奇妙的图形 教学目标 1.以强烈的视觉形式来展示奇物的图形,使学生获得一种视觉上的体验,并初步了解图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列的图形视觉训练,多角度地欣赏和认识美术作品,能够尝试创作设计拓展想象空间。
学情分析 学生还没有接触过视错觉图形,通过丰富的图片资料引起学生强烈的学习兴趣,然后进行的知识传授。
重点难点 重点: 进行图形思维训练,拓展学生的想象空间。
难点: 了解错觉、正负形,学生对图形设计基本要素的掌握,了解图形创意的方法,灵活运用错觉、正负形尝试设计图形。
教学过程 活动1【导入】 播放图1“旋转舞女”导入课题 你看见的是什么方向的旋转?有什么奇特之处吗?让学生发现其中的奇特点,然后进行讲解。
这是一张奇特视错觉图形《旋转的舞女》,是耶路鲁大学5年的研究成果。据说看见顺时针旋转的说明你用的是右脑发达(80%),看见逆时针旋转的说明用的是左脑发达,但有一部分同学似乎看见更奇特的旋转现象?据说看见顺时针旋转变成逆时针旋转的人左右脑在交替使用,智商达到160。这幅图中包含一些原理:比如动画原理、心理学原理(因为动画中无任何的线索帮我们判断旋转方向,我们只有同过“理解”来判断,“理解”就包含了:个人的经验、期望、暗示等因素,从而造成了知觉的定势。
导入课题《奇妙的图形》 活动2【讲授】 跟一组图形做情感体验,提出问题柱子是方的还 圆的?你能抓住几个黑点?是动还是静?人在哪骑车?是天花板还是地面?瀑布往下流吗?在学生产生争论之后,师生共同解释。
了解视错觉的原理首先必须了解视觉的形成(简单的介绍)鼓励学生好好学习!对于还不能解释的知识今后去探究。(德育渗透)
讲解错觉含义 、视错觉概念 活动3【活动】 1、图片体验,师生互动。在欣赏一些设计作品感受作品的艺术美后,让学生展开想象的翅膀,共同探讨,学生讨论、回答
请同学思考并探讨一个问题,这些图片新奇在哪?因为人的视觉心理理特征产生的错觉:如A前后两条线的长短是否一样?B大小一样吗?(不正确的参照物或经验主义形成错误的感知)启发想象,自主探究。
视觉语⾔第⼀部分——视觉语⾔⼀、画⾯(⼀)画⾯：画幅、银幕等上⾯呈现的形象(⼆)画⾯构图：1.三部分：主体、陪体和环境三部分。
环境包括前景和后景。
2.风格：封闭式和开放式3.⼏何构图：1)三⾓形：正三⾓形给⼈稳定感，倒三⾓形给⼈不稳定的危机感，在两排房屋，两⾏树⽊中间，常有V字缺⼝，具有神秘感2)L形构图：使图形有趣味性。
3)S形构图：流动感、流动舒展。
4)C形构图：让⼈轻松、舒适，如果主体沿着C形线条运动，会⼗分引⼈注⽬。
5)O形构图：给⼈周⽽复始的感觉。
6)框架式构图：通过边框拍摄，使框架的外框成为画⾯⼜⼀个边线。
使画⾯增加了空间深度感。
也平添了装饰意味。
7)多画⾯构图：利⽤画⾯中⼼线将画⾯分割，将两组和两组以上的画⾯同时呈现在荧幕中。
⼆、镜头(⼀)含义：光学元件，摄影机每拍⼀次所摄取的⼀段连续的画⾯。
(⼆)光学镜头：1.景别——远、全、中、近、特写1)远景：镜头相对被摄对象来说，位置最远的景别。
2)全景：成年⼈的全⾝或场景全貌。
作⽤：a.塑造⼈⽣b.交代环境c.确⽴空间关系和其他的影像元素的总体基调d..展⽰多⼈运动场⾯的华丽或动作的可观赏性。
注：全景中的⼈物众多，重要⼈物的形象在⾯积上，难以辨别时需要⽤其他⼿段来加以强化。
3)中景：表现成年⼈膝盖以上或场景局部作⽤：适合表现⽇常⽣活场景，展现重要动作造型，⼈物关系。
注：表现成⼈腰部以上范围叫——中近景别。
4)近景：表现成年⼈胸部以上，或物体局部，其画⾯占据画幅⼀半以上的景别。
作⽤：⽤于表现亲密的对话，细微的表情，⼩幅度动作或重要道具，特别是⼈物的表情和眼神。
5)特写：成年⼈肩部以上、头像，或某些对象，微⼩局部的电影画⾯。
作⽤：细腻刻画⼈物性格，表现⼼理情绪，达到刻画⼈物，烘托情绪，推进情节的⽬的。
注：1. 特写表现物体时，实际使⽤夸张的⽅式，将该物体强调出来。
2. ⼈物特写出现在情绪⾼潮处，物品出现在情节关键处。
被摄⼈或物的极⼩局部，占据画框内⼤部分空间时，该景别叫——⼤特写2.镜头分类1)固定镜头：在拍摄⼀个镜头的过程中，摄影机的机位，镜头的光轴和焦距固定不变，⽽被摄对象，可静可动。
