中职学校校园文化建设

新思路　ＮＥＷ　ＴＨＯＵＧＨＴＳ　编辑Ｊ孙雁｝Ｅ－－ｍａｉｌ：ｚｈ　Ｊｙｅｚａｚｈ　Ｊ＠ｌ６３　ｃｃ＊ｍ　

对中职校园文化建设的新认识　

目前，中职院校普遍重视招生工作、设备投入、培训　师资，加大对学生专业知识和技能的培养力度，然而对学　生人文素质的教育没有引起足够的重视，校园文化建设有　待进一步加强。　一、对校园文化的认识　笔者认为校园文化是以社会文化为背景，以校园为地　理环境圈，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为　主体，以师生价值观念为核心的一种亚文化。伴随着经济　的发展，社会的进步，校园文化也随学校的发展而发展。　从整体来看，校园文化却始终保持着物质文化、制度文　化、精神文化三个层次。　１．物质文化建设是基础　校园物质文化作为一种物质的客观存在，具有外显　性和感观性。它是校园文化实现精神文化的途径和载体，　是推进学校文化建设的必要前提。物质文化包括校园的地　理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科　研设备、文化设施和生活设施以及校园里大／Ｊ＼园林、道路　等硬件工程的合理布局。完善的设施、合理的布局各具特　色的建筑和场所使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校　园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人开拓进　取、促进身心健康发展。　２．制度文化建设是保障　制度文化是由学校组织管理形态构成的显性文化，具　有一定的规范性、组织性和秩序性，属于校园范围内的强　制执行和严格遵守的文化类型。如培养目标、校规校纪、　教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构，这种具　有强制性的制度文化环境，不仅能促进良好品行和价值观　念的形成，更能凝结为一种无需强带Ⅱ就自然传承的精神文　化传统。　３．精神文化建设是核心　它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的其　同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学　校本质、个性、精神面貌的集中反映。　二、校园文化建设意义所在　校园文化以文化为载体，着眼于精神建设是学校独特　的风貌，其意义主要体现在以下四点。　１．提高学生的思想政治素质　校园文化能以启迪、熏陶、感化和塑造等形式潜移默　化地引导和规范学生的思想和信念，帮助学生树立正确的　世界观、人生观和价值观。通过政治网络和教育活动，如　军训、法制教育、演讲比赛等，能不断增强学生的爱国主　义、集体主义和社会主义思想，形成爱国、爱校、遵纪守　法、热心服务、积极向上的好风气，全面提高学生的思想　改革探索　文／栾林华刘明锋　政治素质。　２．开发学生的智力资源　校园文化为学生的智力开发和相应的训练提供了良好　的环境，学生通过参与、组织、提高、发展各类文化活动　对自身的智力水平进行全方位的整合，测试和演习，不仅　展示了自己的特长、爱好而且为完善知识开辟了一个新天　地，有利于学生的智力开发。　３．提高学生的社交能力　丰富多彩的校园文化生活营造了～种独特而浓厚的　亚文化氛围。通过学生的交流与接触，培养了学生客观认　识和完善自我的能力，对未来的多重社会角色有了初步认　识，对人际交往技能提供了学习的平台，为步入社会奠定　了基础，也为学生创造了适应／准就业环境的能力。　４．培养学生的职业感情　通过开展校园文化活动让学生传递文化价值，获得人　生意蕴的全面体验，进而陶冶人的情操，让学生以宽广的　胸怀、开放的精神，打破固有的思维束缚和处世态度，有　针对性地培养了学生职业感情，步入社会后对自己从事的　职业具有强烈的责任感，必将受到社会和企业的欢迎。　

中职学校校园文化建设存在的问题与对策有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育，与心灵的净化和觉醒无关或关系不大，这当然是极其错误的看法。

我国职业教育先驱黄炎培先生早就指出：“‘仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意’，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。

”健康向上的校园环境，能促进学生的全面发展，做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”，从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园，使职业教育焕发生命的活力。

一、职业学校校园文化建设的重要性中等职业学校的学生年龄大多在15---18岁，正处在身心发展的关键阶段。

他们对未来充满憧憬，但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。

由于家长过分的宠爱、生活上的包办，又使他们产生依赖心理，缺乏自立能力；进入职业学校后，由于对专业学习的不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理。

因此，中等职业学校的学生迫切需要心灵的润泽。

中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重要场所，因此，努力创造以人为本的校园文化，创建和谐校园，对促进学生素质、专业素质的全面提高，对建设自觉、高尚、奋发、创新的校园精神氛围，促进学校各项事业的不断发展都有着重要的意义。

