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综合实践活动评价表
综合实践活动学生评价表
综合实践活动学生评价表
注：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D等。
获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”等。
学生小组活动评价表
姓
名：
班级：
综合实践活动家长评价表
本次综合实践活动，我们年级选择了“”为主题，让学生通过实践（调查、访问）、上网，希望家长给与支持、鼓励、
综合实践活动研究性学习学生评价表
评价主体、评价内容、评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下划“∨
描述式评价表：
学生自我反思性评价表
课题名称：
班级：姓名：日期
综合实践活动小组互评表
课题名称：
班级：姓名：日期
综合性描述评价
课题名称：
班级：姓名：日期。
2020年上学期综合实践活动考查与评价分析反馈表一、基本情况：二、取得主要成绩：在本学期，我级八个班分别开展也三次主题性的综合实践活动，分别是《水果家族》《食品安全》和《书香满校园》。
在这三次活动中，学生表现非常积极，收获非常大。
这几个课题是来源于XX区义务教育课程改革实验用书三年级《综合实践活动》的课文。
在确定了课题后，我们级教综合实践活动的老师在各班上综合实践活动的第一节课中，就让组织学生积极讨论，构思研究方法，并自主组合小组，确立研究的内容。
在整个研究的过程中，因为学生对自己都比较了解，很多研究内容都可以直接从自己身上找到，因此交流表现得非常积极。
无论资料的搜集还是问卷调查的开展，都进行得有声有色。
最后，同学们都能在成果汇报课上作出精彩的汇报，各班还把优秀的汇报总结展示在班级墙报上。
其中学生最喜欢的是《水果家族》，学生的积极性非常高涨，利用课余的时间去收集有关水果的资料，还让爸爸妈妈带他们到市场进行调查，拍照，采访。
在汇报课上，各组都出色完成任务。
图片、文字资料十分丰富，有同学表演快板等，形式十分多样。
最有创意的是他们做的水果拼盘，形式多样，十分有趣。
本学期，学生收获颇丰，无论是小组长还是组员，他们的搜集资料、整理资料的能力，合作能力，实际操作能力和胆量都得到了大大的提高。
参与活动的兴趣十分深厚，不但对自己有了一个更深的认识，也做了一次深刻的反省，而且对其他同学加深了了解，达到了互相学习，互相促进，互相提高的目的。
三、存在的问题与改进措施。
存在问题：1、场地与条件限制，回家后的跟进不够。
2、在活动中有有相当的学生忘这忘那，活动需要的东西总是不齐全。
3、我们开展的综合实践活动，家长不理解、不支持，认为我们是在找“玩”的借口，在行动上拖了后腿。
4、问卷调查的同学整理资料时不会归类，要在老师的指导下进行。
搜集资料不够全面。
5、还有的同学较害羞，不爱表现自己，介绍自己不够深刻。
6、有些报告做得太随便，没按要求做。
小学综合实践评价方案及评价表一、评价方案为了全面、客观地评价小学生的综合实践能力，我们制定了以下评价方案：1. 评价目标评价目标主要包括以下几个方面：- 研究能力：包括学科知识的掌握情况、研究方法和研究态度等。
- 社会实践能力：包括社会观察、社交能力、团队合作等。
- 创新创造能力：包括创意思维、问题解决能力、创造性表达等。
- 文化素养：包括语言表达、艺术欣赏、体育健康等。
2. 评价内容评价内容根据评价目标细分为各项具体能力要求和指标，具体如下：研究能力- 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度和运用能力。
- 研究方法和研究态度：考察学生的研究方法是否科学合理，以及对研究的态度和惯。
社会实践能力- 社会观察：考察学生对社会现象的观察和分析能力。
- 社交能力：考察学生在社交场合中的表现和交往能力。
- 团队合作：考察学生在团队中的角色扮演和合作能力。
创新创造能力- 创意思维：考察学生的想象力、创造力和创新思维能力。
- 问题解决能力：考察学生解决问题的方法和能力。
- 创造性表达：考察学生的艺术表达和创作能力。
文化素养- 语言表达：考察学生的语言表达能力和文字写作能力。
- 艺术欣赏：考察学生对艺术作品的理解和欣赏能力。
- 体育健康：考察学生的体育锻炼情况和身体素质。
3. 评价方式评价方式采用定量评价和定性评价相结合的方式，具体如下：- 定量评价：根据评价指标和要求，对学生进行分数评定。
- 定性评价：根据学生的实际表现和能力，进行评价描述。
二、评价表评价表是对学生各项能力进行评价的具体工具，我们根据评价方案的要求，制定了相应的评价表。
由于评价表内容较为详细，建议参考实际使用情况进行适当调整和补充。
评价表模板：以上为小学综合实践评价方案及评价表的完整版。
根据实际需求，可以对评价内容和评价表进行调整和补充，以保证评价工作的全面性和准确性。
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表(1) 一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、主要成绩与特色；使学生感受家庭浓浓的亲情，培养主动帮家人做事和关爱家人的意识，并付诸行动。
让学生了解家人的生日、爱好以及自己家庭的住址和电话号码。
指导学生学习招待小客人、培养学生与小伙伴们交往的能力和文明礼貌的习惯。
2、学生的学业考查与评价情况；1、培养了学生的交流与合作的能力。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。
