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1 / 147 第一章：走进技术世界
一、技术的价值
〔一〕教材容分析
“技术的价值〞是教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人表现技术具有保护人、解放人和开展人的价值。
技术与社会表现技术促进社会开展、丰富社会文化涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然表现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和开展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
〔二〕教学对象分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其涵并不是很清楚。由于大局部学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比拟陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
〔三〕教学目标
1.知识与技能
⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进展分析。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会开展和文明进步有巨大的作用，让学生从心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
〔四〕教学策略和方法
策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的开展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
〔五〕教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
〔六〕课时分配：2课时
〔七〕教学流程： word
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教学过程〔第一课时〕
教学环节 教师引领 学生活动 设计意图
通用技术课程介绍
1.何为是通用技术课程？
通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程
通用技术教案
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
技术的价值（第一课时）
一、教学设计思想
二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一） 知识与技能
1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。
3、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二） 过程与方法
1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三） 情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
三、教学分析
1、 教材内容分析
本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，主要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。这一节是第一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。
2、 教学对象分析
我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构
第3课时循环结构、程序框图的画法
1．循环结构的定义
在一些算法中，经常会出现从某处开始，按照一定的条件反复执行某些步骤的情况，这
就是循环结构，反复执行的步骤称为循环体．
2．常见的两种循环结构
名称结构图特征
直到型循
环结构先执行循环体后判断条件，若不满足条件则执行循
环体，否则终止循环
当型循
环结构先对条件进行判断，满足时执行循环体，否则终止
循环
一、选择题
1．在循环结构中，每次执行循环体前对控制循环的条件进行判断，当条件满足时执行循环
体，不满足则停止，这样的循环结构是( )
A．分支型循环 B．直到型循环C．条件型循环 D．当型循环
答案D
2．下列关于循环结构的说法正确的是( )
A．循环结构中，判断框内的条件是唯一的
B．判断框中的条件成立时，要结束循环向下执行
C．循环体中要对判断框中的条件变量有所改变才会使循环结构不会出现“死循环”
D．循环结构就是无限循环的结构，执行程序时会永无止境地运行下去
答案C
解析由于判断框内的条件不唯一故A错；
由于当型循环结构中，判断框中的条件成立时，执行循环体故B错；由于循环结构不是
无限循环的，故C正确，D错．
3．如图所示是一个循环结构的算法，下列说法不正确的是( )
A．①是循环变量初始化，循环就要开始
B．②为循环体
C．③是判断是否继续循环的终止条件
D．①可以省略不写
答案D
4．某程序框图如图所示，若输出的S
＝57，则判断框内为( )
A．k>4? B．k>5?
C．k
>6? D．k
>7?
答案A
解析由题意k
＝1时S
＝1，当k
＝2时，S
＝2×1＋2＝4；
当k
＝3时，S
＝2×4＋3＝11，当k
＝4时，S
＝2×11＋4＝26，
当k
＝5时，S
＝2×26＋5＝57，此时与输出结果一致，
所以此时的k
值为k
>4.
5．如果执行下面的程序框图，输入n＝6，m＝4，那么输出的p等于( )
A．720 B．360
C．240 D．120
答案B
解析①k
《走进信息时代》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：了解信息时代的发展历程，理解信息的基本概念和特征。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生对信息的敏感度和处理能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对信息时代的认识和兴趣，培养终身学习的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生关注信息时代的发展，理解信息的基本概念和特征。
2. 教学难点：通过案例分析，培养学生信息处理的能力，提高学生对信息时代的适应能力。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包含信息时代的发展历程、信息的基本概念和特征等图文资料。
2. 准备小组讨论案例，引导学生对信息时代的思考。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
4. 安排学生进行小组讨论，并选派一名代表进行发言。
四、教学过程： 一、导入新课
1. 观看一段关于信息时代的视频，让学生感受信息时代的特点和变化。
2. 引导学生思考：什么是信息时代？它给我们带来了哪些变化？
3. 教师简要介绍信息时代的发展历程和特点，为接下来的教学做好铺垫。
二、新课教学
1. 讲解信息的基本概念，让学生了解信息的定义和特点。
2. 介绍信息技术的发展历程，包括计算机技术、通信技术、互联网技术等。
3. 结合实际案例，让学生了解信息技术在日常生活和工作中的应用，如电子商务、远程教育、人工智能等。
4. 探讨信息技术的发展对未来社会的影响，如智能化、数字化、网络化等趋势。
三、实践活动
1. 组织学生分组，进行信息技术应用案例的调查和收集，了解信息技术在现实生活中的应用情况。
2. 鼓励学生尝试使用信息技术工具进行一些简单的操作，如使用办公软件、互联网搜索等，培养他们的动手能力和创新意识。
3. 组织学生进行课堂讨论，分享实践活动的收获和感受，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。
四、小结与作业 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调信息时代的特点和信息技术的发展趋势，引导学生对未来信息社会的发展进行思考。
