感恩教育之我见

试谈初中音乐教学■张羽军　（贵州省思南县三溪初级中学　５６５１００）【摘　要】初中音乐教学是小学音乐教育的延续，其旨在帮助学生掌握基本的音乐技能及知识的基础上，提高学生的音乐审美能力及鉴赏能力。

为此，音乐教师应采用多元化的教学策略，引导学生以情感体验的方式，深入理解音乐作品的内涵，促进学生的全面发展。

【关键词】初中；音乐教学；教学方法【中图分类号】Ｇ６３３．９５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２１－００９０－０１ 随着新课改的不断的推进，我国教育教学工作开始普遍关注学生的全面发展，音乐教育理念也发生了巨大的变化。

初中阶段是小学生成长的关键阶段，由于学生的思想及心理不够成熟，具有较强的好奇心，在初中开展音乐教育具有重要的意义，音乐教学在帮助学生缓解学习压力、净化学生的心灵及陶冶情操等方面发挥着重要的作用，为此，应在教学实践中重视初中音乐教学，并结合目前存在的问题进行深入的研究，通过改变教学现状，提高初中音乐教学效果，促进学生的全面发展。

一、教学视角的变化新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。

因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。

现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。

了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。

在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。

比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Ｆｌａｓｈ要学生评价和修改里边的音乐音效。

学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。

如何提高教学质量之我见陈有达教育教学质量，是学校的生命线；提高教育教学质量，是学校的中心工作。

就如何提高教育教学质量这一话题，本人从以下三点谈点粗浅的认识。

一、先正师德，再正学德，有助于提高教育教学质量。

只有教师端正了教学工作态度，才能让学生端正学习态度，明确学习目的。

才能提高教育教学质量。

关于师德，我想把自己的一些学习心得与老师们分享。

“教师要知福，惜福，再造福。

教师要知缘，惜缘，再造缘。

”“如果自己觉得自己适合做橘子，那就不要因为苹果红艳贵重而改做苹果。

而且，既然选择做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。

”“对学生发脾气是短暂的发疯！”“看学生部顺眼，是自己修养不够。

”“学生差是学生的问题，还是老师的问题？”“多一把尺子，就多一批好学生！”“用爱的目光看别人，懂得赏识，与别人的优点相处。

”“赏识犹如空气，你需要学生也需要！不要随便体罚学生，要多表扬。

我们不是因为当了老师就获得了打学生的权利。

打学生是无能的表现。

惩罚要，但要科学。

赏识要，但要恰当！赏识的力量，远远胜于惩罚。

”“幽默的教学能给学生带来快乐的学习。

”“不知学生之长，不知学生之短，不知学生长中之短，不知学生短中之长。

不可育人也！”“没有爱就没有一切。

将爱贯穿于教学工作的始终，在每一个学生身上洒满爱的阳光。

”“感恩吧，感恩你的学生吧，他让你成就事业，他给你一个人饭碗，他让你展示教师风采！”唤醒我们的感恩之心，让我们带着一颗感恩的心去工作，我们的教育教学质量就肯定能提高！二、建立健全奖惩制度，有助于提高教育教学质量。

健全的制度，科学的管理。

有助于提高教育教学质量。

要提高质量，必须奖惩分明，认真兑现。

切实把评优评模与质量挂钩，而不是与“关系”挂钩。

这样才能提高教师的积极性，形成良性循环。

三、认真开展校本教研工作，以教学为中心工作，有助于提高教育教学质量。

目前，学校工作以安全为主，德育为先。

老师们的精力至少花费了三分之二在安全工作上。

尤其是食堂宿舍工作，更是让人头晕。

小学生思想品德教育创新之我见作者：程万锋来源：《都市家教·上半月》2017年第04期现阶段，小学思想品德教学十分重要，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，更加应该重视小学生的德育教育，提升思想品德教学的有效性就非常有必要。