二、职业学校校园文化建设的内涵中职校园文化有着丰富的内涵，主要包含四个层面：一是观念，如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、校风传统等；二是制度，包括学校规章、管理机构、师生常规要求等；三是物化形式，指学校建筑、环境布置、教育设施等；四是专业特点，如职业理想、车间文化等。

概而言之，校园文化是教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体，具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。

健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态，在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和熏陶下，对师生施加教育影响，促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求，对其发展起着定向引导凝聚激励熏陶规范和筛选塑造的作用。

中职校园文化建设存在的主要问题与解决思路校园文化是由体现一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。

它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用.每一所学校都应重视校园文化的建设，同时校园文化的建设也应与学校的培养目标相适应，创建自己的特色。

目前我国中等职业学校办学和普通高中相比，处于相对低谷，生源下降、质量差、办学特色不明显、观念陈旧。

作为学校工作内容之一的校园文化建设工作更是滞后,没有特色,存在问题较多，严重影响了职业教育的健康发展.为此,必须认真研究和分析中等职业学校校园文化建设工作中存在的问题及原因,为校园文化建设提供正确的依据和科学对策。

一、中等职业学校校园文化建设存在的主要问题职业教育培养的是直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技术型、实用型人才.以服务为宗旨、以就业为导向,这是职业教育的特色，也是职业教育的立足之本。

虽然在专业开设和课堂教学上,职业教育工作者已取得了共识，但校园文化建设却远远滞后，不能满足这一要求。

当前，中等职业学校校园文化建设过程中存在诸多问题，突出表现为以下几个方面：1、仿效普通中学，缺乏中职特色。

放眼当今各级各类职业学校的校园文化，其薄弱环节就是未能体现出自己的个性，没有凸显“职业性".职业学校与普通中学的培养目标各不相同,职业学校的校园文化建设应体现出自己的特色，以有利于培养符合现代化建设需要的职业人。

由于职业学校创建较晚,校园文化建设大多仿效普通中学,没有自己的特色。

以校训为例:随处可见“勤奋、求实、团结、拼搏、刻苦”等字样，而能鲜明体现职业学校专业个性特色的内容则明显不足。

一些大型活动，如运动会、艺术节等,几乎可以放到任何一所学校中去.由此可见，作为中等职业学校课堂教学的延伸和重要补充的校园文化建设没有及时跟上发展步伐。

如果与咄咄逼人、特色鲜明的企业文化和商业文化相比,中等职业学校的校园文化特色明显逊色。

宁远县职业中专学校校园文化建设规划和实施方案校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局关于中小学校园文化建设下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制定学校校园文化建设规划和实施方案。

一、指导思想以“优化育人环境，构建和谐校园”为统领，全面贯彻职业教育方针，不断深化教育教学改革，以中华民族的优良传统和社会主义核心价值观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力职中、实力职中、魅力职中”为发展目标，体现我校“学技术、先做人”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、组织领导（一）领导小组组长：唐小舟副组长：黄权喜、雷德权、眭佳旭成员：汤拥军、黄洁顺、黄国顺、张少军、欧阳日、陈贤杰、蒋琼珍、黄凌锋、黄金、魏晓东、柏春旺、唐竟帆、陈昌俊以及年级组、班主任和各处室相关成员。

（二）分工安排1.总务处：负责经费保障、校园整体规划、相关制度的制定。

2.教务处：教学管理制度的制定，教师师德师风建设，教师培训能力提升，办学思想的确定，以及学生运动会，艺术节，节假日活动安排及教育活动开展。

3.政工处：学生自我教育、自主管理，安全管理、班主任管理、学生管理相关制度的建设，学生文明习惯修养，文明班集体评比，德育制度及活动的开展。

4.实训处：相关制度的制定，实训室的布置和专业文化要求，以及在工作中落实5S管理，就业指导，企业文化的宣传，就业指导心理和信息发布。

5.办公室：工作协调，方案制定，办公室文化的落实，相关宣传活动的开展。

6.教科室：相关制度的制定，图书室和阅览室的布置和文化要求，德育教材的采购。

7.团委：学生社团的建立及活动的开展，兴趣小组的组建和活动的开展。

中职校园文化建设实践探索中职教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，但随着招生竞争的激烈，很多中职学校越来越重视硬件建设和社会宣传，而忽视了对学生进行思维品质、职业素质、文化情趣等方面的培养。

