奇特的视觉图形----同构、替代教学设计设计思路本课以同构、替代的方法进行图形创意，把课堂设计教学与生活实际有机结合起来，使学生在积极参与的过程中培养学生的联想能力、提高学生的设计意识和造型表现的能力。
教材分析本课设置的目的是激发学生以图形为基本形，展开丰富的联想，进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新能力。
本课通过欣赏评述的方式，展现各种创意图形，给学生视觉刺激的同时引发思考：作者画此图的目的是什么？是如何表现的？并通过教师的引导使学生能用同构图形、元素替代的创意方法，进行简单的创意设计。
学生分析七年级的学生通过长期的学习与训练，以具备了一定的造型能力，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。
对学好本册教材打好了一定的基础。
本课的学习内容是以同构图形、元素替代两种图形创意方法，进行图形创意设计，关键在于如何运用联想启发学生创作思路、激起同学们的设计欲望。
教学策略这节课重在激发学生以图形为基本形，展开丰富的联想，进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新能力。
因此，在教学中我以PPT课件展示作品,通过“考眼力”(激趣导入)——图形联想（热身）——宣传画欣赏（引导发现）——讲授同构、替代两种创意方法（强化概念）——欣赏创意作品（探讨联想的方法）——联想练习（进一步启发联想）——学生进行图形创意设计（体验创意过程）——介绍自己的作品及内在含义这一教学过程，进行循序渐进的课堂教学。
教学方法采用欣赏法、引导法、讲授法、启发法等方法教学目标一、了解联想在图形创意中的作用及方法；了解同构、替代两种图形创意方法（知识目标）二、通过欣赏奇特的图形创意作品，使学生获得一种视觉上的体验，能够运用图形、颜色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
初步了解这些图形的艺术美及内在含义，产生情感上的共鸣。
（情感目标）三、能够尝试运用同构、替代方法，对身边的事物进行创新，设计出奇特的图形。
1教学目标1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。
2、解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）。
3、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述。
4、通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。
2学情分析本年级的12个班，各班纪律都挺好，学生学习美术的积极性较高。
学生现在使用的是浙人美版的美术教科书，通过学习了解，学生对美术学习有了新的认识。
具体表现在：A、对美术学习有强烈的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一；B、学生的观察能力强，并且养成了良好的观察习惯；C、学生在进行创作时，能根据自己的审美选择适当的工具材料和表现方法，体现自己的个性；D、学生具有一定的动手能力。
虽然有了进步，但是也还存在一些不足，表现在：A、学生不太关注美术专业知识和技能，课前材料准备不充分；B、学生的创新能力比较缺乏；C、有很多学生禁锢在教师教学中讲过的物象选型，没有创造性地解决问题的能力；D、学生自评自己所画的画的能力比较差，不能正确评述自已的作品。
因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。
但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
3重点难点重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
教学活动活动1【导入】（一）游戏导入，提问揭题：师：人们常说：“眼见为实，耳听为虚”。
人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？1、请同学们看一组图形：（图1）请根据你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？生：……师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）生：啊，怎么会这样呢？2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个：（图2）请同学们仔细看正方形中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的灰色比较深一些？生：……师：为什么呢？生：……师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？生：瘦子穿横条纹衣服比较好，胖子穿黑的竖条纹的衣服较好……生：……（教师通过视觉错觉的游戏激发学生的课堂兴趣，进而引入主题）活动2【讲授】《创意图形》3、师：比如说，马格里特的《红模型》、凯瑟的《法兰克福音乐节海报》等等，他们的作者都喜欢把我们同学刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，我们给这些画一个名称——《创意图形》。