而创新小学思想品德教学，不仅可以提高教学质量与效率，还能够提升小学生的思想品德素养。

下面就本人教学经验来谈谈我对小学生思想品德教育的创新。

一、创设教学情境，激发感恩意识在应试教育不良风气的影响下，教师大都以学生考试成绩和升学率作为教学的主要目标，他们过度重视“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小学教学中一味的追求高升学率，所以在开展思想品德教学的过程中，学校教师大都将基础思品知识、解题方法以及应试技巧作为教学的重点，而忽略了培养学生的情感品质，所以导致当前的小学生道德比较缺失，即便有些小学学校开展德育教育，但是也大都也只是走走过场，无法进行有效的感恩教育。

因此，在开展思想品德教学的过程中，思品教师要为学生创设良好的教学情景，以充分激发学生的感恩意识。

二、言传身教——提升自我教师要通过不断学习和完善自我，提高自身在小学思想品德教育中技能和思想境界。

以身作则，言传和身教结合，才能在教育过程中发挥有效的作用。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师在生活中要做到言行一致，从容不迫，言行不一通常是会落人口实，产生非常坏的影响。

要求学生学习的知识，教师自己更应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生摒弃的行为，自己也应当坚决抵制。

由于小学生处在人生的最初成长阶段，各种思想体系和人生观、价值观尚尚未真正形成。

他们对生活中的各种事故的真善美、假丑恶还未能有正确的判断能力。

因此需要教师的全面指导，因此教师作为启蒙者，一言一行都要充分考虑到对学生的影响。

教师只有自身在生活中开朗豁达，在生活中人生态度和思想上值得尊敬和作为榜样才有可能对学生思想品德教育起到积极的作用。

幼儿园爱国教育之我见【摘要】教育幼儿爱祖国、爱家乡是《幼儿园品德教育纲要》提出的内容之一，针对幼儿年龄小、理解能力较弱的特点，注重从幼儿兴趣和细节入手，充分利用传统节日，系统地开展爱国主义教育；充分利用丰富多彩的主题活动，开展爱国主义教育；以热点新闻为线索，开展爱国主义教育；开展有效的特色活动，激发幼儿爱国情感。

形式多样的活动，丰富多彩的内容，“爱祖国”教育活动不仅形成了系列化，在教育内容上也逐渐系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园开展“爱祖国”教育的合力。

【关键词】爱国教育幼儿园【中图分类号】g611 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0115-02著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。

一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……”江泽民同志也曾指出：“搞好幼儿的爱国主义教育直接关系到我们能否将社会主义的大旗一代一代传下去的问题。

”教育幼儿爱祖国、爱家乡又是《幼儿园品德教育纲要》提出的内容之一，因此在幼儿园开展好爱国主义教育是十分重要且必要的。

为此，我们在组织幼儿一日活动中，针对幼儿年龄小、理解能力较弱的特点，注重从幼儿兴趣和细节入手，抓住每个有利时机对幼儿进行爱国教育，并取得了良好的教学效果，其主要做法有：一充分利用传统节日，系统地开展爱国主义教育中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。

它对我们进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。

以往幼儿园开展爱国主义教育，只是在国庆节、春节、中秋节等传统节日组织开展一些“主题活动”，延续性和系统性差，所以教育出现了时间断层。

当今许多年轻的家长对中国的传统节日也了解甚少，更何况是孩子？因此，我们在教育活动中应当重视爱国教育的延续性，将一年中的每个传统节日按时间顺序进行统计，再将节日涉猎的内容进行分类，诗歌类、传说故事、民俗习惯、节日意义等，将教育内容合理地安排到每月、每周的各个时段，抓住每一次的传统节日来开展相关的教育活动。

