道德与法治教学设计
学校 备课人 年级 一年 课题 10、家人的爱（第2课时） 组长
教学目标 （1）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
（2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱
教学重点和难点 学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。 懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学准备 教师准备 课件
学生准备
教学过程 二次备课
（一）“爱的大喇叭”——表达对家人的爱
师：家人如此爱你们，那你们爱不爱家人呢？那么，如何让家人感受到你对他们的爱呢？先看一组图片。（课件）
观察图片并说说自己应该如何做。
师：老师想问一下，有谁记住爸爸、妈妈或其他家人的生日了呢？你每年的生日家人都会为你庆祝，那你们是不是也应该记住家人的生日呢？那有什么方法能记住呢？
生：写在本子上、在日历上圈出来……
师：老师相信当你为家人送上生日祝福的时候他们一定非常高兴。那我们还可以怎样表达对家人的爱？
生：倒水、做家务、洗脚、讲笑话、看弟弟、陪奶奶散步„„
师：看来同学们已经知道如何表达自己对家人的爱了（板书：我的爱）
（二）“感恩进行时”——手写感恩
过渡：孩子们，对家人的爱有很多表达方式，你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事——来自天堂的短信。（课件）
师：这位母亲用自己的生命，用自己全部的爱再一次给了这个孩子新的生命——这样的母爱是多么伟大啊！孩子们，此时此刻，你们是不是也想起了家人关爱的点点滴滴呢？当你生病的时候家人彻夜未眠守在你的身旁；当时蹒跚学步的时候家人不辞辛苦地为你保驾护航；当你不开心的时候、当你遇到困难的时候家人为你遮风挡雨。千言万语也不能表达我们内心对父母的感激之情。
（三）抒发心中的爱
下面请同学们制作一张感恩卡，把最想说的话写下来，好吗？
同学展示。教师点评。
（四） 歌曲结尾。《让爱驻我家》
⼀年级下册道德与法治教案-《家⼈的爱》
《家⼈的爱》名师教案
教材分析：
《家⼈的爱》是“道德与法治”教材⼀年级下册教材第三单元“我爱我家”中的第⼆部分教学内容。包括“家⼈的爱在哪⾥”、“相亲相爱⼀家⼈”、“让家⼈感受到我的爱”三个教学版块。
课标指出，⼉童应该负责任，有爱⼼的⽣活，爱⽗母长辈体贴家⼈，主动分担⼒所能及的家务劳动。家⼈之爱是⼉童获得爱的最直接途径，通过这样的途径有助于学⽣家庭意识的形成。
本课教学设计就⼒求将学⽣在家庭教育中对于家庭意识缺失的部分通过课堂教学达到补充提升。
学情分析：1、学⽣认知⽔平
我国很长⼀段时间⾥实施独⽣⼦⼥政策，使很多⼀年级的学⽣，特别是男孩⼦们容易得到来⾃家⼈的过多关爱，他们往往以⾃我为中⼼，觉得享受家⼈的爱是理所当然的，⽽对于单亲、留守、再组家庭，⼀些孩⼦容易因为亲情的不完整怀疑家⼈对⾃⼰的爱，因此让学⽣了解家庭类型的不同，就会感受来⾃⽗母家⼈的爱，并表达⾃⼰对家⼈的爱，是孩⼦们⽣活急需的。2、学⽣年段特征
这个阶段的学⽣，很少能注意到家⼈为家庭付出的⾟劳，因此，需要引导学⽣感受和理解家⼈为家庭的付出，是对家⼈爱的表现，让学⽣理解这些，是这堂课的基础。
教学⽬标：1、情感、态度、价值观：
发现家⼈的爱⽆处不在。
感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。2、知识、能⼒：
学会⽤⾃⼰的⽅式表达对家⼈的爱。
教学重点：1、发现家⼈的爱⽆处不在。
2、感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。
3、学会⽤⾃⼰的⽅式表达对家⼈的爱。
教学难点：
感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。
课前准备：1、制作课堂填写的图表。
2、跟家长联系，了解孩⼦们在家和家⼈相处的情况，发现典型事例⽤于课程推进。
教学⽅法：1、激趣导⼊，把握教学先机。
2、活动体会，突破教学重难点。
3、调查问卷，找准教学契机。
4、故事讲述、视频激趣。
教学环节：1、激趣导⼊，回忆“爱”
2、回忆“爱”感受“爱”
3、感受“爱”，辨析“爱”
4、辨析“爱”表达“爱”
教学流程：
⼀、激趣导⼊，回忆“爱”1、（出⽰运动会上“亲⼦运动”组图）上课前，请⼩朋友们和⽼师⼀起看⼀组图⽚。⼤家在图⽚上看到了什么呢？
