如何构建中职学校特色校园文化内容摘要：中职学校应彰显自身特色，从精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面凸显中职学校的企业文化特色、职业文化特色、地方文化特色，发挥中职学校独特的校园文化优势，全方位培养学生，增强学生竞争力。
[中图分类号]G710 [文献标识码]A教育学家历来主张学校接轨社会生活，营造真实的社会化场景。
这种主张对中职学校校园文化建设更加具有指导意义。
因为，中职学校培养出来的学生绝绝大部分要直接在各行业生产、建设、管理、服务一线工作，加之中职学校特别是农村中职学校办学的出发点是服务当地社会经济，为地方经济、社会培养实用型人才，其专业建设主要围绕当地社会、经济发展需要，学校的传统专业、拳头专业与当地社会传统、优势行业密不可分；中职学校招生范围不是特别广，主要是本地区及周边地区，学生毕业后就业范围主要集中在当地。
因而，中职学校只有把校园文化建设融入当地社会生活、产业发展和区域文化大环境，才能使学生在以后的工作中更好地适合社会。
如何根据中职教育特点，以培养“职业人”为目的建设不同于普通学校的校园文化，发挥中职学校校园文化独特的环境育人功能，是广大中职教育工作者值得研究的重要课题。
本文主要谈谈中职学校如何从精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、课程文化建设、活动文化建设五个方面凸显中职教育的企业文化特色、职业文化特色、地方文化特色。
一、精神文化建设精神文化是校园文化建设的核心,是校园文化建设的目的。
中职学校要确定既能够包涵中职教育特点又能够反映与企业“和而不同”的企业文化的办学理念、发展目标、管理理念、创业理念，确定具有中职教育特色的校训、校风、学风、教风等精神格言。
办学理念是学校定位和办学思路的集中体现，对学校发展具有导向作用。
中职学校的办学理念应充分体现职业性、区域性的特点，要切合实际，不能过于空泛。
例如地方中职学校办学理念能够确定为：家长托付能放心学生求学能发展企业用人能称心政府考核能满意。
发展目标是学校发展的动力源泉，能够激励和引导学校朝预定方向发展。
中职学校的发展目标要因地制宜，立足地方社会、经济需要。
例如中职学校发展目标能够确定为：办学有地位专业有特色就业有市场行业有影响发展有后劲。
校训是校园精神的灵魂，是全体师生员工的座右铭，它反映了办学的指导思想和培养目标及管理原则，体现了学校对师生思想行为的规范要求。
中职学校的校训应该既形象又能体现企业化的观点。
例如地方中职学校校训能够确定为：一分耕耘一份收获。
校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是一所学校区别于其他学校的独特风气，是学校物质文化和精神文化建设的综合反映。
中职学校应创建校企合作，产学结合的校风，凸显校园文化的“职业”特色，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化风尚。
例如地方中职学校的校风能够确定为：崇尚技能学以致用。
教风是校风建设的主导因素，中职学校教风应倡导教师树立企业化观点，传技育人。
例如地方中职学校的教风能够确定为：以技立校言传身教。
学风是校风建设的主体因素，中职学校学风应引导学生树立企业化、职业性观点，让学生明白“一技在手胜过百识在胸”。
例如地方中职学校的学风能够确定为：有技能有品位能自立能发展。
校徽、校歌是学校人文精神和办学特色的形象体现，它对于弘扬学校精神、凝聚师生力量有不可替代的作用。
中职学校校徽应注重形象化设计，校歌应生动形象唱出师生心声，体现中职教育性质、特点。
二、制度文化建设制度文化是校园文化建设的重要保障。
中职学校制度文化建设应从管理理念、教师管理、学生社团组织管理等方面增强对师生的思想、行为的导向、约束和规范。
在管理理念上，坚持“管理企业化，教学职场化”的管理理念，像企业一样规范学校管理制度，强化过程管理，使管理标准化、规范化，使全体师生基本具备与企业员工相同的行为规范。
在师资队伍建设与管理上，通过“技艺进赛场、教师进企业、专家进学校”活动，使教师专业技能、管理水平提升，能够紧跟企业、行业发展；通过教师评学评教制、干部听课制等教学质量监控制度，将教学质量考核结果与教师岗位津贴挂钩。
在学生管理工作中，成立学生管理中心，发挥学生组织的自我管理、自我服务职能，使学生能够和管理者一道，处理日常工作与生活中的问题，从而学到书本上所没有的为人处事经验。
实施准军事化管理，通过课堂、“两操”、卫生、就寝、课外活动规范学生的行为习惯，强化过程管理，使管理标准化、规范化，培养学生的吃苦精神、团队精神和纪律观点，提升学生的精、气、神。
在学生社团的组织管理上，按照企业的制度制定班级公约，以企业的组织模式设置班干部和学习班组，以企业的管理形式实行“班（组）长负责制”，每天组织晨会实行工作总结和点评。
三、物质文化建设物质文化是实现校园文化建设的途径和载体，是推动学校文化建设的必要前提。
中等职业学校在建设校园物质文化时应整体规划，增强校园整体物质文化、专业物质文化建设。