加强中职校园文化建设，就是要以人为本，全面提升学生的文化素质、道德素质和就业能力。

一、中职校园文化建设的主要内容中职校园文化和普通中学的校园文化有着共同的内容，但是由于其直接以培养社会生产建设一线的人才为目标，就业市场又受到多种因素的干扰和挤压，因此中职校园文化建设内容应突出以下部分内容：最高目标或宗旨，即以市场为导向，以学生就业为目的，积极培养符合社会需要的各类应用人才；共同的价值观，即要建立学校的“品格”和“标签”，这需要师生的共同、长期的努力，它包含办学战略的灵活性，学生的技术、技能、技巧和其他作为道德和信仰的总体所体现的精神和价值观念；职业作风和习惯，中职生毕业后直接进入社会，他们的合作精神、职业理念、职业习惯、职业认识都应在学校得到最大程度的培养，校园文化建设应突出职业理念；职业规范和制度，即通过校园文化建设制度、规范，使得中职校园文化在学校内部得以贯彻、扎根；价值观的载体，即注重对环境赋予某种精神，让其承载某种文化内涵，如塑像、标志、广场等。

二、中职校园文化建设思路1.培养学生健康的心理和乐观向上的人格有用的人，首先应该是有德、心理健康的人。

中职学生普遍存在自卑、家庭环境差、自我约束能力差、自暴自弃等现象，因此培养学生健康的心理和健康的人格应是中职校园文化建设的首要内容。

首先，强调以人为本的制度化管理。

中职生多为“低成就生源”，对他们的管理首先要保证制度上可行，同时要注意实行人本化管理，否则他们的逆反心理以及自暴自弃的思想会使得教育效果适得其反。

在制度上，完善考勤、请假、违纪、学生操行、仪容仪表、宿舍、就餐、集会、升旗、奖惩等的制定。

在实行时，要做到按章执行，“人本执法”，本着教育、鼓励为主的原则。

论中职学校校园文化建设的职业特色摘要:中职校园文化建设应在“职”字做足文章,彰现“职业”特色。

关键词:职业特色职业导向性内容的职业性载体的职业性专业特色就业导向性学校是专门的育人机构,中等职业学校(以下简称“中职”)也不例外。

教育学认为“教育的对象是人”,中职学校的教育对象是以就业为目的的初中毕业生、高考落榜生、下岗工人、农民工等。

中等职业学校的培养目标是培养高素质的技术人才。

中职学校培养目标、培养对象的不同决定了中等职业学校与普通中学的不同,这也决定了中职学校这种育人机构与生俱来带上了“职业”特色,它的教育内容具有职业特色。

中职校园文化建设是提高中职生人文素养和综合素质的需要,它属于中职教育内容中的德育、智育范畴,因而也带有鲜明的职业性。

1 中职校园文化建设的内容之职业性。

中职培养的对象是即将走向社会就业的应用型人才,那么中职校园文化建设就不只是培养中职生思想、道德素质,更要提高他们一专多能、敬业乐业、团结协作、技术创新等职业素养。

中职校园文化建设在内容上就势必涉及到职业道德,环保,节约能源,技术文化(含定理、公理、公式)、技术流程、技术产品、技术创新、前沿科技,勇于创新的先进人物事迹;为了激发学生赶超先进国家的创新精神,还会介绍某一科技领域中国与国外的差距。

有些中职生在文明习惯的养成上欠缺,所以中职校园文化建设的内容还有规范学生言行举止的行业、企业制度文化。

上述内容体现了中职校园文化建设的职业特色。

2 中职校园文化建设载体之职业特色内容决定形式。

教育内容的不同决定教育载体的不同。

中职校园文化建设的载体与普通中学不同,不仅依靠板报、墙报、教室来承载教育内容,实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间,网络等,也是中职校园文化建设的载体。

富有职业特色的标语或劳动模范、创业明星、技术能手、优秀毕业生的画像会比普通中学中的科学家、伟人名言画像雕像更让学生感到亲切;体现各专业技术发展的标杆式人物雕塑、代表各专业发展的机器雕塑以及具有专业特色的雕塑、碑铭,会让职校生备受鼓舞。