小学开展品德教育之我见我认为小学阶段是品德教育最重要的时期。

在这个时期，学生的思想、行为和习惯都正在形成，良好的品德教育对他们的将来非常关键。

首先，品德教育应该注重培养学生的基本品德。

学生应该知道什么是真、善、美，应该努力成为一个遵守道德规范、善良友善、勇敢有责任心、有真诚感恩心的人。

这样的品质不仅能够帮助他们在学校和社会中更好地生存和发展，而且能够使他们成为有用的社会成员和对家庭、社会和国家都有贡献的人。

其次，品德教育应该注重情感教育。

情感教育是眼神交流、心理疏导、心灵感受、举止礼仪、心灵培养等方面的教育，旨在培养学生良好的情感态度。

让学生学会关怀他人，体贴他人，理解他人，没有傲慢、自私的心理，让他们需要和愿意去付出。

这样的情感教育能够让学生在生活中更好地发现美、创造美、享受美，并培养自己的情感力量。

再次，品德教育应该注重行为教育。

行为教育是培养学生正确行为习惯的教育。

在学校的日常生活中，学生应该学习到如何礼貌待人、积极有序的为其生活服务，保持自己的卫生习惯等。

品德教育还应该让学生牢记自己的社会责任，为家庭和社会做出应有的贡献。

最后，品德教育应该注重心理健康教育。

在小学阶段，许多学生的心理状态是不稳定和脆弱的，因此品德教育也应该对学生的心理健康进行关注和培养。

学校应该为学生提供丰富多彩的课外活动，让他们多人际交往，多接触自然，从而达到心理平衡。

在教育中，教师们需要积极引导学生正确地面对生活中的挫折和困难，并为他们提供相应的心理援助和帮助。

总之，品德教育是小学教育的重要组成部分。

注重培养学生的基本品德、情感态度、行为习惯和心理健康，是品德教育的主要任务。

在品德教育中，学校应该从生活中的各个方面加强教育，让学生在未来能够成为道德素质高、意志坚强、富有感情、具有责任感的好公民。

学习苦乐之我见作文 【篇1】学习苦乐之我见作文 在人生的长河中，学习如同一场漫长的旅行，其间既有崎岖的山路，也有平坦的大道，更有那无尽的风景，让人在苦与乐中品味生活的真谛。

全力以赴，用勤奋改变人生，这是每一个学子心中的信念。学习，确实是个苦乐交织的过程。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这句古语道出了学习的艰辛。然而，在这艰辛之中，我们亦能寻找到乐趣，那便是苦中作乐，找到适合自己的学习方法，真正热爱学习。知道自己的无知，以有涯追无涯，方能树立自学和终生学习的观念。这种对知识的渴望，对未知的探索，便是学习之乐。

高考，作为人生的一个重要转折，更是学习苦乐交织的集中体现。从老师监督学习到自主探究，从天天与老师同学相伴，到独自面对知识的海洋，高考不仅是一次知识的考验，更是一次学习方式的转变。在基础教育阶段，我们如同被精心培育的幼苗，在老师的引导下，分门别类地学习知识，总结和复习，测验和放松，一切安排得极为合理。而高考结束，便是我们步入社会，结合实践经验，成为合格人才的开始。

然而，有些人却在高考结束后，开始放松，甚至撕书发泄，仿佛学习是一场终于结束的苦难。殊不知，基础教育只是量变的积累，而高考结束，才是我们真正需要总结知识，开始质变的时候。学习不是别人督促的事情，而是自己的事情。只有自己学会，才是自己的东西。多学习，可以少吃点苦，这便是学习的朴素含义。

面对复杂多变的局势，我们已经准备好了。发现不足，加以改正，方能走得更远。学习之路，虽苦犹乐，只有经历过风雨，才能见到彩虹。让我们在学习的道路上，勇往直前，不断攀登新的高峰，用自己的知识和智慧，为社会的进步贡献自己的力量。

【篇2】学习苦乐之我见作文 在人生的长河中，学习如同一场漫长的旅行，既有崎岖不平的山路，也有风景如画的坦途。谈及学习的苦与乐，我的心中便涌起了无数思绪，仿佛又回到了那段与知识搏斗、与自我较劲的时光。

学习的苦，在于那无尽的探索与磨砺。它如同冬日里的寒风，刺骨而凛冽，让人不禁颤抖。记得初学一门新语言时，那些陌生的字符如同天书一般，让人摸不着头脑。每当夜深人静，我独自坐在书桌前，面对着那些看似简单实则复杂的语法和词汇，心中便充满了无助与迷茫。那种挫败感，如同巨石压在心头，让人喘不过气来。然而，正是这些苦难，锻炼了我的意志，让我学会了坚持与不屈。