在校园整体物质文化建设方面，可在校园内树立相关职业及创业的名言牌；可在校园道路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱；可在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像；可在橱窗中展示学校创业成功的校友像或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字，展示格调高雅的学生优秀专业作品。
在专业物质文化建设方面，可在不同专业的教学场所制作墙壁橱窗,形象地介绍各自专业；可将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能；可在教室里张贴市场对人才的需求信息及用人标准、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界用人的最新要求等内容；可在实训中心、实训室内张贴各专业实训的管理制度、操作程序、工作职责、工艺流程等；可张贴相关专业的历史典故、文化渊源、知识介绍、知识拓展、专业要点；可张贴相关专业的名言警句，专业大师、名师、高级教师的寄语；可展示师生专业教学操作与成果、企业图片。
通过这些来凸显专业特色。
四、课程文化建设课程文化建设对于中职学校尤为重要，它能引导学生树立准确的专业方向、丰富专业内涵、增加专业知识、塑造良好的专业素养。
中职学校在建设校园课程文化时要把相对应行业、企业的不同素质要求渗透于专业的每个教育、教学环节中，强化专业知识教学、专业技能培训、职业素质培养与企业文化的联系，构建全新的专业体系。
课程文化建设要有准确的课程文化理念。
中职学校课程文化建设必须以“实用、够用、能用”为原则，突出核心技能、职业素养的培养。
各个专业应有各自的工作理念、专业精神、专业定位。
可在各专业的教室、实训室张贴各专业名师、骨干教师的“导师寄语”；可用文字、图片、实物、图表介绍各自专业的起源、发展、现状和前景。
课程文化建设要构建全新的课程体系。
中职学校各专业的教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理以及活动等都要体现出对专业技能、职业素质的养成教育。
要打破传统的课程设置，彻底摆脱传统的重理论、轻技能课堂教学模式，确定专业的主干课程、核心技能，增加职业素养课程，实行项目化、模块式教学，着力构建“课堂设到工厂、企业搬到学校”的新模式，将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地，形成实践操作的职业氛围。
课程文化建设要专业教学过程职业化。
中职学校要将实训室仿照真实的企业生产经营场景实行建设，设备的安放、操作的流程、功能区的划分、环境的布置等方面要将物质形态的课程文化企业化，还要引入企业制度，制订严格的实验实训工作纪律、管理制度、操作流程、安全与卫生制度，规定学生必须根据企业的工作要求穿工作服、戴工作帽，排队进出实训室，全面推行“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养的管理制度。
课程文化建设要实施有效的评价机制。
中职学校的评价内容要从专业基础知识、基本技能、核心技能、职业化生存等多方面实行综合考核，促使学生养成良好的职业技能、职业行为、职业心态和职业道德。
五、活动文化建设中职学校在建设校园活动文化时应营造仿真全真的职业情境，展开贴近企业的比赛、应聘等活动，让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。
可让行业的模范人物、优秀毕业生、创业典型以身说教，留下感言，让学生对自己所学专业有职业认同感、职业使命感和职业尊严感，这样学生才能对其将来的职业有更深、更广的理解和追求。
可充分发挥行业协会的教育、培训作用，让学生了解一套全面细致的行业规范，制定相对应的职业规范和职业礼仪，丰富和改善学生职业心理。
可使用区域文化丰富校园文化，把传统区域文化和当代区域文化引入校园文化建设的范围。
可开设相关的人文讲座，系统地阐述地方文化特色。
师生还应该走出校园，深入工厂、街道、农村、学校，通过技术服务、公益活动等形式多样的活动，了解区域经济、社会建设形势和成就，在实践中直接接触地方文化。
还可利用区域文化教育资源，如社区图书馆、博物馆、文化活动中心、名胜古迹等，使之成为校园文化的延伸和拓展。
让学生在校就熟悉所在地特别是就业地域的区域文化特色，为将来融入社会打下坚实基础。
可依托数字化的校园建设，开发仿真职业情境软件，补充现实的不足，让学生在网络中提升职业水平。
总来说之，中职学校要根据自身特点对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面实行建设,构建模拟岗位需求的特色校园文化，凸显校园文化的“职业”特色，提升学校校园文化品位，发挥中职学校校园文化的独特优势，为社会、经济建设提供更多的中等专业技术人才。
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