大家谈Ｊ　ＯＩＳＣＵＳＳＩＯＮ　推进中职学校校园文化建设的几点思考　以衢州中等专业学校“一中心三特色”模式为例　

文化是土壤，教育只有扎根于文化，才能蓬勃发展。　。＿。。所好的学校就应该是一个好的文化“场”，具有极强的　吸引力，让人时刻感受到一种亲和力，一种凝聚力，激发　旺盛的生命力。衢州中专把校园文化建设视为学校可持续　发展的不竭动力，把提高文化竞争力作为学校办学的最　高境界。近年来，学校在校园文化建设中把握“一个中　心”，即以坚持全纳教育的办学理念为中心，打造活动育　人、经典育人和创新育人三大特色，促进校园文化建设迈　上新的台阶。　一、理念：品牌文化的向心力　办学理念是学校对办学实践的理性思考和理想追求，　是办学信念的集中体现，衢州中专针对职业教育现状，把　全纳教育理念作为学校的办学理念。全纳教育理念的核心　是尊重和包容。尊重学生的差异，承认每个学生都是独一　无二、具有个性特点的。因此，学校提倡用欣赏的眼光看　待学生，用灿烂的笑脸面对学生，用宽广的胸怀感悟学　生。　在全纳教育理念的引领下，全校教师确立了新型学　生观，把学生作为服务对象，作为社会的宝贵财富。学校　办好食堂，让学生饮食好；管理好公物，让学生生活好；　提供充分条件，让学生学习好；支持和指导社团活动，让　学生活动开展好。改变老师的“冷面孔”和居高临下的姿　态，降低工作重心，以学生的呼声为第一信号，以学生的　需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满　意为第一标准，让学生在学校感受到从未有过的关爱和快　乐。　在全纳教育理念的引领下，每位教师要“蹲下来”看　学生，从感情上温暖，从人格上尊重，从目标上开导，从　专业　激励，　“不让一名学生因贫困而失学，因品行而掉　队”。不仅如此，教师还要采取各种措施鼓励学生，“不　求事事优秀，但有一点出色”，把学生的缺点看成是“特　点”，“宽容学生过错放大学生亮点”。开展和举办班　级、学部、全校以及省市各级各类文体活动、专业比赛、　评优评先等，为每一个学生的发展提供平台，让每个学生　都能找到自己的位置，体验到自信，体会到“更多机会、　更多成功、更多快乐”。　文／廖建霞　由此可见，全纳教育倡导把每位学生都当成有发展潜　能的人，给予更多的关爱和赞美。这是一个强大的思想武　器，是学校文化的核心。　

通过舞蹈教育加强中职校园文化建设的探索良好的校园文化是培养中职学生个性品质和综合素质的关键因素。

舞蹈作为一种独立的艺术品类，以其独特的美育功能，给校园带来了欢笑与生机，通过舞蹈丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣和美感，不但能提高校园文化的品位，还能使中职学生在获得舞蹈知识与技能的同时，产生感官娱乐，身心和谐，情感交流，陶冶情性等多方位的观赏价值。

因此我们在进行学校校园文化建设的同时，切勿忽视了舞蹈教育的独特作用。

一、中等职业学校舞蹈教育在学校校园文化建设中的作用与地位1.舞蹈教育是中职学校开展美育工作的重要手段之一通过舞蹈教育引领学生走进舞蹈的世界，使他们充分体会到人体语言的美妙，将内心的体验上升为人性自然的流露，青年人应有的活力得到尽情的展现，健康的体态美与内心充实的情感世界在舞蹈中得到培养。

1.1舞蹈教育对中职学生自身完美的功用。

中国近代倡导美育的著名教育家蔡元培认为：美育与人的成才有着极其重要的关系。

而舞蹈教育在对青年学生的形体美以及风度气质提升方面起着很重要的作用。

跳舞是铸造形体美的活动，舞蹈中的舞姿要求优美协调，久而久之会使人养成良好的习惯，其气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅。

除了要修炼形体、仪表等身体美，还要以其自身完美的形象影响社会上的其他人群，并与此同时，注重思想、品德、情操方面的心灵美的修炼，从而达到身心健康和谐的美。

1.2通过舞蹈教育提高中职学生的审美能力。

舞蹈是一种美的教育，舞者按照丰富多变的节奏和作品特有的韵律，通过点与线的移动，形成动静结合、多变的形态，给欣赏者以美的享受，随着动作的伸延、跳跃、展开、摇摆、纵空、伏地、旋转、静止，身体上下的高低配合，在一定空间做的各种姿态，来表达人的思想感情，反映人的内心世界，使人们在那灵巧的躯体的艺术展现上，感受到美的熏陶。

在训练当中学生反复练习，努力达到审美要求的过程中，学生也能够对美加以理解和认识，逐渐提高艺术修养和水平，树立正确的审美观。