农村中小学生感恩教育实践研究摘要：在素质教育阶段做好感恩教育至关重要，对学校教育发展会产生较大影响。

新时期在农村地区中小学感恩教育中要重点提升教师教学效率，突出教师群体在感恩教育中的主导地位。

本文对农村中小学感恩教育现状进行分析，拟定针对性发展建议，旨在提升感恩教育实践成效。

关键词：农村；中小学；感恩教育；实践措施近年来随着新课改进程逐步加快，在小学阶段教育中对学生展开多样化的感恩教育至关重要。

小学阶段感恩教育活动组织开展能为学生建立正确的思想导向，为学生今后全面发展提供充足动力。

在小学课堂教学活动组织开展中，教师占据主导地位，如何提升感恩教育成效是重要问题，当前要注重制定针对性教学策略，提高感恩教育实践成效。

一、农村中小学生感恩教育实践概述（一）教育活动趋向于功利化发展近年来我国教育领域快速发展，从部分区域素质教育发展现状中能得出。

在全新的教育发展新时期，教育教学活动功利化现状较为突出。

有部分学校在教育中还是会受到传统教育观念发展影响，在教育中注重智力培育，忽视德育教育。

更关注知识教育，未能认识到综合能力培育的重要作用。

此类教育发展现状将难以提升感恩教育发展成效。

1.感恩教育目标较为空大在农村地区中小学感恩教学发展现状中能得出，教育实效性较差是重要原因。

现阶段制定的感恩教育目标较为空大，导致学生无处下手、难以认识到感恩教育重要价值。

有部分教师在参与感恩教育中，会将教育现状过于投入在相对虚幻的环境、情境中，比如提出我的理想、多少年后的我等话题。

在教育活动组织开展中，多数学生只能通过联想、想象来完成教师布设的各项任务。

在教育活动组织开展中，多数感恩教育任务相对繁重，感恩教育内容较为宽泛，将会导致学生学习自信心难以提升[1]。

1.忽视了学生教育主体地位目前在中小学感恩教育活动组织开展中教学主体是每位学生，不同学生自身学习能力、性格特征等方面存有较大差异。

教师在开展感恩教育过程中，大多会忽视学生多样化发展现状、教学内容丰富性、各项教学活动实践性，未能全面认识教学主体重要价值。

Ｎｏ．Ｏ５　堕　塾　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　

小学生品德教育之我见　

王玉龙　摘要：当今社会对人才的需要越来越高，教师和家长对孩子的教育重心应该放在德育上。孩子应从小打下良好的品德基础，这对　孩子终生受益匪浅，也能使他们将来能立足于社会，成为国家的栋梁。　关键词：德育教师家长国家　中图分类号：Ｇ６２３．１５　文献标识码：ｃ　