小学道德与法治学科（一）年级教学设计
主备人：
教学内容 10. 《家人的爱》第二课时：相亲相爱一家人
教材分析 本课侧重帮助儿童体会感受家人之间的相互关爱，理解家人的辛苦，主动分担力所能及的家务，表达自己对家人的爱本课的编写主要依据课程标准“负责人，有爱心地生活”中第2条“爱父母长辈，体贴家人分担家务”。家人的爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径，有助于学生家庭意识的形成。这个阶段的学生很少注意到家人为家庭的付出，因此，通过“家人的爱”在哪里等活动，引导学生感受理解家人为家庭付出，是家人爱的表现，让学生理解这些是这节课的基础。同时还要让学生了解不同的家庭组成方式，学会接纳和面对不完美的家庭和家人。
学情分析 我们学校现阶段一年级的孩子大多都是独生子女，这就使他们很容易得到来自己人过多的关爱。他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的。甚至有些孩子感受不到家人对自己的爱，以为一切都只是一种正常的家庭生活方式而已。因此，通过本课的教学，让学生知道，家人的一言一行是爱心的表达，要学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。
教学目标 情感与态度：理解什么是真正的爱，感受家人的爱和家的温暖。
行为与习惯：感激、体谅父母长辈对自己的爱，并用行动向家人表达自己的爱。
知识与技能：体会家人为自己健康成长付出的辛劳，感受家人的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点 发现家人对自己的关心，会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点 理解家人间的付出与关心，感受家人的爱和家的温暖。
实施策略 1.情景模拟2.调查汇报
教学准备 1.活动表格2.PPT课件。
教学时间 一课时
教 学 流 程 个性修改
活动一：比一比，谁找到的相似多
1、 你们能从自己身上找到家人的影子吗？
2、 你们身上为什么会有家人的影子呢？想一想。
【设计意图】感受、体会家人之间的相互联系，唤醒学生平时和家人相处的一些画面，使学生产生对家人的亲切感。
教学反思表单
《家人的爱》教学反思
重难点解决是否得当 【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
本课为了让学生在感受爱 的同时，，设计了多个体验活动。通过保护生鸡蛋的活动，学生充分体会了父母养育我们艰难不易，因此，相机增加情景设定小组体验角色扮演活动，更进一步体会父母的辛劳，学会感恩。三年级的学生是非喜欢这种团体参与的活动，课堂气氛顿时活跃起来。在表演结束后分别对扮演者进行及时的情感体验采访，学生都能从心底感受到：细小的事情为家人都能带来安慰、感动。给予学生充分的时间、空间，让他们进行情景的体验，间接地参与生活、认识生活、体验生活，是品德与社会课的最终目标。体验活动，改变了以往教学的“你应该怎么样”，而是通过自己的体验“我要怎么样”。
但是在活动进行中，学生有时只是沉浸在活动形式的表面快乐中，而非完全是情感的体验、收获。如何在教学活动中，既体会到活动参与的乐趣，又能得到自身道德情感的丰富，是今后需要继续研究的问题。
信息技术运用【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？ 是否恰当 如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
信息技术让整节课生生互动交往，探究活动层层深入，学生对家人的爱有了更深刻的体会。
教学策略是否恰当 【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
这节课充分地体现了以学生为中心，让学生在玩中学、学中玩、玩中悟、悟中有升华。
检测评价是否恰当 【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
我用的测验题可以检测到学生是否突破了重难点
其他 【提示】我还有哪些方面的反思？
1、课堂上老师的话再少一些，再放手一些可能效果会更好。
2、课堂的最后有点被学生牵着走的感觉。当学生质疑时，我让学生讨论，这时学生的情绪高涨，都在纷纷的说出自己的看法，课堂上缺乏有效的调控。这也是值得我深思的地方。