人的能力是在人的实际活动中发展起来的。
综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。
2、学生增长了知识，拓宽了视野，获取新知识的能力增强了，激发了强烈的学习欲望。
3、有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。
综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高。
3、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：在活动中，适中坚持让学生秉持着从学学中做，从做中学的思想开张在综合实践活动。
学生发展了探究欲望的同时，也提高了现实生活动的动手操作能力。
语言表达方面也有可圈可点。
特别在安全小卫士方面学生能做到学会查阅资料等新技能。
4、参与活动的情感态度学生重视了知识来源于生活的意识。
积极性行为心理动力的主要因素，一个人有了明确的目标，才能激发兴趣，才能产生学习动机。
学会在积极方面有了一定的成长。
主动学习，探究学习。
三、存在的问题与改进措施。
1、以点带面，不及其余，没有像学生全面展示出其内容的深厚程度。
2、社会支持乏力。
由于本书与家庭关系比重较重，但存在许多家长不在乎，应加强家校合作。
小学综合实践活动教师评价表评价项目
评价标准
1. 准备充分
- 材料准备是否充足
- 活动场地及设备是否合理安排
2. 活动设计
- 活动内容是否符合学生实践能力要求- 活动形式是否多样且创新
3. 语言表达
- 授课语言清晰准确
- 与学生的交流是否流畅
4. 学生参与
- 学生是否积极参与实践活动
- 学生的合作参与度
5. 教学效果
- 学生是否达到教学目标
- 学生掌握的知识和技能程度
6. 团队协作
- 教师与其他教师的协作情况
- 教师与学生的互动
7. 课后反思
- 对本次实践活动的评价和反思
- 在不足之处如何改进
8. 其他
- 其他需要评价的方面
评价结果及建议
根据以上评价项目和标准，给出评价结果和改进建议。
根据具体情况进行说明和引导。
签字
评价人：________ 日期：________
被评价人：________ 日期：________
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以上是小学综合实践活动教师评价表的内容，您可以根据实际情况填写并进行评价。
如有任何疑问，请随时向我提问。
综合实践活动学科总结反馈表一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：（主要从以下几个方面进行分析小结：1、主要成绩与特色；2、学生的学业考查与评价情况；3、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力；4、参与活动的情感态度。
）在学校领导的关心指导下，我校综合实践学科以其内容丰富，形式多样，立足生活，贴近学生而吸引学生。
正是因为这个特点，它强调师生之间、学生之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。
总之，应努力建立新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。
面向社会、面向自然、、面向学生的生活是我校四年级开展综合实践活动课的目的,培养学生各方面的综合能力是我校开展综合实践活动课的总体要求.。
1．在小学综合实践活动课程中，我们级组的教师努力创设和营造良好的实践活动情境，激发学生自主探究的兴趣和激发学生自主探究的意识。
本学期四年级综合实践活动主要选择了“人与自然”这个单元中的三个主题并围绕这个单元开展了一系列的活动，让学生走出课堂，走向自然，体验生活，关注自然。
感受大自然的神奇与美妙。
并学会在探究活动的过程中了解天气的变化时动物的行为变化及其原因，还了解关于小鸟的知识和植物的分类及用途。
通过活动加深自我认识，完善自我，培养良好的个性品质。
学生通过综合实践活动的交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时号召大家能自觉地保护大自然，从而产生对大自然的热爱之情。
同时对课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
2．综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生在活动中积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师在实践活动中做到:学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。
在活动中要尽量创造条件，利用网络的途径，让每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让学生自主探究知识，自主发现规律，变被动学习过程为主动探究过程。
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表三年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、通过对食品与健康问题的思索与讨论，让学生了解食品与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康,学会基本的餐桌礼仪。
2、培养学生的社会交往能力和信息搜集整理能力，学会与他人合作学习。