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少　年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自　由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地　球则国雄于地球。”这句话摘自梁启超之《少年中国说》。少年是　国家兴亡的关键，但是要想国家兴盛，必须要培养好少年一代。　所以，学习知识要先学做人，教师育人先育其德。　孩子的健康发展应该是指德、智、体、美、劳的全面发展。正　如人们所说的“木桶原理”。一桶水的容量取决与木桶的全部木　板的长度，一块短板对于木桶的容量有决定性的影响。一个学生　某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。由此可　见，全面发展对于个人成才是非常重要的。孩子应从小打下良好　的品德基础，这对孩子终生受益匪浅。一个人小时候的道德品　质、习惯往往影响人的一生，良好的道德品质将为成为一个具有　健全人格的人提供有利条件，会帮助孩子适应生活环境，成为生　活的强者。那么如何培养德才兼备的小学生呢？主要还是需要　学校和家庭共同努力。　１利用学校教育的功能，教师把对孩子的德育工作放在第一位　人们常说：百年大计，教育为本。学校是人接受教育的主渠　道，而德育应放在素质教育的首位。无论任何时候，好的品德都　是学生在社会上立足的根本。教师的职责除了传授知识技能以　外，还要启蒙其为人处事的道理，培养其优良的品德。“地势坤，君　子以厚德载物”，孩子只有先有了良好的品行才能继承起国家的　重任。　１．１教师言行显德育　．　古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其　身，如正人何？”言行是学生最好的老师，老师的一举一动都会直　接去影响和感化学生，对孩子有着举足轻重的影响。所以作为教　师要严以律己、自我约束，把自己的模范行为体现在具体教学之　中，达到身教胜于言教的效果。　１．２课堂教学见德育　德是成长路上的“小桔灯”，人品好、道德佳则“小桔灯”更明　更亮，把道路上的沟沟坎坎看得更清楚，才能更好地趋利避害、完　善人格，德育教育在孩子的成长中是无可替代的。从一些社会现　象分析，当前一些青少年不懂仪节，不知道基本的历史常识，对传　统美德嗤之以鼻，在基本道德上的缺失令人担忧。因此，我们在　对其进行教育时要从小做起，从一点一滴做起。班级中可以有目　的地开展一些活动甚至是游戏，使学生在活动中受到启发感染。　在学科教学中渗透德育教育，让学生在学习知识的同时，感受品　德的教育。通过一系列的措施，引导家长改变观念，更多地去关　注学生成长中的品德教育。　１．３班级文化重德育　常言道：近朱者赤，近墨者黑。人能改变环境，同样，环境也　能改变人。好的班级文化对学生起着耳濡目染的作用。所以在　班级里建设不同的班级文化模块，使它成为德育教育的反光镜、　价值观展示窗，以此来影响学生道德素养和良好习惯的养成。　１．４课外阅读寓德育　我们对学生的教育要更多地渗透到读书中去，引导学生利用　课余时间阅读《影响孩子一生的１００个美德故事》等书籍，通过看　书，教其尊敬父母、尊老爱幼、诚实守信、平等待人，从中华民族几　千年历经沧桑、饱尝忧患的历史中体验不屈不挠、自强不息的民　族精神，引导其从小树立远大目标，培养良好的思想道德情操。　２发挥家庭教育的优势，家长要把对孩子的德育作为首要任务　家长是孩子的第一任老师。孩子从出生到长大，无时无刻不　反映家长对孩子的教育，孩子展现的每一个缺点都直接反映了家　长在教育方面的缺失。在学校里有的孩子骂人、打架、内向、不自　信、自私自我，这些现象很大程度都反映了孩子家庭教育的不健　全。家庭教育并不是过多的说教，而是家长自己首先能够默默地　做到。其实孩子每天都在观察着、效仿家长，所以家长的一言一　行无疑是给学生作下了优秀的“榜样”。　２．１家长言行要注意　在日常生活中，家长不在孩子面前说脏话，不做言行不一的　事，应做到言必行，行必果。　２．２家庭文化要建立　国家有民族文化，单位有企业文化，家庭也要有家庭文化。　家庭要有追求，爸爸要奋斗、养家，妈妈要做饭、做清洁卫生，孩子　要学习、听话。每个人各尽其责，互相配合。如果家长懒惰、颓　废，必然会影响孩子。每个人都在做家庭的义工，妈妈洗衣、做饭　是为家庭做义工，爸爸洗碗也是为家庭做义工，要鼓励孩子做家　庭的义工，历事炼心，培养对家庭的责任感和对父母的感恩之　情。对于孩子向家长提出的问题，家长不要给以草率、简单、甚至　是错误的回答。家长如果当时回答不了，可以通过思考、查资料　等方式在准备好了以后，给孩子彻底地解决疑问。　２．３教育契机要把握　孩子如果犯了错误，父母一定不能打骂、大发雷霆。孩子犯　错是正常的，作为家长应该高兴，因为教育的时机来了，正好以此　为契机，对孩子展开各方面的教育。正确使用奖罚制度，不能一　味地奖赏而忽略了惩罚的重要性。　２．４远大志向要树立　“为中华之崛起而读书”是周恩来总理年轻时立下的志向，也　正是它鼓励着周总理向着自己的理想而奋斗。孩子内心纯净，性　格质朴，可塑性很强，直觉敏感度极好。我们不能只考虑让孩子　吃好、喝好、玩好，更多的应该是去关注孩子的成长目标，帮助他　们正确地认识自己，树立做祖国栋梁、服务于社会的远大志向。　孩子是一张白纸，可以在上面勾勒最美好的画面，而学校教　育和家庭教育在孩子的成长中是非常重要的。不管是为人师、为　人父母都应该站在对社会、对民族、对历史负责的高度，重视并加　强对孩子品德的培养，从小处抓起，从实处做起，把孩子培养成为　德智体全面发展的学生，将来成为一名有益于社会的人。　

