间利用率高，效果好。
但是，由于制作一个好的多媒体课件所花费的时间和精力要远多于传统的备课，而学校又没有建立奖励机制。
所以，有的课件只是文字、图画的简单拼合，界面与流程过于单调呆板；有的是对教科书和参考资料的照搬，其思维方式和设计思路仍停留在传统的、陈旧的教学模式上；有的甚至只是简单地把所讲内容的提纲展现在大屏幕上。
这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，而且还占用了多媒体教室，造成教学资源的浪费。
任何一种媒体都有其特点和优势。
多媒体教学在语言、手势和表情等表达方式上并不具有优势。
有的教师在授课时，只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”宣科，整个教学过程就像“在会议上作报告”，忽视了师生之间的情感交流，造成师生间情感的缺失。
从心理学的角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是认知过程，二是情感过程。
若单纯强调某一过程，只会事倍功半。
因此，要使用多媒体教学，必须在先进的教学理论指导下，进行精心的教学设计。
首先，课件制作不仅要有好的内容，还要使人赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件；其次，在教学过程中，教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况，要面带微笑，经常注视学生，用心和学生进行交流，不操作机器时，要走到屏幕前或走到学生中，拉近与学生间的距离。
只有这样，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短、提高教学质量的重要作用。
（二）课件的设计和使用不当造成刺激干扰1.注重形式，忽略效果。
有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。
我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。
视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。
课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。
心理学告诉我们，人的知觉具有选择性，选择的过程就是区分对象和背景的过程，对象与背景之间的差别越大，就越容易被优先选择。
而有些课件在设计时，没有注意字体的大小、字体的颜色是否与背景形成足够的反差，致使在电脑上看得“清清楚楚”的内容，投到屏幕上却“模模糊糊”，影响教学的实际效果。
因此，在课件的制作和屏幕设计过程中，要注意科学性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音要注意艺术性，要优美、轻松、恰当。
2.信息超量、展示速度过快。
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。
但是，有些教师唯恐体现不出这一优势，在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。
在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。
本来多媒体教学的另一优势是有助于突出教学重点和难点。
结果却相反，五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副其实的“观光客”，对所学内容印象不深。
因此，教师在设计课件的时候，必须要有“以学生为中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和节奏。
上课时，不要切换过快，要有一定的停顿，留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。
另外，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，对演示内容和时间随时作调整，这样才能发挥多媒体教学的最大效用。
（三）设备和环境因素影响教学效果要想达到使用多媒体教学的理想效果，不但要有好的课件和懂得教学的优秀教师，设备的好坏以及教室的环境也至关重要。
