在山的那边一课时 - 雾渡河中学

七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇2023年已经到来，老师们在新的一年里也要加油啊。

接下来是我为大家整理了一份关于七年级上册语文《在山的那边》的教案设计（范文），期望可以帮忙到大家。

《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。

4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：1、朗诵课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

三、课前预备：老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

同学：熟读课文。

四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。

二、检查同学预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导同学朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。

同学听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中山与海的意思。

2、组织同学争论“山”与“海”在诗中的意思。

同学刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。

3、同学练习集体朗读课文。

[老师指导]先给诗句划分朗读节奏。

b.再选择意义重音。

以上两点是教给同学最基本的朗读（方法），把握了朗读节奏与重音，可以帮忙同学理解诗句意义。

老师可以以几个诗句为例，然后让同学争论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导同学探究式阅读，争论。

a. 争论，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?同学通过争论，以上重点词语基本可以正确理解。

七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。

《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。

如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。

学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。

教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。

(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。

(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

课前准备提供群山、大海的图片。

教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。

教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。

(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

(4)凝成(nng)：凝结成。

(5)诱惑(yu)：吸引，招引。

1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。1985 年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》， 1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。
1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院 中文系，任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中 国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。
课文赏析
三、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了， 望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看 起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不 好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可 笑。
四、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
课文赏析
一、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有 什么意义？
“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面 的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地， 而向往外面的世界。
二、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没 有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
一眨眼之间。
形似字
幻 huàn 幻想 幼 yòu 幼小
喧 xuān 喧闹 渲 xuàn 渲染
飘 piāo 飘扬 瓢 piáo 水瓢 缥 piāo 缥缈 漂 piāo 漂泊
竟 jìng 究竟 竞 jìng 竞争
惑 huò 诱惑 感 gǎn 感想
诱 yòu 诱惑 绣 xiù 绣花
漫 màn 漫长 慢 Màn 缓慢
小时候，我常伏在窗口痴想—— 山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了—— 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？

2023年《在山的那边》说课稿2023年《在山的那边》说课稿1教学目标：1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

2、运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

3、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

学情分析由于七年级的学生年龄和心理都还处在从小学到中学的过度阶段，他们对于山和海的认识有的还处在感性认识的水平，因此在教学中老师要有启发性的指导，从而启迪学生树立正确的人生观和远大的人生目标，激发他们学习知识、战胜困难的勇气和信心。

重点难点1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、对“山”与“海”的理解。

教学过程4.1第一学时教学活动：【活动】一、检查预习1、作家作品介绍：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。

1978年考入武汉大学中文系。

现在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》（1997年)等。

2、诗歌文体常识简介诗歌：文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。

它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。

可以歌咏、朗诵。

新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。

其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。

3、生字词注音释义痴想，隐秘，凝成，诱惑，喧腾，一瞬间痴想:很投入很入迷,很忘情地思想隐秘:隐蔽,不外露凝成:凝结形成诱惑:吸引,招引喧腾:喧闹奔腾【讲授】二、走进新课1、朗读诗歌，感知诗义（1）学生自读（2）学生有感情朗诵（3）教师范读（听录音）2、自学质疑（默读诗歌，思考问题）(1).第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？(“山”象征____，“海”象征__x)(2).诗歌两部分各写什么内容？第一节：__x第二节：__x3、合作释疑：讨论：a这首诗表达了怎样的思想感情？b你读了这首诗后有什么感受？【活动】三、师生互动教师预设疑、难、拓展点及解决办法。