养正教育之我见作者：冯俊华来源：《新教师》2015年第01期教师工作的最终目的是培养学生具有良好的行为习惯和思想品德，成为一个有修养、有道德的小公民。

以下是我在开展班主任工作中，就实行养正教育的一些心得体会。

一、严格要求，爱心相伴“纪律是学习的保证”，只有具备良好的纪律，才可能有良好的学风和班风。

而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯，所以，我对孩子的态度是“严中有爱，爱中有严”。

比如，在班会课上，我组织孩子们学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉他们在课堂上哪些该做，哪些不该做：如上课时，应该认真听讲、积极举手发言，及时做好听课笔记，不但要做个有能力的发言者，还要做个有修养的倾听者;上课不许随意走动，不许搞小动作，不许说与上课无关的话。

课后，同学间应该互相帮助、团结友爱，不骂人、不打架;不随地吐痰，不乱丢纸屑……让孩子们明确学校的规章制度，做个文明的好学生。

如果发现谁有违纪行为，我会及时地找他（她）谈话进行教育引导，让他（她）认识到自己的错误，不再违反。

二、贵在引导，重在训练学生良好行为习惯的养成贵在引导，重在训练，训练要始终贯穿于课堂教学和课外活动之中。

在课堂教学中，重在指导和训练学生良好的学习习惯。

如，让学生明白上课要情绪饱满，积极主动地思考问题，引导学生养成上课认真听讲的习惯。

在课后，教育学生，同学间要团结互助、有集体意识，要以学校为大家，以班级为小家，爱护公共财物，保持学校及班级的环境卫生，积极参加学校和班级组织的各项活动。

当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。

因此，我总是主动地去做好每一件小事。

渐渐地，教室整齐了，地面干净了，学生言行举止文明了……我想：这就是“态度之正”。

三、诵读经典，感受爱心学校倡导经典诵读，我也一直在开展“课内外结合，诵读经典”为主题的课题研究实验。

我不仅在课堂教学中注重引导学生课内外结合进行阅读学习，更重要的是，我还注重引导学生在课余时间阅读大量的经典名著。

学生思想教育内容之我见培根在《习惯论》中写道：“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。

”思想决定行动，是行动的先导和动力。

人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动，有正确的思想才有正确的行动。

这也是我从教近20年的深切体会。

因此，我在教育教学过程中一直把学生的思想教育放在首位，时刻关注学生的思想变化，适时、时时对其进行教育引导并收到了良好的效果。

首先，要教育学生有正确的人生观。

大体说来，人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。

人生观是把握人生方向、抉择人生道路的指南。

人生观决定着一个人思想意识的性质和水平，帮助人们辨别方向，识别善恶，朝着既定的人生目标前进。

科学的人生观指导人们坚持正确的人生方向，积极向上，为社会做出有益的贡献，创造巨大的人生价值。

错误的人生观引导人们走向迷途，甚至走向堕落，以至毁掉一生，甚至危害社会，危害人类。

因此，作为正在成长中的孩子，我们一定要教育他们树立正确的人生观。

从长远来说，学校教育，应首先是成人的教育，成人才能成才。

中学生处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。

要教育他们有辨别客观事物真善美的能力，有良好的道德行为习惯及性格。

学生们学的知识可以不断更新，但他们在这一阶段所学到的做人道理可能要影响他们一辈子，我们不应该错过这个教育的黄金时期。

因此，在我的教学生涯中，我一直信奉“先成人，后成才”，并教育我的学生一定要先学会做人。

另一方面，学生也是社会的人，当今的社会正处于社会转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。

社会生活中各种消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的中学生在不同程度上存在着人格上的缺陷；而我们的学生中独生子女所占比重较大，从小受到长辈们的宠爱，他们的毛病更加突出，比如：劳动观念淡薄，行为习惯差；把自己看得过重，以自我为中心。