3、主要成绩与特色：学生对、自我、自然和社会有了初步的认识，人与社会的关系得到很好的了解，生活的能力和家居自护的能力得到了提高。
4、学生的学业考查与评价情况：学生的学业成绩较好。
自我评价，小组评价，家长评价，教师评价以学生为主体，注重过程、注重活动的思想，激励学生学习、促进学生发展。
5、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。
6、参与活动的情感态度：大部分学生积极参与，兴趣较浓，活动效果较好。
学生在合作能力、学习态度、学习兴趣等各方面有了一定的提高。
三、存在的问题与改进措施。
存在问题：由于学生年龄小，知识面和视野还不是很广阔，分析能力较差，动手参与活动不够主动，对观察物体不够细致，动手能力、表达能力、合作能力都有待加强。
改进措施：1、多加强指导学生掌握收集资料的途径和方法，提高成果展示的实效性。
2、加强小组合作的指导，提高学生的合作能力。
3、加强指导学生细心观察事物，热爱大自然，热爱社会。
附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：班别：三3 所在小组：特色小吃组本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：《食出真滋味》说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。
2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。
四年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：由于我校是一个典型的城镇小学，学生以本地各村居民和外来人员的子女为主，加上学校地处城区且在校学生较多，要参加实地考察的活动比较困难，根据这种情况，我们在活动形式方面就结合实际情况，以活动小组为单位的形式来开展实践活动，学生以回家查阅有关资料，上网收集资料，采访相关人员(包括工程技术人员，村里的老农和收藏界人士)等手段来收集资料。
课堂上以活动小组的形式来进行汇报，由于在活动过程中同学准备比较充足，课堂上表现很活跃，能把自己收集到的资料和自己的认识、经验跟同学分享。
同学在这过程中能学到很多知识，能通过动手动脑积极参加社会实践。
例如在调查家乡特产的活动实践中，同学们上网收集资料，回家请教父母长辈，到田头访问老农，采访有关农作物的种植知识和经验，在家里能和父母一起去市场买菜，亲手做一道菜给长辈品尝，以示孝道，这样不但培养了学生的动手能力，还使他们懂得了怎样表达自己对家人的爱。
各个主题活动都经过一个多月的调查研究终于完成，活动中同学能按照老师的指导根据各活动小组所制定的活动计划有序进行，各组员在组长的带领下能团结协作，完成小组所分配的任务，利用各种途径来收集资料。
同学们除了上网收集资料、请教家长这些常用的方法外，我们的各小组成员为能亲身体会进行实地观察费了不少心血，他们做好家长的思想工作，取得热心家长的大力支持。
整个活动充分体现出对学生的各方面的能力的培养，体现出综合实践课的特点和目标。
每个实践课题的完成我们都进行分析总结，要求学生对研究课题进行分析，写研究报告，成果展示。
展示的形式多种多样，有活动过程的视频分享，手抄报展示等。
学生从成果汇报中发现问题，有所悟有所得。
经过一个学期的实践活动，同学们得到很大的收益，能积极参与各项活动，表现出学习该门课程的极大兴趣与热情，在学期末的考查中，大部分同能得到良好的成绩。
三、存在的问题与改进措施。
该学期的综合实践活动课总体来说是比较好的，但由于我小校一所镇城区学校，一些活动受到条件的限制，下个学期的综合实践课的活动课题会考虑学习蔬菜的种植，利用学校的植物园来种植各种蔬菜。
充分利用学校的劳技室作为学生参加实践活动的重要基地，加强学校与家长的互动，多举行有家长共同参与的美食烹饪实践活动，培养学生的生活自理能力和动手能力，让学生体会劳动的乐趣。
附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：月班别：四（8）班所在小组：松树组本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：奇妙的植物王国说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。
2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。
五年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、在《祖国的自然风光》这次综合实践活动中，老师特别注重遵循学生的意愿和年龄特点，激发学生自主探究的欲望，引导学生在实践中学习相关的综合实践活动方法，给予学生充分展示自我的机会，采取多样的指导策略，帮助学生分析问题，引导思考解决问题的办法，充分调动了学生间和小组间的竞争意识，使学生实践积极主动。
为了让学生了解更多自然风光，按4人小组分组分工，全班就有12个小组，每个小组商量研究定出一个自然景区为主题进行研究活动。
选小组长、抽主题、定小组名称、制定小组活动方案、查资料实施活动计划、整理资料制作成PPT、分享交流、活动评价、写出活动报告，各个程序有序进行。
使学生足不出户就能了解多个祖国的自然风光，领略大自然的美。
同时也学会了制定活动方案、搜集整理资料、写活动报告，学会了合作分享，遇到困难怎样解决的方法。
2、《邀游汉字王国》为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
首先把汉字置于历史的深度进行观照。
汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。
汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。
有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。
每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。
当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。
其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。
中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。
历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。
而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。
这些足以唤起学生的自豪感和归属感。
另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。
由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。
钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体，像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品，通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修养。
明白了这些，学生对汉字会自然生发亲近之感。
4、期末考查成绩优秀。
通过平时坚持每个活动主题的各个步骤教学的落实，同学们基本能掌握综合实践活动的活动方法和研究，学会提出有价值的研究问题，学会收集整理资料的方法，学会解决问题，学会观察和合作，学会制作PPT 等。
期末考查成绩大部份优秀。
三、存在的问题与改进措施。
1、个别组的学生开展活动时，对自己的研究目标不明确，有些是研究内容太杂，有些是研究范围太窄，所以在指导分课题时，要求要明确，让学生知道自己的研究目标。
2、个别组在活动过程中，小组成员完成研究任务的态度不一致，管理过于松散。
每个学生对待同一个学习任务态度都会各不相同，只有大家同心协力共同参与才能完成任务，如果心不齐各干各的或有的偷懒什么也不干，因此教师要及时关注各小组学生参与主题活动的情况，及时进行心理激励，调动所有学生参与研究的积极性。
3、教师的能力、家长的配合、学校的资源、教学资料的资源严重不足。
附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：班别：五（9）所在小组： B3本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：祖国的自然风光说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。
2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。
六年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、在《岭南明珠――家乡》这次综合实践活动中，老师特别注重遵循学生的意愿和年龄特点，激发学生自主探究的欲望，引导学生在实践中学习相关的综合实践活动方法，给予学生充分展示自我的机会，采取多样的指导策略，帮助学生分析问题，引导思考解决问题的办法，充分调动了学生间和小组间的竞争意识，使学生实践积极主动。
为了让学生了解更多的家乡资料，按4人小组分组分工，全班就有12个小组，每个小组通过抽签分别以家乡名胜、家乡美食、家乡名人、家乡艺术等为主题进行研究活动。
选小组长、抽主题、定小组名称、制定小组活动方案、查资料实施活动计划、整理资料制作成PPT、分享交流、活动评价、写出活动报告，各个程序有序进行。
各个小组的介绍是要各具特色，把自己的不同点、亮点展示出来。
使学生知道家乡有XXXX等等名胜，没去也能通过图片介绍大饱眼福。
家乡秋色、家乡剪纸、家乡灯饰、公仔等家乡艺术、家乡名人、家乡美食也了如指掌。
同时也学会了制定活动方案、搜集整理资料、写活动报告，学会了合作分享，遇到困难怎样解决的方法。
2、在《绿色生活》的活动中，通过“绿色出行，你我能行”、“学校绿色生活齐关注”、“家庭绿色生活探究”的小课题，进行收集什么是绿色生活，绿色生活有什么好处，寻找和收集学校开展了哪些绿色生活的活动，体验家庭绿色生活活动，让学生学会怎样收集整理资料，怎样处理文本和图片，怎样通过观察发现问题。
通过本主题活动使学生视野开阔，学会关注生活，能够正确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任。
通过活动，让学生与社会接触，增强社会交往能力，培养学生团结协助的精神，锻炼学生收集整理和归纳信息的能力。
3、期末考查成绩优秀。
通过平时坚持每个活动主题的各个步骤教学的落实，同学们基本能掌握综合实践活动的活动方法和研究，学会提出有价值的研究问题，学会收集整理资料的方法，学会解决问题，学会观察和合作，学会制作PPT 等。
期末考查成绩大部份优秀。
三、存在的问题与改进措施。
1、个别组的学生开展活动时，对自己的研究目标不明确，有些是研究内容太杂，有些是研究范围太窄，所以在指导分课题时，要求要明确，让学生知道自己的研究目标。