在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着较大的偏差；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，无感激之心，学习、做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不注意克制自己言行。

“三生”教育之我见文章概述了“三生教育”的内涵和实施的方法，帮助学生认识生命，尊重生命，学会生存，学会生活，创造生命的辉煌。

标签：生命教育；生存教育；生活教育今年四月，我校举行了“三生”教育主题班会活动，我认为非常及时，非常重要。

作为班主任的我首先学习“三生”教育的内涵，理解“三生”教育的实质，我感受颇深，在此一发。

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

在教学中，我们要让学生懂得，我们活者不仅仅是为自己而活，我们的生命还牵扯着太多的亲人，朋友，老师，同学……因此我们没有权利剥夺自己生存的权利。

活着是我们的责任和义务，我们是父母生命的延续，是父母的希望和寄托，我们有义务照顾关心他们。

在我的周围，去年有一名女孩18岁，因失恋服毒自杀。

今年暑期，又有一名女孩14岁，和几个同学在桥上玩耍，因发生争执，跳桥身亡。

目睹真人真事，我痛苦万分，花季般的年龄，为什么那么脆弱？为什么把死看的那么“轻松”？父母养育了你，你为什么就轻而易举的离去？作为教师，我认为“三生教育”应从小抓起，教育学生任何做人，任何善待生命，使学生健康成长、成人、成才。

培养学生的爱心，感恩之心和责任感，正义感，促进学生全面发展。

使学生知道有了生命，才有了竞争和拼搏；有了生命，才会有理想与希望；有了生命，才会有快乐与悲伤；有了生命，才会有对于生命的珍爱。

世界如此美丽，让我们把生命珍惜。

“生存教育”是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力，发展能力和创造能力。

树立正确生存观念的教育。

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力。

小学目标教学之我见小学教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而目标教学则是小学教育中不可或缺的一环。

在小学目标教学中，我的见解是非常重视孩子的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们在学习中形成正确的人生观和价值观，为未来的成长奠定坚实的基础。

小学目标教学应该注重培养学生的兴趣。

每个孩子都有自己独特的兴趣爱好，这些兴趣爱好能激发孩子学习的动力和激情。

教师在进行目标教学时应该尊重学生的兴趣，根据学生的特点和爱好制定教学目标，激发他们的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。

通过生动有趣的游戏和故事吸引学生注意力，激发他们对知识的探索和研究，从而提高学习的积极性和主动性。

小学目标教学应该培养学生的自主学习能力。

在教育教学过程中，我们常常强调学生的主体地位，提倡学生的自主学习。

小学目标教学要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够主动思考、独立学习、自觉探究。

教师可以通过设计一些富有挑战性和启发性的学习任务，让学生在解决问题和学习知识的过程中培养自主学习的能力，提高他们的自我调节和自我管理能力，使他们能够在学习和生活中独立思考，自主选择和解决问题。

小学目标教学应该着重塑造学生的正确人生观和价值观。

小学生正处在人生观和价值观形成的关键时期，而教育的目标不仅是培养学生的知识技能，更重要的是要塑造他们正确的人生观和价值观。

在小学目标教学中，教师要注重对学生进行思想品德教育，引导他们形成正确的人生观和价值观。

教师可以通过讲述一些真实感人的故事，组织一些有意义的社会实践等活动，引导学生正确看待生活、学会感恩、尊重他人，形成正确的人生观和价值观，为他们的成长奠定坚实的道德基础。

小学目标教学应该综合考虑学生的素质发展。

小学阶段，学生正处在身心发展的关键阶段，他们的身体、智力、情感、意志等方面都有待全面发展。

小学目标教学要综合考虑学生的素质发展，注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。

教师在进行目标教学时，要关注学生身心健康，注重锻炼学生的身体，培养他们的动手能力和动脑能力，培养他们的情感和意志品质，促进他们身心和谐发展。